冰和雪教案反思優秀8篇

教案能夠幫助教師合理安排教學資源，提供豐富多樣的學習機會，通過教案的編寫，幫助教師預見到可能出現的問題和困難，確保教學活動的順利進行，下面是本站小編為您分享的冰和雪教案反思優秀8篇，感謝您的參閱。

冰和雪教案反思篇1

【活動目標】

1、體驗打電話的樂趣，會用簡單的祝福語來表達。

2、感知5以內的數量，正確認讀數字1~5。

3、體驗數學集體遊戲的快樂。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

?打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內數字及字卡兩套。

【活動過程】

一、匯入，利用談話的方式激發幼兒參與活動的願望。

小朋友們，告訴你們一個好訊息。今天森林裡的小動物們要舉行隆重的生日宴會，來，我們一起看看都有誰？有幾隻小動物？（出示課件圖片）

我們打電話先把祝福送給他們吧！唉，打電話前首先要幹什麼？（撥打電話號碼）對了，首先要記住它們的電話號碼奧！

二、在互動表演中，體驗打電話的樂趣。

你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？把要打的電話號碼讀出來直接撥打。（播放鈴聲）

給小貓送上什麼祝福的話呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂，學習進步！”）

依次用同樣的撥號方式，給下一位小動物小狗送上祝福。

小結：小朋友祝福小動物的話有很多，生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。

三、讓幼兒自己操作，親身體驗。

還有幾個小動物也過生日，它們的電話號碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動物及5以內數量，五位數電話號碼）

你想給誰打電話就到後面的桌子上把電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

擺好了送到前面來，我們來看一下小動物家的電話號碼是多少？教師講解：幾個點子用幾來表示，幾個桃子用幾來表示。

小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一來給小動物打電話，祝他們（生日快樂！）還有什麼好聽的話要對他們說？（幼兒操作並送到相應的動物家，打電話檢驗電話號碼是否正確）。

四、分享生日禮物。

小動物們接到你們祝福的電話非常開心，它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。

請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物，並大聲說出自己選了幾個禮物。

五、結束。

合唱生日快樂歌，離開活動室。

讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧！

教學反思：

活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教於樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

冰和雪教案反思篇2

活動目標

1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。

2.學習運用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。

3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備

1.2―3個外國娃娃或照片。

2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界盃足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。 3.長條紙、水彩筆。

活動過程

1.介紹中國文化。

――以“外國小朋友來作客”為由，引導幼兒討論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友瞭解中國

――鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。

2.尋找外國小朋友的家鄉。

――教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。

――請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。

――幫助幼兒瞭解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應膚色的娃娃

3.學習詩歌《我們手拉手》。

――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，從教師的表情和聲調中體會情感的表達

――請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。

――教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。

4.朗誦詩歌。

――鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什麼樣的聲音和表情來朗誦詩歌。

――幼兒有感情地朗誦詩歌。

――請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。

――世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。

5.討論嘗試剪紙方法。

――請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。

――誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子?

――討論後幼兒動手進行嘗試。

6.共同總結關鍵方法。

――剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對摺兩次，然後在第一張紙上畫上一個娃娃。

――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。

――開啟紙後，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。

7.進行創作活動。

――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，並注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。

――鼓勵幼兒根據各國的特點，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。

――播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進行指導。

8.共同佈置作品。

――展示幼兒作品，將每個幼兒的作品佈置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。

――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。

活動建議

1.該活動為二課時。

2.可根據實際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學習要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。

附：我們手拉手

好大好大的地球，

哪兒都有小朋友。

黃面板，黑面板，白面板，

還有棕色面板的小朋友。

地球上的小朋友，

大家都是好朋友。

你好，哈羅，歐哈又，

我們一起手拉手。

活動反思

這首兒歌對幼兒來說是不難，也容易被孩子們接受，我們在教授的過程中給孩子增加了一些角色的表演目的就是讓孩子有興趣去念去記住，效果還是不錯的能吸引幼兒去參與。最後一個環節操作剪四個拉手的小朋友這對孩子來說有難度而且費時，這部分以後還是放在課後來完成。

冰和雪教案反思篇3

每個母親對兒女的愛都是無私的！母愛是世間最偉大的力量，我們必須要學會珍惜。而《秋天的懷念》一文，告訴我們：等到失去的時候後悔就來不及了！那麼，哪些《秋天的懷念》教案的上課效果不錯呢？請您閱讀工作總結之家小編輯為您編輯整理的“秋天的懷念教案及反思2024”，希望能為您提供更多的參考。

一、教學目標

1、瞭解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。

2、通過合作探究，學習運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3、激發學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，並樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學重難點

重點：學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。

難點：理解什麼是好好兒活著，體悟作者在字裡行間蘊涵的深沉的母愛。

三、教學方法

朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。

四、教學過程

（一）瞭解作者，匯入新課

今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內心和前行的路。現在讓我們學習一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想：秋天的懷念，作者在懷念誰？為什麼懷念？為什麼在秋天懷念呢？我們一起一探究竟。

（二）清楚大意，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說文中寫了一件什麼事兒。明確：癱瘓後，“我”內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發脾氣；母親用體諒、寬容、無私的母愛，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。

