幼兒大大班科學教案6篇

教案可以幫助教師更好地引導學生進行批判性思維和創新思維，教案是教師與學生之間的橋樑，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，下面是本站小編為您分享的幼兒大大班科學教案6篇，感謝您的參閱。

幼兒大大班科學教案篇1

活動目標：

1、培養幼兒觀察、感知氣溫情況變化的興趣。

2、引導幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的關係。

3、引導幼兒學習動手製作冰花、欣賞冰花，培養幼兒的審美能力。

活動準備：

1、礦泉水瓶、清水、細繩、花瓣、樹葉、小石頭等。

2、溫度計若干。

活動過程：

1.在天氣不是很冷的時候佈置幼兒回家製作冰花後，請帶來冰花的幼兒講講怎樣做的冰花，請沒帶冰花的幼兒講講為什麼沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。

“你的冰花在哪裡做成的？”（冰箱裡）

“你為什麼不放在院子裡或房間裡凍冰花”？

“為什麼院子裡、房間裡凍不成冰花”？

（注：第一步先讓幼兒感知氣溫是否適合凍冰花，不急於關注冰花的造型欣賞。）

2、請幼兒帶溫度計到幼兒園，認識溫度計後分別放在室內和室外，每天觀察、記錄氣溫的變化。

3、在天氣寒冷時再佈置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請幼兒觀察室外溫度到多少度時水會結冰。

4、觀看冰燈、冰雕的錄影、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動《不同地方的冬季》做知識鋪墊。

幼兒大大班科學教案篇2

設計意圖： 冬天到了，天氣一天天變冷了，們都穿上了冬衣。可再玩家時，我發現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷於他自身的動作發展，全然不顧娃娃的冷暖。設計本，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發他們愛護小動物的情感。

活動目標：

1、嘗試用感官感知冷和暖，初步瞭解一些取暖的方法。

2、初步萌發關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物若干

活動準備：

各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動過程：

1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

比較誰的手冷？誰的手暖？

2、討論：怎樣讓的手、身體變得暖暖的？

3、師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發寶寶為小動物準備過冬的物品。

5、小動物過冬

引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學說：寶寶，現在還冷嗎？

6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

幼兒大大班科學教案篇3

設計意圖：

各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發現孩子們說：好香、好甜、怎麼有點鹹等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知慾望。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對於為什麼要用調料，用調料的目的是什麼，沒有深入的瞭解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。

活動目標：

1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。

3、讓幼兒體驗自己動手，調配調料的樂趣。

活動準備：

1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標籤和相應漢字，勺子若干。

2、單一味道的（甜、鹹、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。

活動過程：

一、第一關考驗，品嚐單一味道的冷盤，體驗各種味道。

教師：瞧，這是什麼？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？

教師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。

教師：今天我們小朋友要通過三關考驗，其中表現最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！

教師：第一關考驗開始了，看，這邊有幾碗海帶，我請小朋友每人拿好一把勺子，選擇一個碗，每人只能嘗一口，仔細嘗一嘗你嚐到了什麼味道？（甜、鹹、酸、香、辣、無味）誰和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小朋友把勺子放在旁邊空的盤子裡。）教師：你猜猜，這裡面為什麼是甜（鹹、酸、香、辣）的？什麼東西會使它變成這種味道呢？

老師可以最後問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什麼味道？好吃嗎？你喜歡什麼味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。

教師：老師這邊還有一碗廚師調好的海帶，誰來嘗一嘗（可以請2-3位嘗），你們嚐出來什麼味道了嗎？好吃嗎？廚師在裡面放了什麼呀？

二、第二關考驗，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。

教師：看！廚師在裡面放了這些東西，這些東西一起加在菜裡可以使食物變的更加美味。

教師：剛才第一關考驗時，我們小朋友的小嘴巴都很靈，都嚐出了這些菜的味道，可是這第二關考驗可就要難一些了，這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子裡都是什麼東西？”

教師：“誰來說說1號杯子裡是什麼？你是怎麼知道的.？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗。”

幼兒陸續說出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出裡面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結：“這六個杯子裡的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，第二關考驗我們也通過啦！小朋友們本領真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特別靈，把這些杯子裡的東西都說出來了。這些杯子裡的東西都叫調料，把它們加在菜裡可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房裡）三、第三關考驗，幼兒利用調料製作簡單的拌海帶。

教師:接下來是最後一關啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們準備了海帶和調料，要請你們自己來拌一拌。

