數學類的教案通用5篇

認真寫好教案可以幫助我們更好地與學生進行互動，激發他們的思考和參與度，優秀的教案能夠激發學生的學習熱情和主動探索的慾望，以下是本站小編精心為您推薦的數學類的教案通用5篇，供大家參考。

數學類的教案篇1

學習目標

1.掌握多項式、多項式的項及其次數，常數項的概念。

2.確定一個多項式的項、項數和次數。

3.由單項式與多項式歸納出整式概念。

4.在自主探索的學習過程中，引導學生觀察、歸納、理解多項式，並與單項式進行比較，運用化歸思想，讓學到的知識系統化。

重點：掌握整式及多項式的有關概念，掌握多項式的定義、多項式的項和次數，以及常數項等概念。

難點：多項式的次數。

學法指導

從實際問題引入多項式的項，項數和次數的概念，通過具體分析所列式子，歸納多項式，注意和單項式的概念進行比較，幫助學生理解。在掌握單項式和多項式相關概念的過程中，體會式子是解決問題和進行交流的重要工具之一，體會在實際問題情景中運用整式的意義，進一步發展學生數學符號感。

《2.1.3多項式》同步四維訓練含答案

新學期,兩摞規格相同準備發放的數學課本整齊地疊放在講臺上,請根據圖中所給出的資料資訊,解答下列問題:

(1)請寫出整齊疊放在桌面上的x本數學課本最上面距離地面的高度(用含x的整式表示);

(2)桌面上有56本與題(1)中相同的數學課本整齊疊放成一摞,若從中取走14本,求餘下的數學課本最上面距離地面的高度.

《2.1.2多項式》課時練習含答案

1.下列說法中正確的是( )

a.多項式ax2+bx+c是二次多項式

b.四次多項式是指多項式中各項均為四次單項式

c.-ab2,-x都是單項式,也都是整式

d.-4a2b,3ab,5是多項式-4a2b+3ab-5中的項

2.如果一個多項式是五次多項式,那麼它任何一項的次數( )

a.都小於5 b.都等於5

c.都不小於5 d.都不大於5

3.一組按規律排列的多項式:a+b,a2-b3,a3+b5,a4-b7,…,其中第10個式子是( )

a.a10+b19 b.a10-b19

c.a10-b17 d.a10-b21

4.若xn-2+x3+1是五次多項式,則n的值是( )

a.3 b.5 c.7 d.0

5.下列整式:①-x2;②a+bc;③3xy;④0;⑤+1;⑥-5a2+a.其中單項式有,多項式有.(填序號)

6.一個關於a的二次三項式,二次項係數為2,常數項和一次項係數都是-3,則這個二次三項式為.

7.多項式的二次項係數是.

8.老師在課堂上說:“如果一個多項式是五次多項式……”老師的`話還沒有說完,甲同學搶著說:“這個多項式最多隻有六項.”乙同學說:“這個多項式只能有一項的次數是5.”丙同學說:“這個多項式一定是五次六項式.”丁同學說:“這個多項式最少有兩項,並且最高次項的次數是5.”你認為甲、乙、丙、丁四位同學誰說得對,誰說得不對?你能說出他們說得對或不對的理由嗎?

9.如果多項式3xm-(n-1)x+1是關於x的二次二項式,試求m,n的值.

10.四人做傳數遊戲,甲任取一個數傳給乙,乙把這個數加1傳給丙,丙再把所得的數平方後傳給丁,丁把所得的數減1報出答案,設甲任取的一個數為a.

(1)請把遊戲最後丁所報出的答案用整式的形式描述出來;

(2)若甲取的數為19,則丁報出的答案是多少?

數學類的教案篇2

教學目標:

1.使學生初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數，掌握迴圈小數的簡便記法。

2.探索規律尋求新知。

3.讓學生在學習過程中獲得成功體驗，培養學生探究精神。

教學重點：

無限迴圈小數的意義和迴圈節的判斷方法。

教學難點：

認識迴圈小數、有限小數和無限小數及它們之間的關係。

評價任務：

1.認識有限小數和無限小數

2.認識迴圈小數，迴圈節，會進行迴圈小數的簡寫。

教學流程

教學環節

教學活動

評價要點

環節??