2、朗讀課文，標出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。

（三）深入研讀，走近作者

1、指名讀，並思考：本文的線索是什麼？它是如何貫穿全文的？

明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北海看花，沒去成；第二次母親提議去北海看花，我同意了，母親卻再也沒回來；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母親的話的意義。

2、在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人？從哪些字句中感受到的？

明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅定——忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細節描寫中，讓人感受到母愛的偉大。

3、在第二次看花中，你覺得母親心情如何？從哪些地方感受到的？

明確：母親很著急，急切地希望陪兒子去看一次菊花。——你要是願意，就明天？

4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什麼？請小組討論。

明確：採用借景抒情的方法，理解了母親希望我們樂觀，好好兒地活下去的心意。

5、請帶著感情朗讀本篇課文。

（四）鞏固拓展，對比閱讀

史鐵生的《我與地壇》非常有名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什麼異同。關於母愛，世界上很多大文豪都有所描寫或議論，請讀一讀龍應臺的《目送》，說說他的理解又是什麼。

（五）小結作業，延伸思維

母愛是個常說常新的話題，但不管怎麼說，母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親，懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

你與自己的母親有哪些故事呢？請運用本文所學的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節課跟大家分享。

五、板書設計

六、教學反思

?秋天的懷念》是一篇敘事散文，有著很豐富的內涵，有太多的東西可以研讀。但是，本年級的學生對母愛的偉大無私體會還不是很深，身體殘疾又跟自己相距甚遠，所以，應該設定一系列問題讓學生自己去感悟，還應該設計一些活動讓學生對殘疾和母愛的深沉有個更進一步的直觀的深刻的體悟。

教學目標

1、反覆朗讀，抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。

2、品詞析句，領悟文章涵蘊的深沉無私的母愛，聯絡生活實際，激發學生的感恩情懷。

3. 通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

教學重點與難點：

1.重點：抓住文中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內心情感

2.難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛和深情。

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

教法學法：

圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過“抓細節之美，品言語之情，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，

從而體現學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學過程：

一.匯入：

媒體出示史鐵生的兩段話匯入。

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

b“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”

二.作者介紹：

1951年生於北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。

他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

三.活動一：

一場災難降人生，品悟心情顯真情。

1.雙腿癱瘓後，“我”的心情變得怎樣了呢?品味“暴怒無常”一詞。(學生在文中勾畫能體現“暴怒無常”的句子，指明同學讀一讀。

2.媒體出示相關句子。哪些詞可以體會出我的“暴怒無常”。

3.指導“砸，摔，捶打”的讀法，品人物內心。

4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹，你會對他怎麼說?

四.活動二：咬文嚼字知母愛，細節之中品深情。

1.面對這樣的兒子，面對這樣的現實，怎麼做才合適呢?讓我們看看母親是怎麼做的吧?

(學生細讀課文，圈點勾畫相關的句子。指明同學朗讀這些句子)

2.媒體出示相關句子，師生共同交流品讀。

3.細讀課文，找找母愛還流淌在哪些細節當中?全班交流。

4.朗讀媒體出示的一段文字。

五.活動三：品讀菊花悟人生，潑潑灑灑無限情。

1.母親的唯一希望就是----讓兒女好好活。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎?

2.細讀感悟文章最後一段，交流，探究“菊花”的意義。

六.結束語。

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，受到偉大母愛的薰陶感染。

教學過程：

一、揭示課題

1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什麼？你有什麼感受？

2．懷念的物件有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什麼懷念母親呢？下面我們來學習《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學生齊讀。）

二、分小組自學

1．朗讀課文，注意讀準字音。

2．想想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。

3．聯絡實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收穫。

三、彙報自學情況

重點交流討論：

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內容的拓展

1．平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2．教師歸納小結，教育學生父母撫養我們不容易，應報答父母的恩情。

五、總結全文

讓學生說說學完這篇課文後的感受，說說作者想對母親說的話。

附：板書設計

10

秋天的懷念

我

母親

暴怒→安慰

思念←去逝

教案點評：（略）

一、教學內容：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我;為了讓我散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)

二、教學要求：

1、認識本課的生字

2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

三、教學重點、難點：

讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

四、教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

七、教學程式：

一、激情匯入。

關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著讚美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。

[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]

二、佈置自學。

1、自由讀課文。

2、根據新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。

三、交流彙報(以閱讀提示為綱)。

1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)

2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)

(1)當我發脾氣時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。)

(2)聽說北海的花都開了，我推著你去走走。她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍養的那些花都死了。(為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。)

(3)咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥(語雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。)

(4)那天我獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉唰唰啦啦飄落。母親進來了，擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)

(5)當聽說我願意去北海時，母親高興得一會兒坐下，一會兒站起，還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)

(6)母親昏迷前的最後一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。)

3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。

(引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象;最後一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑託，咱孃兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥)

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。)

四、延伸拓展。

這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神聖的感情。同學們，你還了解哪些關於母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。

五、佈置作業。寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。)

▲教學小結：

同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收穫嗎?

