國小教學設計：語文園地一【兩課時】

　　國小教學設計：語文園地【兩課時】

民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本站和大家分享國小教學設計：語文園地一【兩課時】材料，提供參考，歡迎你的參閱。

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什麼好處。

3.瞭解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，並能背誦。

教學重點

結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點

學習詳略得當的寫作方法並且學習運用。

第一課時

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什麼好處。

3.瞭解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

課前準備

1.請學生提前蒐集民俗活動和對應的寓意。

2.提前熟悉教材內容。

教學設計

【出示課件1】

一、談話匯入，引入民俗主題(2分鐘)

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書：語文園地)

【出示課件2】

二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：

(板書：交流平臺：《北京的春節》)

1.這篇文章有幾個段落?(11)

2.通過觀察(字數比較)，有什麼發現?(有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。)

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?

4.作者為什麼不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達什麼?這樣寫有什麼好處?(有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當)

5.這篇文章主要想表達什麼內容?(這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。)

三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。

(板書：詞句段運用)

1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。【出示課件3】

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志傑在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學生來說說不同的詞語在同一句子裡的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重複，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達相同的意思)

4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪裡?(作文)

舉例：

班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯後仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：原來這些有一個共同的特徵，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣!

四、瞭解民俗寓意和民俗活動。(板書：民俗寓意和民俗活動)

師：我們生活裡有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?

(比如說傣族潑水，寓意去除汙穢，迎接美好)

(比如，元宵節吃湯圓，寓意閤家團圓)

請和同學交流交流，並且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。【出示課件4】

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有餘萬事足

建築上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師佈置作業。

嘗試背誦《長歌行》。

鼓勵學生提前瞭解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。

第二課時

教學目標

1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

2.有感情地朗讀《長歌行》，並能背誦。

教具準備

課件

教學設計

一、複習上節課，匯入新課。

1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。

(板書：書寫提示：提升書寫速度)

教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字型有沒有新的變化。

教師可巡迴指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發獎品，並交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什麼。

三、朗讀並背誦《長歌行》

(板書：日積月累 《長歌行》)

(1)請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

教師：

【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下晒乾。

春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。

常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

千萬條大河奔騰著向東流入大海，什麼時候才能再向西流回來?

如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭髮花白，一事無成，悲傷也沒用了。

【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓於朝露易幹、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，藉助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教於審美之中。(板書：時光易逝 奮發向上)

四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

板書內容

語文園地

交流平臺：《北京的春節》 詳略得當

詞句段運用：用不同的字表達相同的意思

民俗寓意和民俗活動

書寫提示：提升書寫速度

日積月累：《長歌行》 時光易逝 奮發向上

教學反思

語文園地的教學學模組都是平行展開的，由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個部分組成，相互之間幾乎沒有什麼聯絡，學生學習起來相對會覺得枯燥。

基於此特點，本課採用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學中，我選擇了前兩個部分的內容展開教學，重在結合課本知識進行拓展訓練。通過回顧《北京的春節》讓學生交流領悟到詳略得當的好處，在詞句段運用中讓學生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處，並做了拓展練習。

        在第二課時的教學中，我選擇了活動教學的方式，讓學生在活動中達到提高書寫速度和領悟詩歌的能力。在這堂課中，為了激發學生學習興趣，豐富課堂學習形式，我採用了大情景教學的方法，設計了書寫比賽和劇目表演兩個活動，讓同學對於書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教於樂，收到了較好的教學效果。

但是，在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內,用學生學過的熟悉的課文作例子,教學生認識瞭解知識和學習掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學生掌握起來也異常輕鬆，但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當。

同時,對寫作練筆的引導還不夠。在“練一練”環節,有些學生無從下手,這時應該讓學生說說他們要寫的的內容,然後針對選擇寫的事件內容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學生明確該怎樣寫, 他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由於課堂上這個環節沒有做,所以學生就出現了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現出來。