靜與動教案精選7篇
憑藉準備好教案,能夠更好地依照實際狀態對課堂進度進行規律分析,教案在起草的過程中,教師一定要考慮講授內容要點,以下是本站小編精心為您推薦的靜與動教案精選7篇,供大家參考。
靜與動教案篇1
教學目標
一、引導學生學會細心觀察大自然,培養其熱愛自然的思想情感。
二、學習並運用聯想和想像的手法寫景狀物,抒發情感。
三、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。
教學重點與難點
理解作者看繁星的感受,品析課文描寫繁星的精彩語言。
教學方法
教師通過啟發、點撥等方法引導學生積極主動地探究實踐。
第 一 課 時
教學要點
初讀課文,整體感知課文內容;探究課文三次描寫看繁星的變化特徵。
教學內容及過程
一、匯入
師問:同學們,當你凝望那充滿神奇色彩的星星,你的心情如何?你產生了怎樣的遐想呢?
學生暢所欲言後,教師匯入:這堂課我們一起來學習《繁星》,看看作家巴金遙望星空後是怎樣的感受?
1.作者簡介。
2.背景介紹。
二、教師範讀課文
注意讀音及字形
搖搖欲墜(zhuì)半明半昧(meì)模糊(mó)霎眼(shà)
三、初讀課文,整體感知課文內容
討論:課文幾次描寫繁星美景,內在的順序是什麼?
討論明確:作者三次描寫繁星美景圖:
第一次是“從前在家鄉七、八月的夜晚”,
第二次是“三年前在南京”,
第三次是“如今在海上”。
三次描寫繁星美景的內在順序是時間順序。
四、再讀課文,深入探究
學生四人小組合作討論:
1.作者三次寫看繁星的情況和感受有什麼不同?為什麼會有這樣的不同?
討論後全班交流。
明確:“從前”在家鄉,看到的是“密密麻麻的星”,
“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”,作者看到的是“星群密佈的藍天”並且“認識了一些星星”,
如今,作者看到的是“深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星”,甚至“看清楚了那個天上的巨人”,“那個巨人還在跑呢!”
感受不同:“從前”的感受是“望著星天,我就會忘記一切,彷彿回到了母親的懷裡似的”,“三年前”“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣”,“如今”“我彷彿看見它們在對我霎眼,我彷彿聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子,現在睡在母親的懷裡了”。
產生情況和感受不同的原因:作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。
2.我們能比較一下感受變化的特點嗎?
明確:作者第一次感受是彷彿回到母親的懷裡,第二次感受是彷彿和朋友對話,第三次感受是彷彿睡在母親的懷裡。感受越來越深,越來越細緻,對大自然的熱愛,對美好生活的嚮往之情越來越強烈,甚至還融入了對祖國的眷念之情。
3.作者是在赴法留學的郵船上創作的此文,看星的情況可以從第三段寫起,那麼前兩個片段有什麼作用?
討論後明確:前兩次為“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊,起烘托作用。
五、拓展訓練
作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受,我們每位同學的人生閱歷都存在個性差異,那麼當你在某個夜晚面對星空時,看到了什麼?又想到了什麼?請用簡潔優美的語言表達出來。
教師再次放映星星閃爍的夜空,設定情境,然後要求學生寫200字左右的短文,待第二課時交流。
附板書:
繁星 巴金
情景感受
第一次密密麻麻回到母親的懷裡
(烘托)
第二次群星密佈朋友
第三次半明半昧睡在母親的懷裡
第 二 課 時
教學要點
學習運用聯想、想像寫景狀物,學習運用修辭手法進行語言表達。
教學內容及過程
一、展示上堂課“望星空”語文活動成果
全班範圍內,教師指名朗讀自己的小練筆(讓3~5名同學交流)。
學生評價後教師提出:將自己的描寫與巴金的描寫進行比較。
二、學生自主學習,讀作者描寫看星空的三個片段,並與自己的描寫比較,從中發現問題。
三、學生四人小組合作,交流自己的發現
四、師生共同探究
明確:
①作者在描寫物件時既寫眼前景,又由眼前景想到其他,這就是運用聯想、想像寫景狀物。有的同學自己的描寫也有此特點。
②作者在描寫事物時運用了比喻、擬人、排比的修辭手法,使語言形象生動,富有情趣,增強了感染力。
五、重點結合第三段品賞文章語言美
1.讀第三段,說說你最喜歡的句子,並說出理由。
教師引導:從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。
比如:“深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。”這句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態。
“我望著那許多認識的星,我彷彿看見它們在對我霎眼,我彷彿聽見它們在小聲說話。”作者以擬人的修辭手法來寫,不僅情趣盎然,而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。
2.嘗試背誦第三段。
六、語文實踐
1.同學們看星空能產生諸多的聯想和想像,那麼看自然界其他事物你有怎樣的感受呢?請寫出來。要求學習巴金描寫事物的方法。
2.全班交流。
指名3~5位同學交流,並圍繞目標作評價。
靜與動教案篇2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。
3、在反覆誦讀中積澱情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學準備:文字片、多媒體課件
教學重、難點:在反覆誦讀中積澱情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學過程:
師:小朋友們,知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師:端端正正寫字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右結構,中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”,有“風”花香才能飄得遠。)
師:課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面,
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心願,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師:聽了這首小詩,你想說什麼?(指名說)