板書

秋天的懷念

我 母親

暴怒 安慰

思念 去世

沒有母親，也就沒有我們，正是母親給了我們一切！“慈母手中線，遊子身上衣”，別等到失去了才懂得珍惜！《秋天的懷念》這一篇文章，還告訴了我們理解、體諒與包容的重要性。那麼，哪些《秋天的懷念》教案的上課效果不錯呢？以下是工作總結之家小編收集整理的“秋天的懷念教案 深入文字”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【教案背景】

史鐵生的《我與地壇》，這對學生是一次很好的關於感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學生被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。於是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學生再次接受偉大母愛的薰陶感染，接受 “愛”的教育，並感悟生命。

【教材分析】

這是一篇文質兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細緻描寫，來表達母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生，“好好活”這三個字字字千鈞！這也是我們每個人應該擁有的人生態度，是文字的意義所在，所以在教學文字時要以這句話為把手，讓學生通過交流，悉心體會。

【教學方法】

1。運用課件、音樂營造情境

2。組織討論探究主題

【重點難點】

理解“母愛”的內涵，獲得“自己”的思考

【課時安排】

1課時

【教學流程】

展示“教學目標”

1．通過把握事件理解“母愛”的厚重。

2．通過反覆品讀感受“好好活”的內涵。

3．通過領悟文字獲得“自己”對生命的思考。

一、匯入課文

山一般穩健的兒子，那是母親多大的驕傲！可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿！從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔起兒子殘疾和消沉給自己的打擊。可是她不能放棄，不能抱怨，甚至不能流淚！她用自己的頑強、堅忍，用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去！這是怎樣的一位母親！

今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親！

二、材料蒐集

（課前預習時要求學生利用網際網路蒐集能體現史鐵生精神意志的資料，並選取最為典型的加以記錄和摘抄。）

教師選取這樣兩段出示ppt：

1．史鐵生如是說

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。

2．史鐵生的坦蕩辭世

20xx年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫院急診區的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預囑。

莊嚴肅穆的氣氛中，所有在場的醫護人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然後虔誠地取出他捐獻的器官，認真、細密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個小時後，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作，生命在延續。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恆的，永恆的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。

小結：史鐵生堅強的意志，坦蕩的胸懷，博愛的精神讓我們無比感動和敬仰。我們不禁要問：是什麼歷練了他？是誰影響了他？是誰成就了他？

三、聽課文朗讀錄音，引學生進入情境。

四、師生互動，文字研習。

1。癱瘓後，我是怎樣的狀態？（學生回答，補充，找出關鍵詞）

明確：暴怒無常 消沉絕望

2。文中哪些詞語細緻入微地傳達了母親的心理，找一找並加以揣摩。（組織學生展開討論，取長補短，展示成果）

明確：幾個動詞

撲：撲滅兒子想死的念頭；抓：抓緊兒子活下去的信念；忍：自己的病痛。

兒子殘疾帶給自己的打擊；兒子無常的暴怒、發作。

反覆使用的副詞：悄悄地

表現了母親對我的理解、細心；母親對我的包容、耐心；母親對我的敏感、翼翼小心。

母親不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，卻終於沒能實現。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終於去北海看了菊花。

3。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”？

（朗讀最後一段。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面，讓學生視覺感受潑潑灑灑的態勢。）

（ 把學生分成三個組，分別側重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。）

明確：淡雅是黃菊的特點，高潔是白菊的氣質，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個性，活出自己的風采！

播放歌曲《懂你》， “把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學生動容並陷入思考。

4。在那個樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節裡，母親離我遠去了。我懷念我的母親，懷念她為我付出的艱辛，為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此，母親還給了我更為寶貴的東西，那是什麼？

明確：是母親交給我的生活態度，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

這世間有很多東西，當我們懂得珍惜，回頭卻發現他已經不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……

史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因為你還擁有著。

（讓學生充分展示，說出自己的心裡話。）

小結：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅忍的母親；這是一位強大智慧的母親，一位大愛無聲的母親！這個母親養育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母親都同樣偉大。她們為兒女同樣傾我所有，操盡心機；她們同樣青絲白髮，毫無保留。

愛是可歌可泣，愛也是尋常日子裡的點點滴滴呀。

五、板書設計

病入膏肓

苦難堅忍

強大智慧 母親教會我 ————————————— 好好活

大愛無聲

六、教學反思

這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛，學生們被引領著自然而然走進了文字，也走進了人物的內心世界。在語言的感召之下達成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。這正是網際網路、多媒體帶給教學的便捷和無法取代的審美效應。絕大多數學生對母愛的體悟應該說是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解，教師應在準確引導的前提下給予認可和鼓勵。當然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學生參與意識不強，有些同學表達上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養。

教學思路

以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想核心，把本文置於史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的侷限，將之上升為精神力量的喚醒和激發。

設計特點

板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味

教學目標

1、品味重點句段，讓學生走進母子的內心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學流程

一、遊戲匯入，引入課文

1、師生合作玩對著幹遊戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發脾氣，這是怎麼回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什麼

2、引導學生讀題(深情、有懷念感)

三、初讀

1、師範讀，學生聽

2、聽範讀後檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什麼發脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

