靜與動教案推薦5篇

憑藉準備好教案，能夠更好地依照實際狀態對課堂進度進行規律分析，為完成一份教案，想必教師一定都費盡心力了，本站小編今天就為您帶來了靜與動教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。

靜與動教案篇1

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法： 繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

3、情感態度和價值觀： 感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

重難點、關鍵

1、認字11個，寫字5個。

2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

教學過程：

一、看圖匯入

1、圖上畫的是什麼？

2、它們分別演變成今天的什麼字？

3、這節課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字

二、學習課文

（一）學習第一組字詞。

1、小組合作學習該部分。

（1）讀詞識字。

（2）說說你發現了什麼？

（二）全班交流。

（1）指名小組抽讀識字卡片。

（2）全班齊讀詞語。

（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎麼記住的？

（4）你發現了什麼，還有什麼不明白的？

（三）讀一讀

1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。

2、小組內反饋，比比誰認的字多。

3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

三、學猜字

1、請生讀讀鼕鼕的話，並說說從他的話裡你知道了什麼。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

四、學生字

1、抽讀識字卡片並組詞

2、指導書寫生字“盤”。

3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

五、作業 寫生字。

靜與動教案篇2

教學要求

1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

2 能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

教學過程

(一)猜謎鞏固

猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)競賽

(二)複習認讀

卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼讀練習

1 出示：za ze zu

(1)學生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種方式練讀。

2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

(1)回憶三拼音的拼法：可先把後面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

(2)學生試讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種形式鞏固讀。

(四)鞏固練習

1 出示圖：

(1)請學生仔細觀察圖，小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

(2)集體拼讀。

2 出示兒歌

(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

(3)一起解決黑板上的拼音，並各種形式進行拼讀訓練。

(預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

(5)彙報扮演。

(6)齊讀兒歌。

(7)出示生字：做過了不樂

(8)回想它們讀什麼，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)

(9)認讀生字。

靜與動教案篇3

內容：

不同方式的跳躍

所在班級情況，學生特點分析：

本班有學生32名，其中女生18名。優秀學生佔30%，合格學生佔60%，後進生佔10%，學生有課前預習得習慣，學習自覺性較好。

教學目標

運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培養他們參與體育活動的積極態度。

運動技能：在遊戲找了個進行各種移動，跳躍的練習，說出不同方式跳躍的術語，使100％的學生掌握基本跳躍的方法，80％的同學掌握不同方式的跳躍方法。

身體健康：發展學生身體的協調能力及跳躍能力。

心理健康：培養學生的創新能力和實踐精神。使學生體會到體育的樂趣。樹立學生終身體育的意識。

社會適應：培養學生獨立和他人合作完成活動的意識。

教學重難點：

先擺臂，後蹬地

雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出

雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。

教學過程：

一、準備部分

1、課堂常規

a、體委集合整隊，清點報告人數

b、師生問好，宣佈本課的教學任務

組織圖形

要求：快靜齊

聲音洪亮、精神飽滿

2、準備活動

a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學生，找出領頭人帶隊跑出隊形）

圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形

要求：

a、學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致

b、“相反口令”小遊戲

要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行遊戲。

二、基本部分

1、遊戲“梅花樁”

在教師的引導下，利用“梅花樁”這個遊戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術要領，獲得運動技能。

2、“青蛙過河”

學生利用藤圈想象出不同的跳法

a、教師引導

跨步加雙腳跳，先單腳再雙腳跳，單腳或雙腳跳

b、學生嘗試練習，教師指導。

3、袋鼠接力

組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術要領。通過比賽，對優勝組進行激勵性評價。

三、結束部分

1、教師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，衝分發揮學生的想像力，由學生自編自創出不同的圖形或字（奧運圖形、花環圖形等）

2、教師總結本課，衝分表演肯定學生的能力，以笑臉結束本課。

3、師生再見，收還器材。

靜與動教案篇4

活動目標：

1．掌握比較物體高矮的正確方法。

2．能用三個高矮不同的物體進行排序。

3．愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。

活動準備：

人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）

活動過程：

1．匯入。

今天老師和小朋友玩一個遊戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。

2．比高矮——比高矮的正確方法。

（1）教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）

（2）幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮？引導討論：小朋友，你怎麼想？

兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？

（3）遊戲：找個朋友比一比。

3．排序

（1）三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高？誰最矮？（學說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。

（2）三個排序。

爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排後面。排在哪兒呢？請個別幼兒上黑板操作。

4．幼兒做相關練習。

（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的高矮，然後看清排列的標記，從不乾膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

（2）鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。

靜與動教案篇5

一、教學目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關係，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯絡，感受認識左右的必要性。

二、教學重難點

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學過程

（一）情境匯入

師：同學們，上節課我們學習了上下前後的的位置關係，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什麼區別（請同學單獨說）

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那麼我們思考一下，我們的兩隻小手平時用來做什麼呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個遊戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做遊戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

遊戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

師：我們再來做一個遊戲，老師請幾位同學說一說他的前後左右分別是哪幾位同學，從前往後說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示範，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

四、課堂練習

數學書p12第4題。

五、課堂小結

師：大家想一想我們今天學習了什麼，一共學習了幾個位置。

?左右》教學反思

?左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的遊戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕鬆、愉快的學習左右的空間位置關係。

下面是我對《左右》的教學反思：

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、遊戲帶給學生愉悅的情感體驗

這節課中，我利用遊戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。