師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎麼辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節,你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。
生:自由讀課文,寫體會。
師:讀好了嗎?已經讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生:再讀書、再寫體會。
(斜體部分,根據上課時的具體情況靈活處理。)
師:指名交流,相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導學生有感情地朗讀)
指導一:
(出示)一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然後飛快地穿過田野,跑遠了。
師:你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來,你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師:同學們這就叫讀書,去琢磨(板書)文章中的詞語、句子,把隱藏在它們後面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)
師:你還能從哪裡看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說:“我捨不得把整朵花都摘了……”
師:從哪個詞看出來的。(紅色顯示“捨不得”。)
指導二:
(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”
(相機紅色顯示)
師:(指2—3名學生說後)小朋友們很會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師:同學們靜靜地想一想,當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多麼動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師:也許媽媽此時什麼都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對於小女孩來說是一件多麼幸福的事啊!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師:多麼感人的話語,多麼感人的場面。聽了小女孩的話,你心裡是怎麼想的?
出示卡片:真是個懂事的好孩子。指導讀好。
師:(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節,再去琢磨琢磨這些關鍵詞,你有什麼新的體會。
指名交流。
指導三:
(出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶裡閃動著淚花。
師:(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端,離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人,在祖國的南沙當解放軍,日夜守衛邊疆,保家衛國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,最牽掛的是妻子的病情。
師:所以,他常常來信叫女兒要聽——不要——
師:(紅色標出眼眶裡閃動著淚花)從這裡你能體會到什麼?
此時此刻,女兒有多少心裡話想對爸爸說呀。如果是你,你會對遠在南沙的爸爸說些什麼呢?(指名說)
師:聽到這裡,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”
再次出示:真是個懂事的好孩子!指導讀好。
師:是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書:一段對話一片情)
學生自由讀,指名交流。
(引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什麼呀?”與“摘花瓣做什麼?”的差別,近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書:憐愛)
師:好一段感人至深的對話,從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心,一顆讓媽媽開心的心,一顆讓爸爸放心的心,感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)
師:一盆送給了小女孩,你能理解嗎?(藉此表達對小女孩媽媽的問候)
師:另一盆送給媽媽,你又能理解嗎?
師:現在你再來讀一讀課題,對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣,感染了“我”。)
師:讀懂了作者的心思,讀懂了這天底下最純真、最動人的愛,就把它深深地藏在心中,來,把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最後一節)
師:一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香,四處傳播,感染了我,更會感染更多更多的人。文章學完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)
靜與動教案篇3
一、學習目標
1、樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然
2、學習並運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情
3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法
二、教學重難點
1、由景物引發的聯想、感受
2 、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情
三、自學交流
1 、介紹作者及作品:
2、①用波浪線勾畫出寫 巴金觀察繁星的感受的詞句
②思考課文是按照什麼順序來寫的?用橫線化出相關的詞句
③理清文 章結構
3 、研究比較三次看繁星的情景與感受有什麼不同。討論為什麼不同。
4、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,並和它們說話,運用了哪些修辭手法 ?表達了一 種什麼 樣的感情?
