國小數學圓錐教案8篇

我們在寫教案的時候，必須要對自己的教學目標做出合理的分析，作為優秀的教師，我們一定要在上課之前提前準備好教案，本站小編今天就為您帶來了國小數學圓錐教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學圓錐教案篇1

預設目標：

使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特徵和它們的體積之間的聯絡與區別，發展學生的空間觀念。

教學過程：

教師：在這個單元裡，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特徵、學會了如何求出它們的體積等知識。並學會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

一、複習圓柱

1、圓柱的特徵。

⑴圓柱有什麼特點？

⑵做第91頁第1題的上半題。

2、圓柱的側面積和表面積。

⑴教師：圓柱的側面是指哪一部分？它是什麼形狀的？（長方形或正方形）

圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長×高）

為什麼要這樣計算？（底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

圓柱的表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）

⑵做第91頁第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。

3、圓柱的體積。

⑴教師：圓柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算的公式是怎樣推匯出來的？ 圓柱體的體積計算的字母公式是什麼？（v=sh）

⑵做第91頁第3題的上半題求圓柱體積部分。

二、複習圓錐

⑴圓錐有什麼特點？

⑵做第91頁第1題的下半題和第2題的第⑶小題。

2、圓錐的體積。

⑴教師問：怎樣計算圓錐的.體積？計算圓錐體積的字母公式是什麼？

這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等於和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）。

⑵做第91頁第3題的下半題。

三、課堂練習

1、做練習二十三的第1題、第2題。

學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生看清題目後括號裡的要求。

四、創意作業。

練習二十三的第3題。

國小數學圓錐教案篇2

教學內容：

第24頁回顧與整理、練習與應用第1～6題。

教學目標：

1.使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點。能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。

2.使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計算方法，並提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。

教學重點：

進一步認識圓柱、圓錐的特點。

教學難點：

進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計算方法。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經學完了圓柱和圓錐這一單元，今天開始複習圓柱和圓錐。（板書課題）通過複習，一方面，要進一步認識圓柱和圓錐的特徵，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱；另一方面，要進一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積（包括容積）的汁算方法，提高解決實際問題的能力。

二、複習特徵

1.說出物體名稱。

出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什麼形體。

2.複習特徵。

（1）同時出示圓柱和圓錐的圖形。

指名學生說出各圖的名稱。（板書：圓柱、圓錐）

（2）提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱？（在圖中板書）圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手裡圓錐的高。

（3）提問：哪位同學來說說圓柱有什麼特徵？哪位同學來說說圓錐有什麼特徵？

三、複習計算

1.練習與應用第1題。

出示表格，說明要求，讓學生計算，填在表格裡。學生口答結果，老師板書填表。

提問：圓柱的表面積怎樣計算的？（板書：圓柱表面積=側面積＋兩個底面積）圓柱的側面積怎樣計算？為什麼用底面周長乘以高？ 這兩題計算時有什麼不同的地方？圓柱的體積怎樣計算的，圓柱的體積計算公式是怎樣得到的？（強調把個新知識轉化成舊知識，得出新的結論）圓錐的體積怎樣計算的？圓錐的體積計算公式又是怎樣得到的？這兩題計算過程完全一樣嗎？為什麼不一樣？

2.練習與應用第2題。

提問：壓路機前輪是什麼形狀的？前輪滾動一週所形成的面的大小相當於前輪的哪一部分面積？接下來學生獨立完成。

3.練習與應用第3題。

引導思考：水桶底部的鐵箍大約長15.7分米就是圓柱的底面周長。求做這個水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和。這個水桶能盛120升水嗎？要拿什麼和120升比較？學生自主完成。

4.練習與應用第4題。

聯絡實際解決問題，要求得數保留整數。

四、課堂小結

通過這節課的複習，你有哪些收穫？

五、課堂作業

練習與應用第5～6題。

國小數學圓錐教案篇3

教學內容

教材第1819頁的例1，完成第19頁的練一練和練習五的第14題。

教學目標

1.使學生認識圓柱和圓錐的特徵，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

2.認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，並會測量高。

教學重點

1.讓學生從整體上體會圓柱和圓錐的特徵，瞭解圍成圓柱或圓錐的各個面。2.認識圓柱和圓錐的高，並會測量高。

教學難點

認識圓錐的高。

教具準備：

教師準備圓柱體、圓錐體的物體，讓學生收集一些圓柱體、圓錐體的實物。同時讓學生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

一、激趣引新

1、師出示準備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什麼形體？

師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。

2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學生舉例）

3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認識）

二、自主探究，認識圓柱和圓錐的特徵。

1、認識圓柱

⑴談話，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這麼扁的，同學們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細觀察這些圓柱，你發現這些大小不一的圓柱有什麼共同點？（學生獨立思考後同桌交流後自由發表意見，師根據學生回答適當板書）

