蛇的教學教案精選7篇

制定教案是為了讓我們在教學道路上有更大的進步，對於教育工作者來說，每一篇優秀的教案都是辛勤奮鬥的心血，以下是本站小編精心為您推薦的蛇的教學教案精選7篇，供大家參考。

蛇的教學教案篇1

活動目標

1.理解什麼是長大，能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。

2.學習複述小動物們自我介紹的話語。

活動準備

掛圖第1號，幼兒人手一本操作書。

動物圖片小熊、小馬、小兔、小象

活動過程

一、組織談話匯入。

師：過了一個暑假，你們長大了嗎？你們可以用動作來告訴大家你在哪方面長大了嗎？幼兒自由發??

師：今天，小動物們也在討論這個問題，依次出示小熊、小馬、小兔、小象，並依次用這些小動物的語氣做“自我介紹”

小熊：大家好，我是愛睡懶覺的小熊。

小兔：小朋友們好，大家認識我嗎？對啦，我就是愛蹦蹦跳跳的小兔

小象：兩隻小象河邊走，揚起鼻子勾一勾，大家好，我是小象

小馬：大家好，我是跑步健將小馬

師：小熊他們到底有沒有長大呢，聽聽故事你們就找到答案了。

二、傾聽故事

第1―4段，欣賞、理解故事，並能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。

師：事情發生在什麼時間？（暑假過去的一天早晨）

故事裡有誰？（小熊、小馬、小兔、小象）

小熊在幹什麼？（小熊在樹洞裡呼呼睡覺）

小熊的朋友們都來了，他們說了什麼？做了什麼？他們長大了嗎？

師：小馬是怎麼說怎麼做的？（有表情地複述小馬的話，並加上一定的動作）小兔是怎麼說怎麼做的？（複述並做動作）

小象呢？它是怎麼說的？又是怎麼做的.？（要求同上）

小熊做了一個什麼動作？說了什麼？

小熊穿衣服的時候發生了什麼事情？穿鞋子的時候又發生了什麼事情？

小熊對大家說，原來的衣服、鞋子怎麼變小了，真的是變小了嗎？那是為什麼？

小熊是在什麼情況下發現自己長大了呢？小熊長大了嗎？我們繼續聽故事。

三、繼續傾聽故事第5段至結尾，感受小熊的變化，理解什麼是長大。

小熊到底有沒有長大？

小熊長大了嗎？你從故事中什麼地方聽出來的？

師小結：原來在不知不覺中小熊已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。

完整傾聽一遍故事，學習講述故事。

分別請四名幼兒進行故事表演。

四、討論：你長大了嗎？體驗成長的快樂。

1、師：我們班級裡最大的孩子

是誰呢？你們覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面知道自己長大了呢？

2、幼兒講述有關自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

結束部分：教師進行總結講評，課後到活動室外用肢體動作表現自己長大了。

蛇的教學教案篇2

活動目的：

1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。

2、理解詩中“辛苦”一詞，並能用語言表達一句話。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。

活動準備：視訊、圖片

活動過程：

一、引導幼兒念兒歌《大饅頭，哪裡來》，引出主題。

附：大饅頭，哪裡來？

大大饅頭哪裡來？白白麵粉做出來。

白白麵粉哪裡來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪裡來？農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、完整誦讀古詩及複習表演古詩記憶操。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2、教師小結整首古詩的意思：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田裡鋤草，他的汗一滴滴掉到土裡。可是有誰知道我們碗裡的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、幼兒完整表演古詩和記憶操。

三、學習用詞彙“辛苦”，來說一句話。

1、教師引導示範，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽幹家務很辛苦等。

2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。

四、教師小結：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的親人，還有環衛工人、警察叔叔、醫生等等都很辛苦。

活動延伸：請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞彙“辛苦”來說一句話，表達對他們的感謝。

蛇的教學教案篇3

一、談話引入

同學們，現在是什麼季節?對，現在是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎麼辦?可是有的同學因為熱就悄悄去河裡、池塘裡洗澡，他們這樣做對嗎?

二、防溺水教育

同學們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢?我認為應做到以下幾點：

(一)、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

(1)教育學生週末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

(2)教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，下河游泳。

(3)我們是國小生，很多同學都不會游泳，如果發現有同學不慎掉進江河、水庫、池塘、水井裡等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

(二)、看視訊

在週末，幾名學生到講河邊洗澡，有6名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什麼?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

(1)議一議：

這幾個同學們違反了哪些安全規則?