四、展示點評
五、達標檢測
1、根據拼音寫出漢字。(4分)
半明半mèi( ) 搖搖欲zhuì ( ) yíng ( )火蟲
2、結合課文回答下列問題:(6分)
①“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣”,請結合自己童年時代看星星的體會談談該句所表達的感情。(3分)
________________________ ___________________________________ _______________
②“我望著那許多認識的星,我彷彿看見它們在對我霎眼,我彷彿聽見它們在小聲說話 ”, 請說說該句所表達的作者的情感。
_______ _________________________________________________________
3、 草坪需立一塊啟示牌,告訴人們不能踐踏小草,請你寫一條好的溫暖的標語
4、仿照例句的格式和修辭 手法造句:
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
春天的花是_______ ______,_____________,____ _________。
5、修改病句:a.經過昨夜一場大雨,使空氣清新多了。
b.各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。
c.在黨的陽光雨露照 耀下,孩子們在茁壯地成長。
靜與動教案篇4
活動目標:
1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等,感知學習反義詞。
2、藉助提問和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特徵。
3、樂意將故事內容編進歌曲裡,並大膽演唱歌曲。
4、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
活動準備:
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程:
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長的是什麼樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。
二、引導幼兒自主閱讀,初步感知故事內容。
師:畫面上有誰?他們長得是什麼樣子的?爺爺奶奶在幹什麼呢?他們種的是什麼東西?
三、教師展示畫面,教師邊提問邊講述,引導幼兒閱讀畫面,感知理解故事內容。
師:畫面上的奶奶和爺爺長的是什麼樣子的?他們的身體有什麼不一樣的?
教師閱讀畫面上的內容,鼓勵幼兒跟述,講述瘦爺爺的行為。
師:觀察地裡的瓜子,說說,瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵幼兒講述畫面內容。
教師採用同樣的方式,引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過程中採用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。
2、啟發幼兒自己觀察畫面,說說:在這個故事裡,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師:你覺得這個故事的什麼地方比較有趣?
4、教師帶領幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師:胖和瘦是一對反義詞,除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說什麼?你還知道哪些反義詞?鼓勵幼兒運用反義片語詞,豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
五、引導幼兒根據種子成長的特點,判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點,幼兒猜測。使幼兒進一步瞭解瓜果的生長特點。
2、教師講述植物的特點,幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動:胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據歌曲《 王老 先生》的樂曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
教學反思:
整個過程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗種西瓜的整個過程,老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹結的,得來不容易。當然,在課堂這麼短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛,我以後會經常帶他們到郊外,多長見識!