3、將句子濃縮成動作，體會人物內心(讀中感悟人物內心的絕望)

4、引導學生讀懂動作背後的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)

5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花)

6、自由讀第一自然段，找體現母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進母親的內心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話

2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其餘同學讀旁白)

3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什麼兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什麼忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花(大螢幕出示)

1、學生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什麼來代替發洩情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態

4、母親離開了我們，她留給我們的是什麼呢?(偉大、無私等)

七、總結

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料(補充材料)

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發表文學作品。1997年當選北京作協副主席。他的作品多次獲獎，20xx年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

板書設計：

秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂觀 偉大

自信 無私

教學目標：

1．抓住關鍵詞語體會文題的含義。

2．感受母親形象體會兒子對於母親的思念、懺悔、自責之情。

3．體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導語設計

1．用秋思詩引出：我們學過不少秋思的詩，看來秋天是個容易引起我們無限遐思的季節，著名作家史鐵生也在秋天裡產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

2．板書課題：《秋天的懷念》

3．分析題目：題目給了你哪些資訊？你還想知道哪些資訊？

二、整體感知

1．學生快速閱讀課文，把你以為要關注的字（書寫，讀音）和詞（意義，運用）推薦給同學。

2．你覺得母親是個怎樣的人？（堅韌、寬容、偉大、無私、博大、寬厚、深沉……）

3．體會作者的情感

明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什麼含義？

（參考：由秋天的故事引發的對母親的懷念；秋天裡看菊花引發對母親的思念……）

讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？

（參考：感傷；

作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內疚等）

三、品讀思辨

1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關的詞句找出

①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）

②北海的菊花開了，我推著你去看看吧

③看完菊花，咱們就去“仿膳”……

④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

2．同學們看到這些句子你能發現作者的用心嗎？

參考：

我發現：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象徵性。

我發現：母親愛花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了），

但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛，放棄侍弄花。

我發現：花是全文的線索，為從側面烘托出母愛，也是為了不忘母愛。

我發現：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠都替

兒子著想，自己生病了也瞞著。

我發現：母親像菊花一般堅韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛，菊花的淡雅高

潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照……

我發現：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。③

“看花”是“我”新生活的象徵，是母親願望的達成。

……

3．小結：為什麼文章的題目叫“秋天的懷念”？

“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象徵性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。以此為題，抒發了對母親的懷念之情。

四、作業：熟讀課文

第二課時

一、研讀思考，讀懂母愛。

1．下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文作具體分析。

1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3）她憔悴的臉上現出央求般的神色。

4）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

5）她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2．學生品味

參考：“悄悄地”——無聲的離開，突出了母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。對兒子的牽掛、關切

2．小結：運用語言描寫、動作描寫、神態描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅韌、寬容、偉大、無私的母親。

二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔

1．母親對“我”的愛是深沉偉大的，那麼“我”呢？找出描寫“我”的詞句來。

①我的脾氣變得暴躁無常。

②我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什麼勁！”

④“唉呀，煩不煩？幾步路，有什麼好準備的！”

⑤我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…

用ppt補充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情願截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終於能找到——而這樣的母親，註定是世界上活得最苦的母親。

2．學生思考回答，小組討論

小結:

作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，甚至差點失去生活的勇氣。他愛母親，卻忘卻瞭如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。後悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺願，才是對母親的報答。

三、作業：閱讀史鐵生的幾段文字，談談自己的感受：

a、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

b、不能決定生命的長度，但你可以擴充套件它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

c、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。

d、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的遊歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多麼晴朗。後來又患尿毒症，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終於醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足。

教學目標：

1、複習本課的生字，詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話，理解課文內容，體會母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養學生熱愛生活，熱愛父母的情感。

教學重點：

理解課文內容，體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感；通過分析

人物語言、動作、神態，感悟深深的母愛。

教學難點：

感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。

表演母子之間的對話。

一、直接匯入。

愁是心上的秋，秋讓人思緒萬千，我們繼續來體會史鐵生秋天對

母親的懷念。

二、溫故而知新，複習第一課時所掌握的字詞（學生齊讀）。

三、感知母愛。

（課件出示）老師朗讀，溫馨提示：一邊聽，一邊思考：

1、母親為什麼要帶我去看菊花？

2、我為什麼又要去看菊花？

（課件出示）

四、品味母愛。

1.提問作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什麼不同？

（課件出示）

學生先自己思考，同桌交流，再全班交流。

四、你的心我最懂！文中細膩的描寫了母子之間的對話，感人至深，先組內表演再分角色表演（課件出示母子對話）

五、展示作者另一部作品《我與地壇》節選，表現母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最後一次看菊花，你會對母親說什麼？”學生現場寫作後展示。

六、“生命之美”分享吧，深情作結，感情昇華。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅，堅強樂觀的作家；讓我們記住母親，珍惜平凡、無私而又偉大的母愛；讓我們感恩父母，關愛父母，用行動回報父母！

七、佈置家庭作業：行孝要及時，不要等到子欲孝而親不在，我們該怎樣對待自己的父母，佈置作業寫小作文“媽媽，我想對您說”

