北師大數學三年級下冊教案7篇

一份優秀的教案往往會給同學們留下深刻的印象，教案是需要我們結合備課的實際寫的， 詳細的教案會讓我們的課堂更加精彩，下面是本站小編為您分享的北師大數學三年級下冊教案7篇，感謝您的參閱。

北師大數學三年級下冊教案篇1

教學目標：

知識與技能：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。

過程與方法：

通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。

情感態度與價值觀：

通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。

重點：

探究發現年、月、日之間的關係。

難點：

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生交流，匯入新課。

1、交流猜生日

2、匯入利用學生的生日匯入新課，板書課題

二、觀察、探索新知

1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)

a、在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。

b、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

2、你還知道哪些有意義的日子呀?

師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?

生：年、月、日。

3、認識年曆卡

師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裡有一張20xx的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學生彙報，交流師：哪個小組來說說你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

4月、6月、9月、11月(30天)

二月(28天)365天

小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)

大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)

小月：4、6、9、11月(30天)

5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。

6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

生：老師，我們可以用拳頭來記住。

師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。

師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。

師：我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)

師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。

師：記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什麼要起立?)

強調：二月是個特殊月。

三、鞏固練習

1、做一做：

找出你的生日和父母的生日

2、我會填

(1)一年有()個大月，有()小月。

(2)9月1日開學的前一天是()月()日;

(3)12月30日的後一天是()月()日;

(4)一年的最後一天是()月()日。

3、我是小法官

(1)13個月就是一年零3個月。()

(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()

(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()

(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()

四、製作月曆

老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件?學生說說。(知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天?)

課堂總結：

時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。

北師大數學三年級下冊教案篇2

教學目標

1、初步學會用有餘數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有餘數問題，會正確的寫出商和餘數的單位名稱。

3、培養學生收集資訊、分析問題並解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：運用有餘數除法的有關知識，解決簡單的實際問題

教學難點：理解有餘數除法在實際生活中的應用。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、複習匯入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學習有餘數的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學們，圖上這些小朋友在幹什麼?生：划船

師：從圖上你能找到哪些數學資訊?

生：有22人去划船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什麼意思，我有點不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多隻能坐4人

師：那這裡的數學問題是什麼?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這裡的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去划船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去划船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發現了什麼?

生：我發現每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這裡每條船上應該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

現在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還餘兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往裡面寫4，就代表坐了4人，還餘下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還餘下2人。

師：謝謝你們為我們提供了這麼好的解決方法!現在你們能根據她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什麼用除法?生：因為四個四個的分，就是求22裡面有幾個四，所以用除法?

現在我們已經用算式解決了這個問題。那麼至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來餘下的2人是關鍵!那麼餘下的2人應該怎麼辦?

生1：餘下的2人應該再租一條船。生2：我也認為餘下的2人要再租一條船!

師小結：餘下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運菠蘿

師：划船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什麼要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

師小結：像這種處理餘數時，給商加1，我們稱為進一法。

3、買麵包

師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉鬆麵包。看圖你知道了什麼?

生：麵包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式並說說理由

生：10÷3=3(個)……1(元)因為剩下的1元買不了一個麵包

師：像這樣餘數對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結

划船和買麵包這兩種情況對餘數的處理相同嗎?為什麼?

生：因為划船的餘下的2人也得去，而餘下的1元卻買不了一個麵包

師小結：也就是這兩個是不同的實際問題，要結合生活中的實際處理餘數。

三、鞏固練習

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫製上衣，每件上衣釘7個釦子，38個釦子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個)

5+1=6(件)

答：38個釦子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四、課堂小結

通過這節課的學習，你能談談你的收穫嗎?

生1：我知道了對餘數的處理有“進一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理餘數時要考慮生活中的實際問題。

板書

有餘數的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

北師大數學三年級下冊教案篇3

教學目標：

1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

教學重難點：

學生能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

一、課前準備案：

課前動手收集一些圖案。

二、學生自主合作製作：

1.說一說

學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪裡？然後說說這些圖案是如何設計出來的。

2．找一找

學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對摺撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

三、檢測達標

1．剪一剪

學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪製出一幅圖案。

四、評比結束本課：

學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然後教師在評比出優秀的圖案三份。

課後反思：

北師大數學三年級下冊教案篇4

一、教學內容

北師大基礎教育版國小數學三年級下冊第28-29頁。

二、教材內容分析

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的演算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數(進位)的演算法。本節課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力;讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗演算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的演算法。

三、學生狀況分析

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾;並具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數(進位)的演算法。

四、學習目標

1、知識與技能。

(1)結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。

(2)對兩位數乘兩位數(有進位)能進行估算和計算。(3)能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

(2)進一步培養學生聯絡實際提出問題，解決問題的能力。

(3)在學習及與他人交流各自演算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

(1)培養學生良好的思考問題的習慣。

(2)使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

五、教學過程：

一、創設情境、匯入新課最喜歡看的電影是什麼?在哪裡看的?

