《靜夜思》教學計劃精選三篇

激勵您偉大的老師，為人師表，在人生的道路上教育我們認真積極，天天向上。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《靜夜思》 教學計劃範文三篇，供大家參考。

《靜夜思》教學計劃

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

活動目標：

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

活動準備：課件

活動過程：

1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎麼了？他在看什麼？

2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家裡的親人。

3、師示範念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

4、理解字詞

疑 懷疑，誤任務的意思。

舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。

思 思念，想念。

5、幼兒學習古詩，邊作指導。

師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

6、反覆的練習，請幼兒上來表演。

師：請小朋友上來表演給大家看。

7、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。

8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。

《靜夜思》教學計劃

教學目標：

1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

教學準備：

課件：星星字卡

教學課時：

第一課時

教學過程：

一、自我展示，激發學習興趣。

小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎匯入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子裡裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家帶來了一則謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的影象，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認識嗎？重點認讀生字“夜”，能給它們找找夥伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什麼？讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。

提要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎麼辦？（可以藉助拼音，可以問老師，可以問同學。）這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什麼？

（2）說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！

（2）遊戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認讀生字。

（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語夥伴，你還認識它嗎？齊讀

（2）遊戲鞏固：做“摘星星”的遊戲。

看到小朋友學得這麼認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星後面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

（1）交流方法

這麼多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什麼好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！（學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。）

同學們真聰明，想出了那麼多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固

同學們剛想了很多辦法，那現在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什麼字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

三、指導書寫

看來大家都是認字小能手了，我們已經會認8個生字了，現在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規則來書寫，你知道有哪些筆順規則嗎？現在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規則）

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師範寫。

5、學生書寫，師強調正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什麼意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

（3）指名說說

（4）提出不懂的地方

相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，於是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的`，在我們中國，圓月象徵著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎麼樣呢？（難過，傷心……）

（2）教師範讀，再現意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背後，深情吟誦。）

（6）遊戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節課吧！

《靜夜思》教學計劃

教學目標

1．會認靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。

2．朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準備：（板書）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜。

靜

思 舉頭望明月，

低頭思故鄉。

設計思路

從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

教學時間：2課時

第一課時

一、匯入

1．師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的影象，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2．指三四名背。（評價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等）

過渡：

咱班孩子的肚子裡裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。

二、認識二類字

過渡：這首詩裡有10個字，我們一起來讀。

1．幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好靜、床、光、望、鄉幾個後鼻音和三拼音節的字。靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品

2．你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在螢幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。）

3．幻燈：再出現10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。

4．只留靜字在螢幕。師：把靜字放在課題裡看你們能不能讀準，請讀課題。

三、釋題-理解

1．小朋友們，課題裡的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）

2．詩句中哪些地方寫夜呢？（明月）從這個詞怎麼看出是寫夜？

3．詩句中哪些地方寫思？（思故鄉）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把望和思讀真切一點。（師同時在黑板上標上著重號，並示範。）再讀一遍試試，這次加上動作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉 和抬有什麼區別？你們做舉的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫舉。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎麼就這麼重？舉頭這個詞怎麼讀？

6．齊讀後兩句。

7．我們在詩句中找到了夜，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什麼要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著靜呢？同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什麼？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對望，難怪李白強調靜夜裡靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

四、吟讀

1．師範讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。）

2．生自由讀。

3．指一名學生彙報讀。（師打拍子指導讀：你看著老師的.拍子讀。）

4．集體彙報讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱

五、唱讀- 靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品

1．師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱。

2．師：喜歡唱嗎？先誦後唱，我們再唱一遍。

六、總結

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！

第二課時

一、複習

1．背誦古詩，唱讀古詩。

2．認識10個二類字。

3．用二類字擴詞，比比誰組的多。

二、指導寫字

1．觀察範字，指導書寫。

耳上橫短，下橫長；頭的第五筆是長點。

形成寫字口訣：

拼耳字：ěr ěr

寫耳字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數耳字：耳 耳 一 二 三 四 五 六生邊數邊書空。

2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3．評價學生作業。

三、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什麼，鼓勵用圖畫來展示。

內容概括：這篇介紹了關於靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品,31-靜夜思，希望對你有幫助！