八、欣賞歌曲：《母親》

一、教學目標

知識與能力目標：正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，通過朗讀與體會，聯絡上下文，學習作者運用動作、語言、神態描寫等刻畫人物的方法，體會本文的語言特色，提高閱讀鑑賞能力。

情感態度與價值觀目標：感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情，受到情感的薰陶

二、教學重難點

教學重點：學習作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。

教學難點：感受偉大深沉的母愛

三、教學過程

1、匯入

情境匯入，從《合歡樹》中讀出了什麼？

2、初讀

（1）自主解決字詞關

（2）課文概述

（3）文章寫了幾次秋天

3、析讀

小組合作討論交流彙報：這是一位怎樣的母親？

內容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

（1）這是一位怎樣的母親？（小心翼翼的母親）

（2）你是從哪兒看出來的？（悄悄地偷偷地）

（3）母親為什麼要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜？（擔心掛念我）

（4）母親心裡在想些什麼？她是什麼心情？（心痛、無能為力）

（5）指導朗讀（小心翼翼的感覺）

內容二：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆一塊好好活兒”。

（1）母親為什麼要說這段話？兒子哪裡不好好活了？（母親的病已到了那步田地；作者曾說“我活著還有什麼勁？”）

（2）母親是怎樣做的？

（3）她的動作說明了什麼？（母親的擔心、著急）

（4）能看出這是一位怎樣的母親？（勇敢的）

（5）指導朗讀（忍住哭聲）

內容三：母親過來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”

（1）母親為什麼要擋在窗前（怕“我”觸景生情）

（2）作者之前有什麼觸景生情的表現嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）

（3）這是一位怎樣的母親？（細心的母親）

4、品讀

進一步體會母親對兒子深沉的愛。

5、小結：教師總結

6、作業：課下蒐集資料，看一看史鐵生後來變成了什麼樣，寫一份500字的心得體會。

四、板書設計（略）

母親含辛茹苦地把我們養大，不為別的，只為我們可以健康快樂地成長。母愛是任何東西都無法代替的，我們必須要珍惜它。《秋天的懷念》一文，還告訴了我們：其實我們是可以阻止負面情緒的產生的。那麼，你知道《秋天的懷念》教案要怎麼寫嗎？下面是工作總結之家小編精心為您整理的“國中秋天的懷念教案及教學目標”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

秋天的懷念

閱讀課

好生鎮中心國小杜建民

1、認識本課的生字

2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

多媒體

一、揭示課題

課文匯入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學史

上,母愛是文學作品中一個永恆的主題。今天老師給大家介紹??

篇非常經典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。

二、分小組自學

多媒體出示自學要求

1、朗讀課文，注意讀準字音。

2、想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，

表達對母親的一片深情的。

3、聯絡實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）

說說自己的收穫。

三、彙報自學情況

重點交流討論

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；

在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母

親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內容的拓展，讀寫結合

1、平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什麼？

3、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

教學目標

１、理解課文內容，感受作者與母親之間的一片深情。

２、體會含義深刻的句子。

３、有感情地朗讀課文。

教學設計

一、根據課文質疑，激發學習情緒。

１、彙報交流預習讀文後的感受。

２、提出讀文自己仍不懂的地方。

二、體驗懷念之“情”，領悟人物情感。

點撥內容：

１、認真讀文，想想母親是怎樣關心“我”的？

①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

２、體驗人物內心感情。

①、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。她總是這麼說。

②、母親進來了，擋在窗前：她憔悴的臉現出央求般的神色。

三、品味母子之情，產生情感共鳴。

有感情地朗讀課文。

四、抒寫內心感受，表白生命激情。

１、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？

２、出示懷念母親的文章，或出示表現母愛的名言警句，讓學生熟讀、背誦。

３、讓學生想一想自己今後準備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。

五、課堂延伸，走進生活。

寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現你們之間的深情。

板書設計：

秋天的懷念

一、教學目的：

1、知識與能力

掌握生字新詞，整體感悟課文內容。

有感情地朗讀課文，理解重點詞語，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

理清文章的脈絡結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。

品味人物語言，從母親的隻言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文，結合自己的生活經歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應。通過拓展閱讀，瞭解史鐵生其人其事，從文字中瞭解母親無私而深沉的愛。

通過反覆品味“好好兒活”這簡單的四個字，體會母親的良苦用心，樹立積極的人生態度。

3、情感態度價值觀

感受文中偉大的母親形象，樹立對母愛的尊重和敬仰。

二、教學重點：本課教學的重點和難點是引導學生研讀文字，從中感悟蘊含在字裡行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學中引導學生憑藉語言文字，披文入情，受到母愛的薰染。

三、教學時數：二課時

四、教學過程：

第一課時

一、新課匯入

有一種愛，一生一世不求回報-母愛;有一個人，一生一世值得我愛-母親;

二、作者簡介

史鐵生，1951年生於北京。1967年畢業於清華附中國中，1969年去延安地區插隊落戶。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。

1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以後陸續發表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎，20xx年，《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎”一等獎。

代表作《我與地壇》《病隙碎筆》。現為中國作家協會會員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數的人，深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。

本文寫於1993年。

三、朗讀課文

四、初讀課文

1、朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事。

“我”發脾氣，母親撫慰我。

母親為“我”隱瞞病情。

母親央求“我”去看花。

母親臨終囑託。

2、課文結構

第一部分(1-5)看菊花

第二部分(6)明母意

3、一句話概述內容

用”本文寫了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常後默默地忍受並且以關愛照顧我的故事，

五、佈置作業

把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。

第二課時

一、檢查匯入

二、朗讀第一自然段

1、哪些地方表現了我的“暴躁無常”?為什麼我會“暴躁無常”?