我們應如何遵守安全規則?

(2)把同學們的錯誤糾正過來。

(3)由這個事實談談我們的心得體會。

(三)、說一說

說說日常生活中應該怎麼防範溺水事故的發生。

三、小結

(1)通過這節課的學習，你懂得了什麼?

(2)教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裡，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

蛇的教學教案篇4

本課時是在學生學過常用的長度單位米和比米小的單位，並且初步瞭解這些長度單位在日常生活中的應用的基礎上進行的。在此基礎上，讓學生認識在日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。 教材先通過插圖說明千米在生產實際中的應用，然後通過學生已經掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學生建立起千米的觀念，並揭示千米與米之間的進率：1千米=1000米，為了讓學生掌握計量單位間的化聚，在例1、例2中都寫出“想”的思路，使學生在計算時有所依據。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，並設計了針對例1、例2的強化練習（試一試）。

對於學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學時我十分注重學生已有的基礎，強調新、舊知識的關係，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發展處加以複習、強化、溝通新舊知識的聯絡，促成新舊知識的轉化，儘量使學生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學過度自然，激發學生的求知慾望。當然，學生也並非是一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學中，我讓學生開展合作學習，充分發表他們的意見，發揮他們的想象，聯絡生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。 當然，單單靠這些要使學生很好地建立1千米的觀念還是相當困難的。學生的想象力有限，如果單單讓學生靠想象１千米，而去認識１千米的話是遠遠不夠的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學生

靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。結果學生對１千米觀念的建立相當差。特別是聯絡生活例項時，學生就錯誤百出。使這節課的教學任務沒有很好完成，教學的重點、難點沒有克服。

在這次教學時，結合上一次教學中的不足，我對教學過程進行新的設計，主要圍繞“怎樣較好的使學生建立１千米的觀念”思考。為了解決這一難點，在課前我在學校附近測量出１千米的長度，教學中，在學生想象１千米之後，帶學生去實地目測一下１千米的長度，這樣，學生想象的１千米和實際的１千米形成了一定的對比，學生對１千米的感知加深了，也初步建立起了１千米的觀念。從之後的練習中，也明顯地感覺到學生對１千米有了比較準確的認識。當然，用目測的方法來感知１千米的長度，還是有一定難度的，如果有時間讓學生去走一走的話，學生對１千米的認識一定更加準確，為了彌補這一不足，我讓學生課後去走一走，真實地去感知１千米的長度，加強對１千米觀念的建立。

回顧整節課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。與第一次教學相比，教學任務有了更好地完成，教學難點有了更好地克服。但是，整節課各部分的銜接及時間的掌控存在許多不足，在鞏固練習時沒能適當展開，沒有把這節課的教學推向一個更高的層次。

蛇的教學教案篇5

教學目標

1.瞭解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學重點

瞭解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

教學難點

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學步驟

一、導語：

同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嚐膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾遊學於齊，當過楚國蘭陵令。後來失官居家著書，死後葬於蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最後的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，並提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對於“知”的必要性和後天學習的重要性，認為後天環境和教育可以改變人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標誌著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學不可以已。

2.學習的意義：提高和改變自己。

3.學習的作用：彌補不足。

4.學習的方法態度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當於“於”。

2.思考：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。

木直中繩??使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對於人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛鍊才幹，成為一個有道德，有學問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什麼？（答：學習。）後半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句並翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀並找出本段的比喻句（共10個）。

1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不捨”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恆，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最後一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。後面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

2.知識點積累：

焉：兼詞，“於之、於此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標誌詞。

（三）、發散思維：

荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。

（四）、課內拓展練習：

（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，遊必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。幹、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

註釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：汙水

從勸學的目的出發，概括三段文字的基本觀點。

甲文：學習是為了加強自身的修養

乙文：環境對人的影響丙文：後天學習的重要性

（五）、佈置作業：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心裡話。

蛇的教學教案篇6

三維目標

知識與能力

莎士比亞的相關知識。

分析戲劇衝突，並從中把握人物的性格特徵。

鑑賞戲劇語言，掌握戲劇語言的特點。

過程與方法

觀賞感受，通過影視與劇本領略戲劇藝術的魅力。

分析揣摩，懂得分析戲劇衝突及人物形象特點。

情感態度與價值觀

深入品味欣賞哈姆萊特身上蘊涵的人性魅力及劇本的悲劇力量，初步瞭解莎士比亞戲劇作品中流露的

人文主義思想。

課時安排 1.5課時

教學步驟及過程：

備 注 一、匯入新課。

二、人物和故事情節介紹

1、 地點 丹麥宮廷

人物 哈姆雷特 丹麥王子

克勞狄斯 丹麥國王，王子的叔父，弒君篡位者

葛特露德 王后，哈姆萊特之母

波洛涅斯 御前大臣

雷歐提斯 波洛涅斯之子

奧菲莉婭 波洛涅斯之女

霍拉旭 王子摯友

羅森格蘭茲 王子同學，後背叛王子

吉爾登斯吞 王子同學，後背叛王子

福丁布拉斯 挪威王子

2、《哈姆萊特》情節簡介

?哈姆萊特》是莎士比亞的有名的四大悲劇之一。悲劇主人公哈姆萊特是一位丹麥王子，他本來在德國威登堡大學唸書，回國時他父王已經暴死，母后葛忒露德已經改嫁給他的叔父，新王克羅迪斯。國內謠諑紛紜，哈姆萊特對父親的暴死與母親的匆促改嫁也感到非常悲憤，又看出到處都是惡事敗行，因此一直鬱鬱不樂。正在這時，他父親的鬼魂在他面前顯現，詳細告訴他克羅迪斯謀殺自己的罪行，並命他為自己復仇。哈姆萊特把這一復仇的任務理解為反對一般罪惡鬥爭的任務，這就使他心煩意亂，猶豫不決。他開始裝瘋，但他的裝瘋引起了叔父的懷疑，克羅迪斯派了許多人──哈姆萊特的老同學羅森克蘭茲和紀爾頓斯丹，甚至哈姆萊特的情人奧菲莉婭──來試探哈姆萊特，想由此猜出王子的心事。在敵人重重包圍之下，哈姆萊特又利用一個戲班子進宮堡演出的機會，把《貢札果謀殺案》稍加改編，以此試探國王。演出尚未終場，克羅迪斯便倉皇離去，這樣就進一步證實了他的罪行。在克羅迪斯的指使下，葛忒露德召兒子到她房中談話，哈姆萊特發現有人在帷幕後面偷聽，便誤以為那人就是克羅迪斯，拔劍把他刺死。不料隱藏在那裡的不是他叔父，而是他情人奧菲莉婭的父親、宮內大臣波洛涅斯。奧菲莉婭因此而發瘋，終於慘死。克羅迪斯知道自己的罪惡已被哈姆萊特識破，就設法打發王子出使英國，並寫密信給英王要他把哈姆萊特處死。幸而在半途哈姆萊特脫險逃回，克羅迪斯的陰謀未能得逞。於是克羅迪斯又設下毒計，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍，準備了真劍、毒劍和毒酒，一定要結果哈姆萊特的生命。在比劍過程中，母后葛忒露德誤飲了毒酒，毒發身死。雷歐提斯用毒劍刺傷了哈姆萊特，但哈姆萊特後來也以奪過來的毒劍刺傷了雷歐提斯。在臨死以前，雷歐提斯揭發了克羅迪斯的罪惡陰謀，哈姆萊特便用毒劍、毒酒把克羅迪斯也殺死了。

三、題材來源及作者介紹

1、題材來源

王子復仇的故事取材於十二世紀的一部丹麥史;1570年一位法國作家把它改編成劇本;十六世紀八十年代中，倫敦舞臺上曾多次上演過莎士比亞同時代劇作家據此改編的戲。16，莎士比亞又把它重新改編。

2、作者介紹

①莎士比亞，是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月26日他出生了，默默無聞。164月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。是“英國戲劇之父” 。

馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時代的靈魂”。被賦予了“人類文學奧林匹克山上的宙斯”。

②作品介紹

歷史劇：《亨利四世》(上下)《亨利五世》 《亨利六世》(上中下)