靜與動教案篇5
一、目標:
1、複習字“雙、跨”,學習新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”,教案:中班識字活動。
2、鍛鍊記憶力;
3、體驗遊戲的快樂,並體會取得良好的愉悅的心情。
二、準備:
1、知識準備:熟悉兒歌《騎在臉上》,認識字“雙、跨”
2、物質材料準備:幼兒識字書、相關卡片若干張
三、過程:
1、通過念兒歌《騎在臉上》的來複習上次學過的生字:雙、跨,教案《教案:中班識字活動》。《騎在臉上》看它又圓又亮,生來左右成雙,雙腳鉤住兩耳,細腰跨在鼻樑。出示卡片,讓幼兒讀取卡片的字。
2、教師念故事《太陽娃娃》。然後展示卡片,教幼兒認識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”,其中教師一一解釋字和詞的含義。如:海,組詞大海,海邊。然後裡面有貝殼、沙灘、螃蟹,教師可以做相應的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。
3、遊戲:
(1)卡片遊戲一:猜對方卡片中的字詞。教師先做示範:兩名教師分別手上拿著一張卡片,將其藏在背後,但是不能用手擋住卡片的內容。首先面對面站著,然後在口令:“one、two、three,go”之後兩人同時盡其的能力去看對方背後藏著的卡片資訊,並將其大聲的讀出來,看最後誰能贏。(教師示範遊戲之後,再請接受能力比較強的幼兒先做,然後讓其他的幼兒有更多的時間消化、領會。)
(2)卡片遊戲二:迷失卡片。教師先做示範:先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟悉一遍,告訴幼兒一共有7張,然後教師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來,將剩餘的5張卡片給幼兒一一展示,再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。
四、活動結束
靜與動教案篇6
教學目標:
1.學唱歌曲,初步感受和表現歌曲中的附點節奏。
2.藉助遊戲中的動作,進一步加深對身體各部分的認識,並能理解和記憶歌詞順序。
3.玩"藏起來"遊戲時,努力使自己的動作與集體保持一致。
4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5.熟悉樂曲旋律,並用相應的動作進行表演。
教學準備:
幼兒會玩"指鼻子"的遊戲、音樂磁帶
教學過程:
一、遊戲《指鼻子》
★教師任意地說身體各部位的名稱,幼兒在自己的身上及時指出。
二、傾聽歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》
★教師以較慢的速度範唱歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍,同時示意幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒,並請他們說說自己的學習方法。
★教師以常速範唱歌曲,讓幼兒迅速指出自己身體的相應部位。出自:大;考.吧"此時教師應重點關注反應慢的幼兒,鼓勵他們使用其他幼兒的學習方法,給他們必要的指導和幫助。
三、幼兒學習歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》
★幼兒隨伴奏學唱歌曲,必要時,教師通過指自己身體相應部位的方式給幼兒相應的歌詞提示。
四、幼兒玩遊戲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》
★教師以較慢的速度邊唱《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》,邊示範遊戲的玩法(見"教學材料"),請幼兒觀察並說出怎麼玩。
★教師帶著幼兒邊唱歌邊玩遊戲"藏起來"。
五、複習歌曲《小腳》
效果反饋讓幼兒邊演唱歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》邊指身體部位的動作。同時,故意不"頭髮"或其他身體部分的歌詞,而只是指身體部位的動作。
教學反思:
在活動中,為提高幼兒的注意力,我採用動靜交替的方式,激發幼兒的興趣,在引導幼兒思考的同時,讓幼兒的肢體也動起來,不抑制他們好動的天性,因此,幼兒樂於參與活動,樂於動口動手,樂於展現自我。做到了玩中學,學中玩。在活動中,我安排了幼兒自主表演這首歌,幼兒們都想展示所學,為了給他們一個自我展示的機會,這個活動最終顯得有些長,如果重新組織這個活動,我會注意這一點的。
靜與動教案篇7
活動設計