抓住砸”、“摔”等動詞。

痛苦和絕望

2、母親在我“暴躁無常”時，態度怎樣?表現了什麼?

“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨

“聽” 擔心兒子想不??

3、“我”的雙腿癱瘓之後，母親侍弄的花為什麼都死了?

因為她一心撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。

這裡交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘?分別表現什麼?

第一處：“母親喜歡花……”。

①母親是一個非常熱愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“後來妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補充說明母親的病具體到了哪步田地。

②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”。

說明母親心裡只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

三、朗讀第二自然段

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

2、“央求”換成“期待”好嗎?為什麼?

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

3、為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什麼?

因為母親覺得兒子對生活中的美好事物終於又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上;這說明母親有著最偉大、最無私的母愛

四、朗讀第五自然段

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面?請結合全文概括歸納。

艱難的現實處境：自身體弱多病;兒子沒有走出痛苦的精神陰影;自身病情不能也不願讓兒子知道。

五、朗讀第六自然段

1、文中最後寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開的爛漫。”這段描寫是否多餘?請談談你的看法?

文章前面寫母親要帶我去看花，我最初是不願意的，後來準備去了，可是母親卻不在了。

一方面是使文章的結構完整，前後呼應。

另一方面，也是更重要的，我因為自己的雙腿殘廢，已經對生活失去了信心，甚至很長的一段時間裡都想以死來解脫自己。母親卻一直的鼓勵我，幫助我，母親希望帶我去看花，事實上是想讓我重新的振作起來，給我的生活增添點希望。母親希望我能像這花一樣，勃勃生機。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。各色的花都有它自己的特點，有它自己的價值所在。母親也希望我也一樣，一樣的堅強，我也可以有自己生存的價值。但是我卻不知道母親已經病的那麼的嚴重了。現在終於知道了，所以又來看看這花，這一段的描寫也是作者終於懂了母親對我說的話的意義，寄託對母親的深沉懷念之情，表達作者積極向上的人生態度。

作者現在來看這花，從某種程度上看也是對母親深深的愧疚。也要告訴母親，我沒有讓您失望，我終於對生活有了信心。所以這一段的描寫道出了我對母親話的深刻理解，對母親深深的感激和無法彌補的愧疚之情。

2、前面母親說“好好兒活”和最後“我”說“要好好活”個有什麼意義?這樣寫在文章結構上有什麼用?

第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心願，也是母親的懇求。

最後一段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意願好好地、堅強地活下去，作為對母親的紀念。

這樣寫有首尾呼應的作用。

六、標題分析

1、文章哪些地方扣住了秋天?重點寫了什麼?

寫到“北歸的雁陣”,“北海的菊花”。重點寫後者。

2、如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什麼?

①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。

3、本文在內容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，好在哪裡?

以“秋天的懷念”為題意蘊豐富，不僅表達了作者對母親的深沉的懷念，而且展示了作者對苦難歷程的生命感悟。

(練習一朗讀課文，把握全文感情基調。說說課文幾次寫到秋天，為什麼文章的題目叫“秋天的懷念”?)

七、主題探討

1、文章幾處寫“花”?

文中一共三次寫到“花”。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”這“聽說”表明還不那麼確定，語氣比較委婉。母親意識到此時很難說服自己的兒子。

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”用的是祈使語氣，口氣是那麼執著，期待是如此殷切。兒子的應允竟讓母親“喜出望外”。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”

這是“我”和“妹妹”對母親囑託的銘記，這是“愛”的傳承與延續。

2、這篇文章反覆寫“看花”這一內容的原因是什麼?

①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現。

③“看花”是“我”新生活的象徵，是母親願望的達成。

3、文章主旨。

用”本文寫了……，表現了……，表達了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常後默默地忍受並且以關愛照顧我的故事，表現了母愛的崇高、偉大，表達了對母親的深深愧疚和懷念之情。(主旨)

八、課外拓展

關於母愛的名??