⑵驗證發現：上下面是兩個完全相同的圓

剛才同學說上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？

學生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發現它的這個面與桌面有什麼不同？側面滾一滾，滾出一個什麼形狀？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標出底面）

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側面

圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標出）

提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什麼關係？（師出示裝滿牙籤的牙籤盒讓學生體會）

驗證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結果一樣嗎？

⑷練習：說說師手中的杯子，方便麵碗是不是圓柱，為什麼？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

2、認識圓錐

⑴談話：某些建築物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什麼共同點？（學生自由交流，師適當板書）

有一個頂點，底面是一個圓形，側面是一個曲面

⑵看書對照你的發現是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標出來）

提問，圓錐的高有幾條？滾動圓錐，你有什麼發現？

辨析，這是圓錐的高嗎？那你認為怎樣測量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3、比較：觀察圓柱和圓錐有什麼不同之處？

師可引導提問：圓柱和圓柱都有一個側面，側面都是一個曲面，為什麼圓柱滾動側面時與圓錐滾動側面的感覺不一樣？

三、鞏固練習

1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

2、練習五第二題，連一連。

3、練習五第三題：先讓學生根據題意轉一轉，想象一下，再交流。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什麼關係？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

四、全課小結：這節課你有什麼收穫?

國小數學圓錐教案篇4

教學內容：

練習二第14頁內容。

教學目標：

1、會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。

2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

教學重、難點：

運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、複習

1、圓柱的側面積怎麼求？（圓柱的側面積=底面周長×高）

2、圓柱的表面積怎麼求？（圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積×2）

二、實際應用

1、練習二第7題

（1）學生通過讀題理解題意，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個面的面積？（側面積）

（2）指名板演，其他學生獨立完成於課堂練習本上。

（3）集中分析評講。

2、練習二第8題

學生獨立完成這道題，集體訂正。

3、練習二第9題

指名板演，其他學生獨立完成於課堂練習本上。

4、練習二第10題

（1）學生讀題理解題意。

（2）提問：這個“博士帽”是由哪幾部分組成？分別求哪些面的面積？

（3）學生自主完成。

（4）集體評講，注重後進生輔導。

5、練習二第11題

（1）學生讀題。

（2）提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什麼？。

（3）學生獨立完成

6、練習二第12題

（1）學生讀題。

（2）引導思考。

（3）集體練習

7、練習二思考題（學有餘力學生完成。）

引導思考：截成3段截了幾次？一共多了幾個面？幾個什麼樣的面？那麼表面積增加了多少平方釐米呢？如果截成4段、5段會做嗎？接下來學生練習。

三、課堂小結

通過今天的練習，你對圓柱的側面積和表面積有了哪些新的認識？

四、課堂作業

基礎訓練。

國小數學圓錐教案篇5

教學目標

1.1知識與技能：

(1)使學生認識圓錐，掌握圓錐的特徵及各部分名稱。

(2)使學生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。

(3)培養學生的實驗能力，發展學生的空間觀念。

1.2過程與方法：

經歷圓錐的認識過程，體驗探究發現的學習方法。

1.3情感態度與價值觀：

感受數學與實際生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與，自主學習的精神。

教學重難點

2.1教學重點

掌握圓錐的特徵，認識圓錐的高。

2.2教學難點

掌握圓錐高的測量方法。

教學工具

多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實物及模型，直尺，直角三角形硬紙

教學過程

一、回顧強化

老師啊先給大家準備了個謎語，看誰能快速的猜出謎底來，請看螢幕。出示謎語“身體長得細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學習用具)

師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。

課件出示一支圓柱形鉛筆。

師：同學們這支鉛筆是什麼形狀的?

生：是圓柱體。

師：你能說說它具有什麼特徵嗎?

預設

生1：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的兩個圓。

生2：圓柱有一個側面是曲面。

生3：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數條高。

生4：圓柱側面展開是長方形。

二、創設情境，激情匯入

師：圓柱的特徵同學們掌握得非常好，今天我們學習一種新的幾何形體，請同學們仔細的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉筆刀削鉛筆)

師：想想被削的這一端會發生什麼變化?(

生：越來越細，越來越尖。

師：老師如果把削成的筆尖部分切下來，會是什麼形狀叫呢?同學們請看螢幕。

課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。

師：同學們知道被切下來的是什麼幾何形體嗎?

生：是圓錐體。

師揭示課題：

師：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學習《圓錐的認識》。

板書課題《圓錐的認識》。

三、探究體驗。

1、列舉，提出問題。

師：老師為我們同學們準備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片，你能把他們找出來嗎?

