三年級下冊第三課教案7篇

教案是老師們教學中都需要學會制定的，寫好教案是保證教學取得成功的依據，下面是本站小編為您分享的三年級下冊第三課教案7篇，感謝您的參閱。

三年級下冊第三課教案篇1

課題名稱

分類與整理（第一課時）

教學目標

1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

2. 藉助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，並能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

教學重點 學會簡單的分類方法，並進行簡單的統計。

教學難點

體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什麼？

生：圖二。因為擺放得很整齊。

師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

二、探索新知

課件出示例1氣球圖片

師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什麼？

生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：

第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然後再去數分別有幾個。

（2）課件出示第二個小朋友的做法：

第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然後數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

（3）課件出示第三個小朋友的做法：

第三個小朋友就不喜歡這麼麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然後直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

師：分完之後，你 們發現了什麼？

生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結果吧！

課件出示按顏色分類的圖片。

三、鞏固提升

以闖關遊戲的形式出現，激發學生的興趣

課件出示教材第29頁練習七第2題

四、課堂小結

問：這節課你學到了什麼？

（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）

第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

第三張圖片：垃圾分類（保護環境）

五、課後作業

放學後，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，並與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

三年級下冊第三課教案篇2

教材簡析：

本課的教學物件是國小三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對於具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課儘量營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯絡。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特徵以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學目標：

1、聯絡生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學難點：

引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特徵。

教學準備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

情境匯入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現。”

1、請你猜一猜，他們分別是什麼?

2、提問：你們怎麼猜得這麼準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

?設計意圖：從學生熟悉的事物入手，根據學生的感知規律，創設了有趣的“猜一猜”情境，不但激發了學生的學習興趣，同時昆蟲圖形的介入為學生感知軸對稱圖形的特徵作了鋪墊。】

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什麼共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知

1、初步感知

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

師：日常生活中，我們不但可以經常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什麼啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什麼嗎?

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那麼仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什麼相同的地方?

引導學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條摺痕。

繼續提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條摺痕，那它和上面兩個圖形有什麼不同的地方?請你們把它們對摺後想一想。

引導：音符圖對摺後只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對摺後能全都重合在一起。

小結：對摺後能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對摺後能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條摺痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

同桌互相說一說什麼是軸對稱圖形。

?設計意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區別，學生對“完全重合”的認知已經非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特徵。】

2、加深理解

過渡：同學們說的真好。這裡有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

小結：同一只杯子由於觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

?設計意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向。】

三、動手操作，鞏固新知

1、折一折

過渡：今天我給大家帶來了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對摺的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流彙報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什麼不是，你是如何證明的?(對摺後不能完全重合)能不能折一次就好了?

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對摺後能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示並說明理由

等腰三角形、等腰梯形有一種對摺方法，長方形有兩種對摺方法，圓有無數種對摺方法。

小結：這些圖形不管只有一種對摺方法還是很多種對摺方法，只要對摺後能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷

過渡：剛才同學們都用對摺的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現在，不對摺，你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

?設計意圖：練習設計體現生活化、多樣化、層次分明，同時也讓學生再一次感受到數學與生活的密切聯絡。即讓學生鞏固理解軸對稱圖形的特徵，同時又突出軸對稱圖形的重要性。】

四、再次探索，掌握畫圖方法

過渡：剛才我們是根據一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?

(1)生嘗試畫一個，彙報交流

你是如何畫的?你為什麼要和這個點連起來?這兩個點為什麼不用找?

(2)方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那麼這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖並彙報交流。

五、全課總結，分享收穫

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收穫呢?

六、欣賞圖片，拓展知識

留心我們的生活，你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建築也是對稱的，多麼神奇，多麼美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

三年級下冊第三課教案篇3

教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對摺的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用摺紙的方法找出對稱軸;

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發好奇心。

花園裡有隻可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎麼是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然裡還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什麼?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標誌、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流彙報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那麼這些圖形中你發現都有什麼特徵呢?把你的發現在小組內說一說。

師：你發現了什麼數學問題?

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎麼理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書“對稱”

(1)課題匯入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創作。(先把紙對摺後再剪)

教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。

找出不同的剪法，讓學生說一說是怎樣剪的。

師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什麼?

生1：他們的形狀不同。

生2：他們的大小也不同。

生3：他們的兩邊是完全一樣的。

生4：這些圖形上都有一條摺痕。

現在你們把你自己剪的圖形重新對摺一下，你們會發現他們怎麼樣?(兩邊完全重合)是的，那麼什麼樣的圖形才是軸對稱圖形呢?

學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對摺後兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

那麼這條摺痕應該給它取個什麼樣的名字呢?(對稱軸)

老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

三、實踐操作，深化認識。

1、組織活動——折一折

(1)每個學生剪下附頁中的圖1，先對摺，看兩邊是否完全重合，再開啟，看摺痕的位置。

(2)學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示並彙報各自的折法。

(3)學生認識對稱軸，中間這條摺痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。

請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那麼現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

得出結論：如果一個圖形沿一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。

摺痕所在得直線叫做對稱軸。

四、鞏固練習，深化認識。

1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱圖形， 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

3、用對摺的方法找出下面圖形的對稱軸

五、迴歸生活，體會美感。

1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎?

