國小數學線與角教案優質8篇

教師們為了能夠更好地展開教學活動，都是需要提前準備好相關課程的教案的，教師在開始教學任務之前都是要認真準備相關的教案的，下面是本站小編為您分享的國小數學線與角教案優質8篇，感謝您的參閱。

國小數學線與角教案篇1

教學目的：

1、掌握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神

重短難點：

掌握計算順序

教學過程：

一、激趣匯入

課件出示小雞，這是什麼？

你小雞嗎？

如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什麼？

師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終於辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明餵了5只小雞）說說圖上畫有什麼？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示範表示再次去掉可以用虛線框起來

板書算式：8－2－2

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論後彙報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：p73頁的做一做右圖

獨立看圖，說出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

國小數學線與角教案篇2

教學內容：國小數學第七冊7475頁的內容

教學目的：

1、使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養學生分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。

教學重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導，並能應用公式正確的進行計算。

教具準備：課件。

教學過程：

（一）複習舊知，做好鋪墊。

1、指名讓學生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）並講講怎樣推導三角形的面積公式的。

2、練習（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：釐米）

（二）創設情景，提出問題

師：前不久，我們學校開展植樹護綠活動，四年級同學要在勞動實踐基地的一塊空地裡種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似於那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

師：如果每棵桔樹佔地4平方米，那麼這塊地裡能種多少棵桔樹呢？（讓學生思考一下）你認為應該先求什麼？（指名說說，引入新課。）

（三）小組學習，解決問題。

師：梯形面積怎麼計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學們小組合作，想辦法推匯出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經學過哪幾種圖形的面積公式？

（2）試一試：把梯形轉化成已經學過的圖形。（任選一種）

（3）比一比：轉化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什麼關係？

國小數學線與角教案篇3

教學目標：

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春遊中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源於生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，並能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇於探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅遊中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入，引出春遊的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這麼優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天裡，同學們最想做的是什麼?到大自然中去找春天。引出“春遊”的課題。 2、你喜歡旅遊嗎?在旅遊中要注意什麼?今天，老師就帶同學們一起去感受旅遊的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧!

二、合作探究春遊中的數學問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車資訊：一共有40人蔘加春遊活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論後把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

(4)彙報結果後總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須儘可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導遊把大家帶到一家快餐店用餐，這裡的食品真豐富，有冷盤、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格裡，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。) (2)彙報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在快樂的遊玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導遊把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎麼解決?為什麼先給爺爺買柺杖?

(2)根據圖中的資訊回答問題。並提兩個不同的數學問題，再解答出來。

(3)如果你有20元錢，你準備帶什麼紀念品回家?說說理由。

三、寫數學日記

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎麼過的，在遊玩的過程中解決了哪些數學問題?有什麼感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:

四、課堂小結

1、通過這節課你有什麼收穫?

2、課後延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅遊計劃?(填在課本第38頁)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅遊中的數學——春遊

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數學日記 5、設計掃墓計劃

國小數學線與角教案篇4

教學目標

1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

2、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能力。

教學重點

學會運用加減法的關係計算十幾減9。

教學難點

理解和掌握計算方法。

教學過程

一、複習準備。

教師挑選幾位學生進行“找夥伴”遊戲（具體過程參考探究活動）

二、學習新課。

1、教學例1。

師：數字娃娃們找到了自己的夥伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨後教師先後出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

學生討論：用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答後，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨後出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

學生討論：用什麼方法計算？為什麼？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答後，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結果：

（1）從圖上看出從11個蘋果裡去掉9個，還剩2個蘋果。

（2）因為9加2得11，所以11減9等於2。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

（即：11-9=10-9+1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節課我們重點研究第（2）種計算方法。

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什麼一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數。所以用加法。右圖是從總數裡去掉一部分數，求另一部分數。所以用減法）

根據加法和減法的關係，又學過9+2=11，那麼在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。

指名複述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學例2。

師：這幅圖是什麼意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”。

師：這幅圖是什麼意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答後，板書：14-9=

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學例3。

讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，並說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）

同樣方法學習：16-9=7。

4、教學例4。

讓學生看教科書，先獨立在□裡填數，教師行間指導，然後訂正，並指定學生說出是怎麼想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5、小結。

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什麼？（十幾減9）

教師板書：十幾減9。

師：這些減法算式有什麼相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今後學習中還要用到。

國小數學線與角教案篇5

1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。

2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前後的位置關係，初步體會前後的相對性。培養探索意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。

重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。

難點：理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。

一、創設情境，體驗前、後

1、觀察課室，感受前、後

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什麼?後面有什麼?