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。板書：電影院二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖，提出數學問題

1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學資訊有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2)讓學生根據數學資訊提出數學問題估計學生會提出：a、電影院的座位夠嗎?b、這個電影院一共有多少個座位?

2、自主探索、解決問題1)估算“電影院的座位夠嗎?”

讓學生獨立思考後在班內反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。2)計算

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位?”列式：21×26=

a、學生獨立思考，並把自己的思考過程記錄在練習本上。 師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。b、小組內交流、討論演算法。

c、班內反饋估計學生出現的答案有：1、26×20=52026×1=26520+26=546

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算

重點對豎式計算進行彙報。讓學生進行質疑，並在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的演算法和算理。

引導學生完整答題21×26=546(個)答：這個電影院一共有546個座位。3)揭題

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什麼不同。

引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數乘兩位數的乘法師進行板書：電影院-兩位數乘兩位數(有進位)的乘法

三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28

1)學生獨立完成後讓學生在班內反饋，重點讓學生彙報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

2)學生彙報後，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。2、計算15×3635×43

1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2)學生同位交換，相互檢查，並讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3)班內反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題1)讓學生仔細審題，找出題目的數學資訊和數學問題。2)學生獨立完成題目。

3)班內反饋32×23=736(名)答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。四、班內彙報總結1、談談自己今天的收穫，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何?五、作業佈置：做課本29頁第2、4、題六、板書設計：

電影院

——兩位數乘兩位數(有進位)的乘法

21×26=546(個)

1、26×20=52026×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=546

3、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位。

北師大數學三年級下冊教案篇5

教學目的：

1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯絡和區別，加深對兩步應用題的理解，並學會這類應用題的分析及解答方法。

2.培養學生分析應用題的能力。

3.教育學生養成認真審題的好習慣。

教學重點：

應用題的分析方法。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、匯入課題

師：同學們，我知道你們來自---，那你們知道劉老師來自哪裡嗎?(不知道)我來自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏。【出示圖片】

師：在我的家鄉尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】

師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園裡種有桔子樹和臍橙樹。

出示複習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師：這個問題你能直接解答嗎?(不能)為什麼?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)

師：對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

讓學生讀題後獨立解答，指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園裡有那些數學問題呢?

出示例1:

桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

討論例題的解法，師問。

(1)根據題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什麼?(因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數量。)

(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什麼?(桔子樹和臍橙樹的數量)

師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的資訊先算出臍橙樹的數量。怎樣列式?(指名回答)

師板書：

①臍橙樹有多少棵?

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

師板書：

②一共有多少棵?

340+400=740(棵)

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯絡和區別。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

340+400=740(棵)

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師：請同學們讀一讀這兩道題，有什麼相同的地方?(都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什麼這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什麼，再算什麼，需用兩步計算來解答。

三、鞏固練習

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發展果業，又開闢了一片果園，看：【出示圖三】

這裡又有兩個數學問題，出示練習題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四、發展練習

?出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們願意嗎?

出示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結評價

在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發家致富，收穫著成功和希望。同學們，通過一節課的努力，你又有什麼收穫?學會了什麼?

六、拓展練習：創編只有2個已知條件的應用題

北師大數學三年級下冊教案篇6

教學目標：

1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

教學重點：

確定位置的方法。

教學難點：

描述物體的位置。

教學準備：

電腦課件，學生操作材料。

教學過程：

一、匯入

動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學習新知。

小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那麼第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往後的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

三、試一試

1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往後數。

誰來試試說說自己的位置?

()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

2、師裡來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

根據給出的資訊確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。

a同學：第3組第2座

b同學：第2組第5座

c同學：第4組第3個

電腦課件展示，集體校對。

四、闖關練習

1、電腦出示題目一：根據題目給出的訊息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確後，進行表揚鼓勵。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什麼書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板，回答正確後，給出尋寶提示。)

在給出的藏寶資訊後，自己貼金幣制作尋寶圖，然後在尋寶區展開尋寶活動。

北師大數學三年級下冊教案篇7

教學目標：

1、認知目標：理解應用題的結構，並會分析、解答簡單的兩步應用題;

2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題;

3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發學生的學習興趣;

教學重點：

兩步應用題結構的把握以及數量關係的分析

教學過程：

一、開門見山、揭示課題

同學們，今天我和大家一起來學習應用題，你知道哪些有關應用題的知識?你還想對應用題有哪方面的瞭解?

二、遊戲激趣、明白結構

那麼，讓我們來做個遊戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數嗎?如果老師說，比第一個學生多8朵呢?或說，是兩學生的花的總數呢?你能說出來嗎?

師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數量關係。

三、師生互動、學習新知

國慶節就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，並解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什麼，求的是什麼;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯絡;學生嘗試解答，教師根據學生的彙報板書。

四、嘗試創造、加深理解

小組協作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看;學生彙報創造的成果。

五、鞏固練習、學以致用

完成課後“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學會發現

請你們閱讀今天學習的內容，你有什麼收穫，有什麼新發現。