2、欣賞生活、藝術、自然、建築、剪紙等領域的對稱之美。

六、總結全課，昇華主題。

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

七、板書設計

軸對稱

對摺：兩邊完全重合——軸對稱圖形

摺痕——對稱軸

三年級下冊第三課教案篇4

教材分析：

在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理資料的方法，會用統計表（包括單式統計表和複式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，並根據統計圖表進行簡單的資料分析。教材還介紹了描述資料集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

教學目標：

1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，並能根據統計表中的資料完成統計圖。

2、使學生初步學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯絡。

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

教學重點：

1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。並會進行簡單的資料分析。

2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統計圖。

教學難點：

學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的資料分析。求平均數。

第二課時

條形統計圖（二）

教學內容：

教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

教學目標：

1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

2、會正確分析各種不同的統計圖。

3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意義。

重點難點：

會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什麼辦法能讓老師一眼就看明白？

提問：請你製作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣製作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）

彙報：如果每一格代表1釐米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用10釐米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高資料都集中在一個段裡，只相差幾釐米。

教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

二、親身實踐，學習新知

1、製作身高統計圖

教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至於把圖畫得太大，教師建議大家0-137 釐米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎？

學生動手製作，然後教師出示示意圖講評。

2、製作體重統計圖

教師：你能根據剛才的身高統計圖製作一張體重條形統計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。

3、看書瞭解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些資訊？有什麼合理的建議？

三、鞏固運用

1、完成教科書第40頁練習十的第2題 學生獨立完成後教師講評。

提問：條形統計圖的第一格和其他格有什麼不同？

2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

教師：第一格表示90秒，後面的幾個小格你想怎麼標上資料，根據什麼？ 學生獨立完成後，教師講評。

3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

四、課堂小結

本節課學習了什麼？你學會了什麼？

三年級下冊第三課教案篇5

教學目標；

1.學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。

2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產，

它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

初步閱讀課文，瞭解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

(一)談話引人新課：

你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什麼能聞名於世界呢?我們學了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，瞭解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯絡上下文理解。

(四)檢查自學生字、新詞情況o

(五)初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什麼?每個自然段各講了什麼內容?

3討論後，師生共同小結。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

(六)作業：

1抄寫生字及課後題3的詞語。

2完成謀堂作業本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時

教學要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

(一)複習檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什麼?分哪幾個方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什麼?還告訴我們什麼?

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2．“聞名”什麼意思?它的近義詞是什麼?

(有名)

3．指名朗讀o

(三)講讀課文第2段o

1．自由讀第2段：

思考：

(1)趙州橋聞名於世界，它在設計上有什麼特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什麼意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀o

2．出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3．大橋洞沒有橋墩有什麼好處?(減少衝擊力、節省石料。）

4．四個小橋洞有什麼好處?(減少衝擊力，減輕橋身重量、節省石料。)

5．李春為什麼要設計成拱形的石橋7

實驗比較：用相同材料製成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問：橋面發生什麼情況?(下陷)。說明了什麼?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，並固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大於a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對比實驗說明了什麼?

(用相同材料製成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)

6．“設計”什麼意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?

(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?

7．課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點?

(既……又…)回答後用“既……又……”口頭造句。然後指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段後回答：為什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?

討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”)

師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了開啟文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。

(五)作業：

1．完成課堂作業本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

(一)談話引入新課：

攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1．思考並討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什麼?

(2)這一句在段的開頭有什麼作用?(是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的?指名讀有關句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什麼意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連線的三個句子問的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子，最後一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分後總。

如果把最後一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這裡的寫作手法是“先總後分”。

4．對照投影片上的圖案引讀課文。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

(因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

6．練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。請同學們齊讀最後一段。

1．齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什麼?

小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文

(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最後總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才幹的傑出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建築?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

(七)啟發學生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名於世界的建築物，對此，你們有什麼想法?

(這表現了我國勞動人民的聰明和才幹，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。)

(課文學完後，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)

(八)作業。

1．用“設計”、“似乎”書面造句。

2．完成課堂作業本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

三年級下冊第三課教案篇6

教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特徵。

能力目標：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關係。

情感目標：在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養歸納總結能力。

重點：掌握長方體、正方體的特徵。

難點：建立學生的空間觀念，培養空間想像力。

教學過程

一、數學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

1、出示實物，根據形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）

2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。（頂點、稜、閃爍）

匯入：為什麼，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特徵。

二、動手操作，在實踐中歸納事物特徵。

1、學生用小圓木棒和橡皮泥製作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）

2、小組中每個人都要獨立動手製作，組員中相互指導、評議。

3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）

4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，製成一個立體的小盒子。

5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識稜、面、頂點。

6、結合製作過程，師生共同總結：長方體的特徵和正方體的特徵。

7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿蔔削好的）。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特徵，是特殊的長文體，並用韋恩圖表示兩者之間的關係。

8、認識長方體的長寬高和正方體的稜。（通常把水平方向的兩條稜中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的稜叫高。）

三、迴歸生活，用數學的眼光看事物。

1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和稜長。

並說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的稜，哪些是相同的面。

2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面？一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的？

4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？

5、有6米長的鐵絲，要製成一個稜長為40釐米的燈籠框架，夠瞧用嗎？6、要將一個長30釐米，寬20釐米，高10釐米的禮品盒繫上綵帶，至少要買多少綵帶才夠用？

四、拓展應用

用數學創造生活。

欣賞水立方、長方體建築物、美麗的盒子、裝飾品，讓學生感受數學創造的美，也感受數學的重要作用。

五、總結

在這40分鐘的四步學習環節中，你最喜歡哪個部分？為什麼？給你留下最深印象的是什麼？你喜歡什麼樣的數學課嗎？

六、作業佈置

用12個稜長為1釐米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。

三年級下冊第三課教案篇7

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：

學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：

趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯絡上下文想想新詞的意思。

(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3、檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。

(2)指名回答結果。

(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4．指導學習第1自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：

以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．複習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3、指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼?(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什麼?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什麼?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什麼?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什麼?{這一句揭示了“這種設計”的作用)；第5句寫什麼?(點明瞭為什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4．完成作業本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀)第2、3句寫了什麼?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯絡上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裡告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。