體育遊戲是以身體練習為基本手段,以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種遊戲方法,它既有遊戲的特點,又有體育的特徵。幼兒的天性,表現為好動、好奇、好模仿等特點,如果採取簡單呆板的教學模式,幼兒是難以接受的,應當採取富有趣味性的教育內容和教育方法,善於誘導他們,以促進幼兒良好的個性和性格的形成。幼兒只有在很有樂趣的遊戲活動中,才能真正喜歡參與體育活動,感受遊戲帶來的樂趣。為此,在遊戲教學中,小班應採用內容簡單、有趣,身體動作技能低的遊戲,如在“爆米花”的遊戲中讓孩子模仿爆米花向上跳的動作,在鍋子裡來回翻轉的爬和側滾翻的動作,使他們有興趣遊戲。
小班偏向於情境性的遊戲,在整個活動過程中,孩子扮演小玉米,經過烘烤加熱後爆成了米花。通過角色的扮演,讓孩子們處在一種愉悅的氛圍中,在情感上願意與老師一起遊戲,完成了老師預設的活動目標。
活動目標
1、在“爆米花”遊戲情景中,練習原地向上跳。
2、體驗和大家一起體育遊戲的快樂。
活動準備
1、豐富寶寶生活經驗:活動前觀察微波爐炸“爆米花”並品嚐“爆米花”的過程。
2、大鼓一個。
3、自制大鏟子。
4、場地上有爆米花圖片分散貼在地上。
5、配合活動的節奏,分別設有三段輕快的音樂。
活動過程
一、熱身運動。
1、教師身穿貼有爆米花的圍裙帶孩子們出場。
2、熱身運動:小小玉米要長大。
玉米寶寶變成小玉米粒咯,爆玉米花要有一個大大的鍋子,媽媽為你們準備好了,現在小玉米粒趕快爬到鍋子裡面去。(音樂起)
二、遊戲:爆米花
(一)第一次爆爆米花
1、聽指令,根據遊戲情境練習爬和滾的動作
師:媽媽要開始爆爆米花咯,先在鍋子裡面撒點油,再放點糖。媽媽要炒咯,玉米寶寶在鍋子裡面爬起來。
師:“媽媽炒一炒,玉米寶寶爬一爬。媽媽翻一翻,玉米寶寶滾一滾”(2-3次;鼓勵孩子在“鍋子裡來回練習爬和側身滾的動作)“媽媽停一停,玉米寶寶不動了。”
2、聽鼓聲節奏,根據火力大小,玉米寶寶練習原地向上跳。
老師:媽媽聞一聞,玉米寶寶有點香味了,玉米寶寶趕快找一個玉米花點點。玉米熟了(蹲下)和我一樣哦,當玉米熟的時候,它會怎麼樣呢?“砰——啪——”
(不擊鼓,讓孩子們自己發揮)在此基礎上用語言孩子的動作:“小腳並併攏,膝蓋彎一彎,輕輕往上跳”
師:可是這裡還有很多的玉米寶寶沒有爆開,媽媽現在用火力來控制好不好,讓這麼多的玉米寶寶爆起來(老師擊鼓節奏由快到慢,並重點觀察、指導:玉米寶寶根據指令跳得輕)
3、重複練習(節奏慢表示小火——小碎步;節奏快表示大火——向上總跳)
(二)第二次爆爆米花
1、聽指令,根據遊戲情境在第一次爬和滾的動作基礎上新增方向和速度的變化(觀察孩子不要翻滾到鍋子外面去,也不要擠在一塊兒)
爬:“媽媽炒得慢玉米寶寶爬得慢媽媽炒的快玉米寶寶爬得快”
“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來一個跟著一個爬圍著鍋子爬呀爬”
“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來鏟子鏟子向裡炒玉米寶寶往裡爬”
“媽媽炒一炒玉米寶寶爬起來鏟子鏟子向外炒玉米寶寶向外爬”
2、老師:原來小手小腳控制好可以讓玉米寶寶爬得更快
3、過渡:“媽媽的鏟子不動了玉米寶寶停一停躺下來歇會兒吧”
跳:“有點兒香氣了玉米花熟啦(蹲下)這次我們看看哪個爆米花爆得又高又大”
“媽媽現在用火力來控制好不好,讓這麼多的玉米寶寶爆起來“(擊鼓由快到慢)(老師重點觀察、指導:玉米寶寶能借助小手的力量跳得高)
三、放鬆活動
師:爆米花都熟啦,我們來休息一下吧。
米花轉一轉,熱氣散一散;米花轉一轉,上面散一散;
米花轉一轉,下面散一散;米花轉一轉,前面散一散;
後面散一散,從上往下散,米花轉一轉,從下往上散。
-
對對碰幼兒教案6篇
通過提前寫好教案,我們可以合理安排教學資源和教學媒體的使用,提高教學效果和趣味性,只有結合實際的教學經驗制定教案,我們才能更好地應對教學中的挑戰和困難,提高教學的質量和效果,本站小編今天就為您帶來了對對碰幼兒教案6篇,相信一定會對你有所幫助。對對碰幼兒教...
-
幼兒園下雪天教案8篇
優秀的教案設計能夠幫助教師更好地引導學生積極參與課堂學習,編寫精心設計的教案可以提高教師的課堂教學效率和教學質量,下面是本站小編為您分享的幼兒園下雪天教案8篇,感謝您的參閱。幼兒園下雪天教案篇1一、活動目標1、情感目標:通過圖片和實際經驗,讓幼兒體驗正...
-
春天來了主題活動教案7篇
編寫詳細的教案能夠幫助教師更好地組織教學內容和活動,優秀的教案設計能夠幫助教師更好地評估學生的學習成果和水平,下面是本站小編為您分享的春天來了主題活動教案7篇,感謝您的參閱。春天來了主題活動教案篇1一、主題的產生與說明春天到了,幼兒園裡樹木和花草長出...
-
路大班語言教案優質5篇
制定多樣化的教案能夠滿足學生對不同學習方式的需求,通過教案的內容,我們可以瞭解教師的教學資源和教學媒體的運用能力,評估其教學多樣性和趣味性,下面是本站小編為您分享的路大班語言教案優質5篇,感謝您的參閱。路大班語言教案篇1活動目標:1、初步理解故事內容,懂得...