創設情境

激趣匯入

1、以玩撲克牌的遊戲說明擺放順序重複出現。

2、今天我們將學習與迴圈有關的知識，板書課題：迴圈小數。

3、展示目標：認識迴圈小數、有限小數和無限小數。

環節二

目標展示

1.使學生初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數，掌握迴圈小數的簡便記法。

2.探索規律尋求新知。

3.讓學生在學習過程中獲得成功體驗，培養學生探究精神。

環節三

學習新知

1.出示例7

（1)板書： 400÷75

讓學生獨立計算.

(2)引導學生觀察思考：通過計算你發現了什麼？

(3)學生交流討論：第一題可以除盡，2、3題的商除不盡,總也除不完.（4）建立有限小數和無限小數的概念。

（5）歸納總結出有限小數和無限小數的意義。

2.初步認識迴圈小數。

老師指著400÷75的豎式提問：為什麼商的小數部分總是重複出現3，它和每次出現的餘數有什麼關係？

總結：我們所說的重複也叫迴圈，像5.333……這樣小數部分有一個數字依次不斷的重複出現的小數，就是迴圈小數。

4、建立“迴圈節”的概念，指導迴圈小數的寫法。讓學生任意說出幾個無限迴圈小數，教師板書：

5、老師指導書寫迴圈小數的簡便寫法。

小數的迴圈部分只寫出第一個迴圈節，並在這個迴圈節的首位和末位上面各記一個圓點。

環節四

訓練操作。

做一做第一題

矯正：強調迴圈小數的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心，把自學所得在小組內進行交流。

環節五

課堂小結

學習至此，你還有什麼不懂的問題？本節課我學會了什麼？掌握不太好的是？

作業練習

1．課堂作業：教材第37頁練習八第8題、第10題。

2．課外作業：

（1）教材第37頁練習八第11題。

（2）算一算，想一想：10÷7的商的小數部分第100位上的數字是幾？

數學類的教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒熟練掌握手口一致的點數，說出總數。

2、會按物體的數量匹配圓點。

活動準備：

各種動物圖片若干、圓點卡、各種水果圖片

活動過程：

一、過生日

1、今天有許多叔叔阿姨來看小朋友上課，幼兒園裡真熱鬧。還有一個地方也非常熱鬧，小朋友想去看看嗎?(想)，今天森林裡的大樹爺爺要過100歲生日，森林裡呀可熱鬧了。

2、聽說大樹爺爺要過生日，小動物紛紛前來慶祝，我們看看都來了哪些小動物?

3、(出示小松鼠)問：這是誰呀?(小松鼠)，來了幾隻小松鼠呀?(1只)。

4、(出示小鳥)問：誰來了呀?(小鳥)有幾隻小鳥?我們一起來數一數。

5、小朋友猜猜還有誰會來呢?(出示小山羊)問：誰呀?(小山羊)，來了幾隻小山羊呀?我們右手食指伸出來數一數?

6、最後到的會是誰呢?小朋友想不想知道呀?(出示梅花鹿)問：這是誰呀，小朋友認識它嗎?(梅花鹿)，來了幾隻梅花鹿呀，我們伸出手指數一數?

二、送禮物

1、來了這麼多的小動物，這些小動物還給大樹爺爺準備了生日禮物呢?是什麼禮物呢?

2、小動物們給大樹爺爺準備了許多水果。小松鼠給大樹爺爺帶來了1個大大的梨。

3、小鳥會給大樹爺爺送上什麼水果呢?(出示蘋果)是什麼呀?(蘋果)，有幾個呢?

4、小山羊會帶什麼水果來呢?(出示桃子)是什麼呀?(桃子)，請座的好的小朋友告訴我，有幾個桃子?我們一起來數一數是不是3個?

5、梅花鹿在後面等的可著急了，它很想把準備好的水果送給大樹爺爺了，我們看看梅花鹿會送給大樹爺爺什麼水果，(出示西紅柿)，是什麼呀?(西紅柿)，有幾個?我請上課認真的`小朋友來數數看?全班小朋友右手食指伸出來數一數?