同桌同學互相討論。

(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學生的感知)

師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請同學們按照老師的樣子用鉛筆沿著實物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。

學生描畫課本中圓錐的輪廓。

師：在日常生活和生產勞動中，同學們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?

生1：陀螺的下半部分

生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。

生3：……

師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便利，我們只有對它瞭解的更多，才能更好的得用它。

2、引導觀察圓錐的特徵

師：下面請同學們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學互相說說你的感覺。

學生手拿圓錐體模型觀察、想。

同桌交流、討論。教師深入小組和學生一起進行探討。

師：誰願把你們的研究成果告訴給大家。

生彙報師板書：(預設展示過程)

圓錐的特徵。

生1:我們發現圓錐上面細，下面粗。

生2:圓錐有一個尖尖的部分，摸起來很扎手。

師：我們把它叫做頂點。

(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的頂點並標出來，其他同學在答題紙上標出圓錐的頂點)

生3:圓錐有一個彎曲光滑的面。

師：我們可以把它叫做側面。這個面是曲面。

(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出)

師：同學們回顧下圓柱的側面展開是什麼圖形?

生：長方形。

師：那麼圓錐的側面如果把它展開來會是個什麼形狀呢?

師展開一個圓柱的側面，讓學生觀察。

生：圓錐的側面展開是個扇形。

生4：圓錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。

(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的底面並標出來，其他同學在答題紙上標出圓錐的底面)

3、師引導觀察圓錐的高

探究測量圓錐高的方法

a﹑認識高

師：剛才我們認識了圓錐的頂點、側面和底面。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，並且有無數條高。那麼我們今天所學習的圓錐的高會是一個什麼樣的情況呢?

請同學們帶著這個問題閱讀課本第24頁例1的前半部分。

下面老師請一個同學利用自學所學到的知識上來畫一畫黑板上這個圓錐的高。其他同學可以在答題紙上畫出圓錐的高。想一想圓錐的高是連線哪兩個點所得到的線段?

師：連線這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。下面我們把書翻到24頁找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。

師：通過我們對圓錐的高的瞭解，想一想圓錐的高有幾條?(

生：一條。

師：為什麼只有一條?

生：因為圓錐只有一個頂點和底面只有一個圓心。

b﹑測量高

師：由於圓錐的高在它的內部，那麼我們怎樣測量圓錐的高呢?

引導學生先想一想，然後利用老師給大家準備好的圓錐，同桌同學共同探究圓錐的高的測量方法。(以同桌為單位進行操作。教師適當引導指正。)

學生彙報，師通過幻燈小結.

生1：測量時，圓錐的底面要水平地放;

生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點上面。

師：通過剛剛的測量，所以我們今後在表示圓錐高的時候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)

4、虛擬的圓錐

(1)先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那麼將一個直角三角形繞

著一條直角邊旋轉，會形成什麼形狀?

(2)通過操作，使學生髮現轉動出來的是圓錐。並說一說圓錐的頂點、高和底面圓心及底面半徑。

四、應用反饋

1、教材第32頁“做一做”。

組織小組內同學相互指出各個圓錐的底面、側面和高，教師巡視指導。

然後集中進行講解。

2、教材第35頁練習六第2題。

組織學生獨立思考後指名彙報。

3、課外練習

(1)、幻燈出示練習題：將下面圖形分類，說說每類圖形的名稱和特徵。

學生同桌交流，進行分類。

(2)、聯絡前面所學的圓柱，請同學們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯絡和區別。

(學生彙報結果)

預設：

生1：圓柱是由兩個底面和一個側面三部分組成。圓柱的底面都是圓，並且大小一樣。圓柱的側面是曲面。一個圓柱有無數條高。

生2：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

4、幻燈出示生活中的數學。

課後小結

1、同學們，通過這堂課的學習，我們對圓錐有了個初步的認識，知道了圓錐的一些特徵。

2、總結圓錐的特徵：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

板書

圓錐的認識

國小數學圓錐教案篇6

教材分析

本小節的教學內容包括圓錐的認識和圓錐的體積，它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的．它是國小階段幾何知識的最後部分．通過教學，使學生認識圓錐，掌握圓錐的特徵以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積．

圓錐體是人們生產、生活中經常遇到的形體．教學這一部分內容即能發展學生空間觀念，為今後的學習打下基礎，又可以幫助學生掌握解決實際圓錐問題的方法．

教材通過直觀引導學生觀察、實驗、判斷推理得出圓錐體積的計算公式．這樣不僅幫助學生建立空間觀念，還能培養學生抽象的邏輯思維能力，激發學生的想象力．

根據對過去學生試卷的分析，在計算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯誤率比較高，主要原因是對等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關係不清，因此教學中對於算理的推導要特別注意．