九、佈置作業

1、完成練習冊

2、課外閱讀《我與地壇》

《秋天的懷念》教學反思

在教學中,我除了培養學生獨立閱讀課文的能力外.還重視學生說的訓練和情感培養,先讓學生採用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義.然後對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復平靜後撫慰“我”，還說要帶”我“去北海看菊花。經過對比，學生懂得母愛的無私和偉大，也更體現出 “我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

作者透過一些細小的情節來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經過苦難的人生是幸福的人生嗎?沒有經歷過痛苦的人生是幸運還是不幸?.......我想感受那些經歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節選。使我想起在教育教學中，對學生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

通過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學生受到了偉大母愛的薰陶感染，接受了一次“愛”的教育;還提高了學生的自讀能力。

《秋天的懷念》

一、教學要求

1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學重難點

概括母親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學過程

一）、檢查預習情況

1.檢查生字詞

(1)抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

(2)用訣口頭組詞

(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

2.通讀課文

3.檢查對課文內容的理解

(1)課文講了一件什麼事？

(2)為什麼叫？

二）、細讀課文，說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心？

1.讀課文，用畫出與問題有關的語句。

2.試著用自己的話概括地說一說。

3.分四人小組說一說。

4.全班交流反饋。

5.你認為這是怎樣的一位母親？

三）、品讀課文，體會思想感情。

1.作者運用一件件小事反覆湧現，從中你體會到什麼？是怎麼體會道的？

2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？假如清明節到了，作者面對母親的遺像會說些什麼？

3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現出來？

4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

四）、讀寫結合。

1.課文是通過什麼方法來表達自己對母親的懷念之情？

2.回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的？

3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什麼？

4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

今天講《秋天的懷念》其實是猝不及防，早上本來計劃第二節聽課，楊老師讓我第一節去給他們班學生上課，不管備了什麼，我把七年級第一單元除了文言文都備了，最後決定講《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是精讀課文，也是新加的課文，我國中沒有接觸過，按理說是兩課時講完，結果我在14春用了不到一節課，上課前楊老師去印課文，我看到鈴聲響了楊老師也沒有來，就先讓學生們把課文在手機上搜出來看一遍，十分鐘後才開始上課，第一節課還是太倉促，有些東西都沒有講出來，板書也不詳細，下課後思考了一下，發現問題設定的不對，覺得文章題目為什麼叫秋天的懷念應該放在第一個，讓學生帶著問題學習課文，文中懷念母親從哪些方面描寫應該放在母親的人物形象前面，順便提及寫人的方法，引出下一個問題，這樣會比較順，最後扣題，說明為什麼叫秋天的懷念，引導學生回答，最後總結，讓學生思考母親對自己的愛，這樣比較好。

結果到了15秋準備聽陳老師的課，陳老師讓我再講一遍，這次我發現不是我之前提到的兩個問題順序不對，前後可以這樣排列，只是我連線的不好。我可以把人物性格交給學生讓學生帶著問題去閱讀，最好是朗讀，就像陳老師說的那樣可以防止學生幹其他事，這節課很明顯比上節課好很多，板書也很詳細，因為第一節課講過了知道不足在哪裡，這一節課補充。四十五分鐘我沒有講完，這篇課文四十五分鐘的確是講不完的，還有一個問題：文章題目為什麼叫《秋天的懷念》沒有講到，這是一個點題的地方，總之第二節課比第一節課要好些。楊老師還告訴我備課的方法和順序，兩個課時的課一定要分開備，先看課本再看課後題，最後看教學參考，這也是我一個需要改正的問題，感謝老師們指正。還有學生，因為我是在職教中心實習，所以學生們有春季秋季之分，這些學生最大的也只比我小五六歲，我心裡很是忐忑，幾節課下來，對學生也有了認識，14春的學生相當於高三，氣氛比較沉悶，需要想辦法調動積極性。

15秋的學生相當於高二學生，很活躍，回答問題也很積極，他們雖然一個活躍一個沉悶，但是問題能回答出來，還能說到點子上，很不錯。

冰和雪教案反思篇4

?活動目標】：

1、培養小朋友會用語言自我介紹。

2、學編兒歌介紹家庭成員。

3、掌握簡單的數字概念。

?活動準備】：

1、投影儀和有關圖片。

2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各一個。

?活動過程】：

1、同桌小朋友相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。

2、統計家庭成員是3人、4人、5人的情況。

3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成情況。

4、教師對照投影或圖片，幫助小朋友編兒歌：

三口之家：我家三口人，我叫×××，爸爸×××，媽媽×××。

四口之家：

1)我家四口人，姐姐大兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。(姐弟或姐妹、爸媽)

2)我家四口人，弟弟小兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。(姐弟或兄弟、爸媽)

3)我家四口人，爺爺歲數大，爸爸個子高，媽媽最愛我。(爺爺或奶奶爸媽我)

五口之家：我家五口人，爸爸媽媽我，爺爺和奶奶，他們最愛我。(爺爺奶奶或外公外婆、爸媽我)

5、小朋友學習兒歌。

(1)教師和小朋友一起念四口之家第一首兒歌。

(2)引導小朋友有節奏地念兒歌。

?活動延伸】：

利用頭飾扮演三口、四口、五口之家，鼓勵小朋友根據自己想法開展遊戲。

冰和雪教案反思篇5

一、設計意圖：

隨著春天的到來，小朋友初步瞭解有關春天的知識，特別是風箏，幼兒玩耍時常常接觸到它，但是對於小班幼兒來說，他們每次看見風箏都會非常興奮地追著風箏看。我們正在開展《我找到的春天》主題活動，通過收集、展示風箏、瞭解風箏，激發幼兒參與欣賞的興趣，能初步欣賞和感受風箏的美。本次活動旨在讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。