教師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，如果有點淡，可以再放一點點，太鹹了可以加點糖。接下來，你喜歡什麼味道的，就放一點點那種味道的調料，再嘗一嘗。如果你喜歡辣的，那就放一點點辣油，如果不喜歡，那就不要放，不然等會你又不喜歡吃了。放調料時拿調料碗裡的勺子，哪隻碗裡拿的放回哪隻碗裡，拌海帶用自己碗裡的勺子。能不能拿調料碗裡的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小朋友最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！

老師可以示範一下拌海帶的要求。

幼兒利用調料拌海帶，老師巡迴指導。

結束：拌好的小朋友可以給後面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰的更美味？（給表現好的幼兒戴廚師帽）你們的海帶味道都很不錯，等會我們再給其他的小朋友嘗一嘗好嗎？

課後反思：

這個活動來源於生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料很多，這樣就不能有效地進行比較，所以今天用了單一的海帶。活動流程比較清晰，分三關來考驗幼兒：第一關，品嚐單一味道的冷盤，體驗各種味道；第二關，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點；第三關，幼兒利用調料製作簡單的拌海帶。環節比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多。可以引導幼兒多仔細觀察，多說一些。

我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時，可以讓幼兒都來品嚐一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說裡面的味道。在第二關讓幼兒認識調料時，可以讓幼兒對調料再仔細比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶後，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的情緒會更高漲。

老師對於幼兒的回答要給與點評，加些鼓勵的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更很多的空間，來培養他們的自主性。

幼兒大大班科學教案篇4

活動目標

1、感知磁鐵，並瞭解磁鐵是一種礦石。

2、通過實驗操作，瞭解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的.特性，激發幼兒探索的興趣。

3、瞭解磁鐵在現實生活中的作用。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

活動準備

1、教師準備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動過程

開始環節：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認識磁鐵，然後探索磁鐵的特性，交流探索，總結磁鐵的特性。然後投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先準備好各種不同材質的小東西)完成作業。

結束部分：教師總結磁鐵的特性。

拓展部分：讓小朋友繼續做實驗，探索磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推裡怎樣才能很快的找到鑰匙?

幼兒大大班科學教案篇5

教學目標

1、瞭解地球同月亮、太陽的關係，以及它們的執行情況。

2、激發幼兒探索宇宙奧祕的興趣。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的`發現。

環境與材料1、幼兒蒐集相關的資訊。

2、手電筒、乒乓球每組1份。

3、《科學》下p.28。

一次備課一、認識地球啟發幼兒自由討論：地球是什麼形狀的？地球上有什麼？地球是怎樣轉動的？

二、認識太陽以"太陽的本領"為話題進行交流。

三、認識月亮1、你看到的月亮是什麼樣的？月亮會發光嗎？為什麼月亮有時圓，有時彎？

2、教師給幼兒介紹一些有關月亮的傳說。

四、看畫冊《地球和它的夥伴》，進一步感受地球與夥伴們的關係。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

幼兒大大班科學教案篇6

目標：

1、通過動手實驗操作記錄，知道鏤空的物體才可以吹泡泡

2、學習用毛根條和樹葉身邊的物體制作吹泡泡工具，體驗成功的喜悅

3、培養幼兒根據自己猜想有目的進行驗證的能力

教學準備

1、記錄表每人一份、吹泡器一罐、大的吹泡器

2、吸管、雪花片、回形針、葉子、毛根條、制泡水、抹布每組若干。每人一個操作碗

教學過程

一、"吹泡泡"場景引入

出示吹泡器，今天老師給大家帶來了一樣小玩具，認識嗎?你們喜歡嗎吹泡泡嗎?你平時的吹泡器是怎樣的?其實我們生活中也藏著很多小物品、小工具可以當吹泡器，今天我們一起把它找出來，好嗎?

二、出示並介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測並記錄

1、大家一起來看看，我給你們準備了什麼工具?

2、出示認識記錄表。(重點認識猜測的圖示與實驗結果的圖示)

3、幼兒猜測，師生共同統計並做記錄。

請個別幼兒猜測並上臺記錄。你為什麼會這麼想呢?

三、幼兒操作驗證並記錄

1、小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?我們可以自己去試一試，驗證一下!

2、幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)

3、比較猜測和嘗試後的結果。

師：跟你的猜想結果一樣嗎?實驗完成的小朋友可以回座位跟你旁邊的夥伴分享交流一下你的實驗結果。你發現在這些工具中，哪些可以吹出泡泡呢?

師生共同驗證記錄在大記錄表上。

四、剛才我們發現葉子不可以吹出泡泡，那如何才能讓葉子吹出泡泡呢嗎?出示毛根條如何讓它也能吹呢，我們可以猜一猜試一試。(教師同上方法猜測統計記錄)那如果吹泡器的洞洞形狀是其他形狀的，吹出的泡泡又會是什麼形狀呢，我們可以再去試試。