教法建議

本小節的教學內容包括圓錐的認識和圓錐的體積，它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的．通過教學，使學生認識圓錐，掌握圓錐的特徵以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積．

教學圓錐的認識，重點是掌握圓錐的特徵及各部分名稱．教學時首先需要複習已學的圓柱體的特徵，然後結合實物，通過對比，使學生掌握圓錐的特徵．教學圓錐的高的測量方法是教學的難點，教師可引導學生猜測、動手實測操作，利用課件演示測量過程，使學生順利突破難點．教學時要充分的為學生提供自主探索空間．

教學圓錐的體積，重點是體積公式的推導過程．教學時可以按照演示：利用課件演示圓錐體的形成；猜想：你覺得圓錐的體積和什麼立體圖形有關係？有什麼關係？操作：通過實驗（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個實驗）引導學生推導圓錐體的體積公式；驗證：進行基本計算四個步驟組織學生創造性學習．教學中通過學生大膽的猜想嘗試與創新，自主探究，推導圓錐體的體積公式．教學時要充分的為學生提供創造空間．

國小數學圓錐教案篇7

教學目標

1、通過練習學生進一步理解、掌握圓錐的特徵及體積計算公式。

2、能正確運用公式計算圓錐的體積，並解決一些簡單的實際問題。

3、培養學生認真審題，仔細計算的習慣。

重點：進一步掌握圓錐的體積計算及應用

難點：圓錐體積公式的靈活運用

教學過程

一、知識回顧

1、前幾節課我們認識了哪兩個圖形？你能說說有關它們的知識嗎？

2、學生說，教師板書：

圓錐圓柱

特徵1個底面2個

扇形側面展開長方形

體積v=1/3shv=sh

二、提出本節課練習的內容和目標

三、課堂練習

（一）、基本訓練

1、填空課本1----2（獨立完成後校對）

2、圓錐的體積計算

已知：底面積、直徑、周長與高求體積（小黑板出示）

（二）、綜合訓練：

1、判斷

（1）圓錐的體積等於圓柱的1/3

（2）長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積公式都可用v=sh

（3）一個圓柱形容器盛滿汽油有2.5升，這個容器的容積就是2.5升

（4）圓錐的體積是否4立方厘米,底面積是6平方釐米,那麼高是4釐米

2、應用：練習四第45題任選一題

3、發展題：獨立思考後校對

四課堂小結：說說本節課的收穫

國小數學圓錐教案篇8

教學內容：

六年制第十二冊數學第48—49頁的內容，完成第49頁上面的“做一做”和練習十二的第1—2題。

教學目的：

使學生認識圓錐，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖。

教學重難點：

圓錐的特徵

教具準備：

圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、cai課件四件

學具準備：

圓錐形實物，模型一個、一塊平板（或玻璃），一把直尺

教程：

一、匯入新課

師：我們已經學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有什麼特徵？（指名答）

請同學們拿出自己準備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什麼不一樣？

生觀察感知後，說出自己的結果，師肯定：

這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節課我們要學習新的立體圖形。

板書課題：圓錐的認識

二、新授

1、教學圓錐的認識

?1〉出示多媒體cai課件的三幅圓錐形實物圖。

（此處有圖）

提問：這些物體的形狀是什麼？（圓錐）

這時利用cai課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

（此處有圖）

接著改變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

?2〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，（邊講邊用動畫光點的閃爍閃動“圓錐的頂點”，並標示出來，將底面用彩色塗上，並標出“底面”。）請同學們拿出圓錐模型，摸一摸周圍的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？

指出：圓錐的這個曲面叫做側面，同時標出“側面”讓學生看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

用cai課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強調：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

?3〉生拿出學具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點、高

2、小結

誰能歸納一下圓錐有什麼特徵？（指名試答）

師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、教學測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測量嗎？為什麼？

（圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度）

採用多媒體cai課件（二）演示

邊演示，邊講解測量過程

?1〉先把圓錐的底面放平；

?2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

?3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。

生自己量手中的圓錐學具的高

4？教學圓錐側面的展開圖

設問：圓柱的側面展開是什麼圖形？圓錐的側面展開又是什麼圖形呢？

生思考討論後，指名回答

師：我們通過實驗來看看。

出示cai課件（三），一步一步演示：

（此處有圖）

使學生認識：側面展開後是一個扇形

再利用cai課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。

三、課堂練習

1、做教科書第49頁“做一做”

2、做練習十二的第1題

3、做練習十二的第2題

採用cai課件，拆分組合，指名口答。

四、小結

這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什麼特徵？側面展開後是一個什麼圖形？

板書設計

圓錐的認識

（此處有圖）

圓錐的特徵：

底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。