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、後面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的後面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學生之間互相說一說在故事中你知道了什麼?

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：----的後面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學站起來向後轉，位置發生了什麼變化?

(2)以前後兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然後說一說誰在前面，誰在後面。

三、實踐應用

1、佇列遊戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前後站)。你發現了什麼?圍成一個圈，這樣站，你又發現了什麼?

2、說一說：我們身邊有前、後的應用

四、小結：今天你有什麼收穫?

五、板書設計

國小數學線與角教案篇6

設計說明

根據本節課的知識特點，從興趣出發，主要側重於對解決問題過程的指導和方法的提煉。為此，本節課從以下兩個方面入手：

1.匯入新課。

根據教材提供的情境，創設了讓學生欣賞漂亮手鍊圖片的情境。這一情境學生在現實生活中一定經常接觸，貼近生活，便於引起學生的興趣。同時出示的手鍊圖片也能讓學生感受到其中的規律性，為新知的學習做好了鋪墊。

2.分層次教學。

在新課的講解中，採用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學生解答問題。這一過程能讓學生抓住關鍵詞，按照發現的規律理解問題、解決問題。在最後設計的回顧反思環節中能讓學生逐步學會根據問題靈活地進行驗證解答對錯的方法。

課前準備

教師準備:ppt課件

學生準備:不同顏色的珠子

教學過程

創設情境，引入新課

師：同學們見過漂亮的手鍊嗎？老師今天就給大家帶來了許多漂亮的手鍊，請看大螢幕。

(課件出示手鍊圖片，學生欣賞後，教師課件出示一條斷了的手鍊)

師：同學們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鍊，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什麼顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？

生：能。

師：這節課我們就應用前幾節課所學的知識來幫助小紅解決問題。

[板書課題：找規律(三)]

設計意圖：根據學生熟悉的情境匯入新課，貼近學生的生活，能調動起學生學習的積極性，為新課的開展打好基礎。

引導探究，解決問題

1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

(1)想一想：在這道題中，你認為哪個詞語最關鍵？(關鍵詞語就是“按規律”)

(2)說一說：小紅是按什麼規律來穿手鍊的呢？

預設

生1：這串手鍊是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重複穿出來的。

生2：這串手鍊是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重複穿出來的。

(對於學生所發現的規律，教師都應給予肯定)

引導學生說出：第一種規律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規律是按從右往左的順序觀察得到的。

2.分析解答。

(1)我們剛才發現的規律是什麼？那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢？

(2)引導：你從哪邊開始看？(左邊)所以發現的規律是黃黃藍為一組重複排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(3)你還有不同的發現嗎？(從右邊開始看)所以發現的規律是黃藍黃為一組重複排列，掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(4)師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向觀察，發現的規律是不一樣的。

3.回顧反思。

(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？

引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

(2)同桌合作：利用學具擺出小紅的手鍊，看符不符合規律。

(3)彙報結果：學生彙報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的解答是正確的。

設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。

國小數學線與角教案篇7

教學目標

1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述．

2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函式思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

掌握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、複習匯入．

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等於10，10再加3等於13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索．

1．教學例1．

（1）板書： □

師：這道題該怎麼算呢？請你們試著做一做．

學生嘗試著完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什麼要把5分成4和1？

（2）板書： □

指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎麼算得這麼快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少？）

學生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成後交流：

（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便．）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲？

學生獨立列式解答．

訂正：你是怎麼計算的？

2．

學生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學生獨立完成下題．

四、課堂小結．

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

五、遊戲：投籃【詳見探究活動】．

國小數學線與角教案篇8

教學目標：

1、結合具體例項，在觀察、討論、操作的活動中，經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。

3、在探索平移的過程中進一步發展空間觀念。

教學重難點：

1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

2、進一步發展空間觀念。

教學準備：

瞭解生活中的平移現象。

課前修改：

教學過程：

一、平移現象

1、讓學生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的問題，學生交流生活中的平移現象。

二、判斷平移

1、（1）題學生先觀察數紅的兩組圖，說一說有什麼，發現了什麼，然後判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點說一說圖形是怎樣平移的。

2、（2）題安排兩個環節。

1）先讓學生弄清題的要求，然後在書中獨立完成。

2）交流展示塗色後的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。

三、平移圖形

1、讓學生在書中岸（1）題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。

2、鼓勵學生自主完成（2）題，集體交流。

練一練

1、給學生充分的作圖時間，師巡視輔導後進。

2、有餘力學生獨立完成

教後反思：