二、教學目標：

1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的`快樂。

2、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。

三、活動重難點

1、難點：在欣賞風箏的基礎上，大膽想象並嘗試畫不同形狀的風箏。

2、重點：能用對稱的方法表現出不同形狀的風箏。

四、活動準備

1、一段音樂，幼兒繪畫用品。

2、一隻風箏，風箏圖片。

五、根據活動設計的內容，藉助多媒體教學手段，主要採用的教法有：

（1）談話法：以談話匯入課題，引起幼兒學習的興趣。

（2）示範講解法：這是美術活動中常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動中通過利用教師事先準備的風箏做示範，讓幼兒觀察風箏的特徵（兩邊是一樣的）

（3）評價展示法：在幼兒完成作品後，教師可以在班級展示他們的作品，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂於參與這種系列的活動。

六、教學過程：

1、談話匯入。

（1）、小朋友們你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）

（2）、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛？（幼兒講述）

（3）、春天是放風箏最好的季節，今天劉老師也帶來了一個風箏，你們一起來觀察一下老師手裡的風箏是什麼顏色的？。像什麼？漂不漂亮？這些風箏都有一個特點是什麼？（兩邊對稱，教師講解風箏）

2、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。

欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片，請小朋友們說出這些風箏美不美？美在什麼地方？（幼兒講述）

教師小結：這些風箏多美呀！形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊！

3、進一步讓幼兒表現美，激發創作的慾望。

（1）、小朋友，你們想不想也變成一隻美麗的風箏啊？假如讓你們變成一隻美麗的風箏，長著兩隻翅膀，你想變成一隻什麼風箏呢？

（2）、噢，今天老師也想變一隻風箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂呀！小朋友們，我們一起變成一隻漂亮的風箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作）

4、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這隻美麗的風箏給畫下來，讓後給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫，教師巡迴個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。

5、講述作品，活動結束

（1）、展啊示幼兒作品，互相欣賞。

（2）、帶領幼兒去放風箏。

教學反思：

幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。

冰和雪教案反思篇6

目標：

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關係，並知道及時穿脫衣服能預防感冒生病這一基本衛生常識。

2、活動中，能根據身體的冷熱及時地穿脫衣服，提高生活能力。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

幼兒園中班社會教案《穿穿脫脫》

準備：兒歌《穿穿脫脫》

過程：

一、感知討論

1、通過感知討論，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據冷熱，及時穿脫衣服。全體看圖討論，提問：圖片上小朋友為何生病？為什麼出汗會受涼感冒？怎樣才能不受涼？感冒是人體健康有哪些危害？

2、提供一下、溼小毛巾，分別讓每個幼兒放在手比如背上比較，感受一下，從而知道出汗會使內衣溼透受涼。

二、實踐操作

1、在活動中，教師要注意觀察幼兒的活動量，適時提醒幼兒及時地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動中，微出汗了即要脫衣服。如穿著過多，再熱再脫。另外，活動結束後，也要馬上穿衣服，以免受涼。

2、學兒歌

三、強化鞏固

1、可以請一些能力強的幼兒，在活動中幫助教師提醒同伴及時穿脫衣服，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動時出汗了或沒有脫掉衣服，會及時的提個醒：“你冷了沒有呀？”

2、在日後的教育活動中，也要不斷提醒幼兒及時穿脫衣服，鞏固這一生活習慣，形成自我保健的初潛意識。

教學反思：

現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。

冰和雪教案反思篇7

活動設計背景

通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注重幼兒間的同伴學習，發展幼兒的節奏感、韻律感。

活動目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1、音樂

2、彩色紗巾

3、遊戲

4、唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：

1、這首詩一共有幾句話？

2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？

二、感應樂句——遊戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。

教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示範唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

活動反思：

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛鍊與培養。

以上就是一祕為大家整理的3篇《《春曉》音樂教案及反思》，能夠幫助到您，是一祕最開心的事情。

冰和雪教案反思篇8

【活動目標】

1、學習分辨前、中、後的位置。

2、學習聽指令做動作。

3、讓孩子們能正確判斷數量。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

【活動準備】

1、三個海獅頭飾。

2、魚的圖卡。

3、《動物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁。

【活動過程】

1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓練員的老師排隊。

2、請“小海獅”說出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”

3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動作，例如：

前面的小海獅拍拍手。

中間的小海獅扭扭腰。

後面的小海獅跳兩次。

4、動作表演完成後，老師表示要把魚獎給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡，例如：

中間的小海獅出來拿一條大魚。

在最後面的小海獅出來拿兩條魚……

5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進行上述遊戲活動，認識前、中、後的位置。

6、出示幼兒用書或電子書第5頁，請幼兒說說圖中海獅的位置。

【活動建議】

老師可以通過調整遊戲，增加幼兒參與活動的機會。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。

利用生活環節加深幼兒對“前、中、後”方位的認識，如：排隊環節等。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

本文擴充套件閱讀：海獅（學名：otarriinae）包括5屬7種。分佈北半球。體型較小，體長一般不超過2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長310-350釐米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周圍及肩部生有長而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較後肢長且寬，前肢第一趾最長，爪退化。後肢的外側趾較中間三趾長而寬，中間三趾具爪。