?理查二世》 《理查三世》《約翰王》

喜劇：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《無事生非》《溫莎的風流娘兒們》《皆大歡喜》

悲劇：《哈姆萊特》《奧賽羅》 《李爾白》《麥克白》

傳奇劇：《辛白林》《冬天的故事》《暴風雨》

莎翁對自己作品的評價：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記。”

?哈姆萊特》是莎士比亞著名悲劇之一。

③四大悲劇劇情介紹

?哈姆雷特》是描寫丹麥王子哈姆雷特為父復仇而遭毀滅的故事，揭示了人文主義理想與英國黑暗現實之間不可調和的矛盾，是資產階段人文主義一曲悲壯的頌歌。《奧賽羅》寫的是摩樂人貴族奧賽羅由於多疑和嫉妒，聽信讒言，掐死妻子苔絲德蒙娜，而後自己悔恨自殺的悲劇故事。作者憤怒抨擊了新興資產階級的極端利己主義。《李爾王》描寫一個專制獨裁的昏君，由於剛愎自用而遭受一場悲劇的遭遇，揭示了資產階級原始積累時期的利己主義和對權勢、財富的貪慾。《麥克白》揭示了野心對人的腐蝕作用，是心理描寫的傑作。

四、節選劇情結構

第一部分(從開頭到“霍拉旭 不要作聲!誰來了?”)

回述哈姆萊特逃回丹麥的經過。

第二部分(從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”)

哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。

第三部分(從“一貴族上”到結束)

哈姆萊特與雷歐提斯比劍決鬥，中了克勞狄斯的圈套。

五、問題探究

一)、《哈姆雷特》有哪些地方吸引你?

1、跌宕曲折的故事情節

2、尖銳的矛盾衝突

3、動作化的語??

4、個性化的語??

1、跌宕曲折的故事情節

問題：節選部分安排了哪些懸念呢?

①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運?

②哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍?

③哈姆萊特是否已經覺察到雷歐提斯使用的劍有毒?

④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事?

問題：這樣懸念迭生的情節安排有什麼好處?

明確：每一個懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者(觀眾)的心，使讀者(觀眾)的心始終處於高度緊張狀態之中。

2、尖銳的矛盾衝突

問題：“比劍決鬥”一共有多少矛盾衝突?

哈姆雷特——克勞狄斯(殺父霸母之仇)

哈姆雷特——雷歐提斯(殺父“害”妹之仇)

蛇的教學教案篇7

課時目標：

1.嘗試用輕柔的聲音表現出雲的輕盈和飄逸。

2.嘗試將課本的歌謠編創完整，並準確讀出。

教學重點：

在撕雲，唱雲，跳雲的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

教具準備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

教學過程：

一．組織教學

二．複習歌曲《海》

三．編創與活動：編創歌謠

1.課前板書好歌謠

2.生看黑板試朗讀歌謠

3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應填什麼？

4.生彙報自己的編創結果。

5.生邊讀邊拍，讀準節奏

四．表演《雲》

1.師手工剪紙表演匯入

師變魔術用一張白紙剪出一朵雲，出示：老師剪的是什麼？

2.設問：雲給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

3.指導學生用紙也撕出一朵雲來，氣息訓練

設問：用手捏著你的“雲”的一端，怎樣吹，才能讓雲飄動但又不會飛走？

4.生嘗試練習：緩緩地吹出

5.生邊讀邊拍，讀準節奏。

五．表演《雲》

1.師手工剪紙表演匯入

師變魔術用一張白紙剪出一朵雲，出示：老師剪的是什麼？

2.設問：雲給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

3.指導學生用紙撕出一朵雲來，氣息訓練。

設問：用手捏著你的“雲”的一端，怎樣吹，才能讓雲飄動又不會飛走？

4.生嘗試練習：緩緩地吹出。

5.師在琴上彈奏歌曲前八小節旋律，請學生用“u”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的雲。

教學反思

整一堂課，學生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕鬆愉悅，但在教學目標達成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現出音樂性以及難點的滲透在之前的環節落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現出有效性。

?雲》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲，並通過自己對歌曲的理解，與美術學科進行整合，通過學生動手製作雲來更深層次的理解歌曲。

在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛遊戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的興趣，採用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕雲，激起學生學習歌曲的慾望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過製作出形象、生動的flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。

?音樂課程標準》中對於音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含於音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設計能夠充分體現出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優美旋律所吸引。下課後，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最後一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。