6、大樹爺爺收到了小動物的禮物真開心，很想謝謝它們，它也為小動物準備了一件禮物，是什麼禮物呢?(出示圓點卡)原來是一些卡片，這些卡片上畫了不同的小圓點，大樹爺爺想請愛動腦筋的小朋友來幫它送這些卡片給小動物。

7、2個圓點送給誰，1個圓點送給誰?

8、現在大樹爺爺要請愛動腦筋的小朋友下來幫送卡片了。(個別幼兒操作。

9、他送的對不對呢?(對了)小動物說謝謝小朋友和大樹爺爺。

三、甜甜的祝福

1、今天是大樹爺爺100歲生日，小動物送了這麼多的禮物給大樹爺爺，我們小朋友要不要送些禮物給它呢?。(要)，為了慶祝大樹爺爺的生日老師特意為小朋友準備了一些糖果，可是這些糖果還沒有包好，現在就請小朋友和爸爸媽媽一起為大樹爺爺包4顆糖送給它好嗎?只能包4顆哦，不能多包也不要少包，包好一個數一個，包好以後送到老師準備的禮品盒裡。

2、(小朋友包糖)，小朋友包好了嗎?(好了)，好，包好了請爸爸媽媽回去吧，請把你包好的糖送到禮品盒裡吧，送的時候要告訴大樹爺爺說，"大樹爺爺，我包了4顆糖送給你。"要不然大樹爺爺不知道你包了幾顆糖，所以送的時候要說："大樹爺爺，我包了4顆糖送給你，祝你生日快樂!"

四、唱響生日歌

大樹爺爺收到小動物和小朋友送的禮物真是太高興了，現在讓我們唱響生日歌開著小火車一起去大樹爺爺家裡吃蛋糕吧!(播放生日歌)

活動反思：

?綱要》指出："幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量，並體驗到數學的重要和有趣"。數學來源於生活，運用於生活，能感知到事物的數量關係並能手口一致地點數4以內物體的數量，是小班幼兒學習的一個重要目標。本節課我注重從感知入手，結合生活經驗，感知4以內的數量，通過遊戲使幼兒學習手口一致地點數和按數量匹配相應的實物。

數學類的教案篇4

教學目標：

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，能根據它們的特徵，並從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2、培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學難點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學關鍵：

觀察比較中認清各種圖形的特徵。

課前準備：

各種平面圖形的實物

教學過程：

一、摸物體，說形狀。

(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子裡)

摸一摸，說說你手裡拿的物體是什麼形狀的？

學生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認識平面圖形。

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什麼圖形：學生回答後，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生彙報小組活動結果進行課件演示

a)方體上分離出正方形，揭示名稱。

b)柱上分離出圓，揭示名稱。

c)從三稜柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱並板書。

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能幹，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，並讓學生說說是用什麼物體描出來的，描的是什麼。學生評價結果。

觀察與交流中初步認識。

從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，

用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。

四、活動四：實踐運用。

出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這裡有我們認識的哪些圖形？”學生自由發言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、活動五：圖形拼組。

放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好後，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什麼圖形拼成了什麼東西。展示部分優秀作品。

六、小結作業。

辨認中鞏固新知。

玩樂中鞏固新知

七、作業設計

尋找生活中的圖形。

數學類的教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒看實物圖，根據圖意編10的加法應用題並列式計算，進一步理解加法的實際意義。

2、培養幼兒的觀察力及分析問題的能力。

3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。

活動準備：

不完整分合式若干。

活動過程：

一、集體活動。

複習10的組成。（碰球）

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手遊戲和碰球遊戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、看分合式列算式，學習10的加法。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎麼讀？1和9合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式並寫出得數）

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即9+1=10）.

教師小結：加號前面和後面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然後集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎麼讀？2和。8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式並寫出得數）

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+2=10）

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的10，分合式中少了總數。

5、集體朗讀10的9道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什麼事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題，鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示範，要求幼兒先把書寫本對摺，在折線的左邊書寫加法算式

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察並指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡迴指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規範、整潔，不亂塗亂畫。

四、結束活動。

教師展示書寫規範的作業，指出需要注意的地方。