大班科學優質課教案及教學反思幼兒園大班科學課教案及反思3篇 挑戰幼兒想象力的科學大班課：優質教案與反思

本文為大班科學優質課教案及教學反思，涵蓋了幼兒園大班科學課教案及反思。通過對教學內容和目標的深入分析，本文提供了一些教學經驗和技巧，幫助教師更好地進行科學課授課。

第1篇

進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，於是利用八月十五中秋佳節大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們佈置了"走進田野，採集果實"的任務。節後回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、穀子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鍾，一有空就圍攏過來整理和擺弄。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發現在他裝滿的一瓶花生裡，竟然還能再裝上半杯小米！看著小米慢慢地從花生的空隙裡穿過、漏下，孩子們都特別驚奇！追隨孩子們的興趣點，於是一個關於"物體間的間隙"的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什麼不同

1、師："小朋友你們看，老師這裡有什麼呀？"。"誰願意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什麼不一樣呢？"

2、小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫裡流下來。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子裡

1、師："今天老師要請小朋友把三個杯子裡的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶裡，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！"

2、指導幼兒記錄實驗結果，並注意操作規則，不要把小米撒到外面。

1、師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來？""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來。我們一起來看一看。"

四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎？成功的請舉手！"討論："為什麼先裝乒乓球，再裝玻璃球，最後裝小米的方法比較容易成功呢？"

六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球佔的地方大，然後放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最後我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最後它們都被裝了進去。"

七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子裡，還能再裝上半杯水嗎？為什麼？

八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所佔的空間師："小朋友你們都成功了嗎？為什麼這麼滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？"（因為水把更小的縫也給填上了）

把實驗材料投放到幼兒的活動區裡，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少後，還有哪些方法也是可以成功的等。

第2篇

2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線，並嘗試記錄。

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、方便麵筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

一、探索哪些物體會滾動在活動室裡散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

t：小朋友看，地上有什麼？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐裡，不會滾動的放到打“×”的筐裡（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）

t：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什麼形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、遊戲“滾進球門”，探索不同物體的不同滾動路線，並記錄。

1、t：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？（自由討論）我們通過遊戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。

t：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什麼困難？

t：為什麼圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）

結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、遊戲“趕小豬”，探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球t：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更靈活嗎？

2、出示“趕豬棒”，介紹遊戲玩法t：這個遊戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就靈活。

3、請兩組幼兒遊戲，其餘幼兒觀看結果。（操作三）

t：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更容易趕？（皮球）為什麼“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活，很聽話。

t：你們說球體的滾動路線是什麼樣的？圓柱體呢？（四面八方、直直的）

5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表t：玩了這麼久，我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這裡有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四面八方滾動。

1、t：今天，我們玩了這麼多會滾動的玩具，還發現了一個祕密，就是他們滾動的路線不同。平時在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好？

本次活動，源於幼兒的生活，生於幼兒的興趣，設定遊戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

第3篇

汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。

運物路線(圓形、雙圓)可接力的站點(兩種顏色的點)。

(師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法多、最有趣。)

1、快速把它們放進這個籃子裡。好，小朋友們真能幹，現在到我這裡來。《伸手招呼幼兒過來，幼兒圍坐在老師身邊》

2、小朋友來看，你能告訴我這些玩具為什麼能滾動嗎?

3、師：哦!因為它們有輪子，所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎麼樣呢?可以讓幼兒用動作表現出來。

教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然後報告試驗結果，哪一個盒子更容易推動。

1、師：現在我請小朋友自己來試一試，想一想，輪子還有什麼作用呢?看這裡老師準備了兩個不同的盒子，一個是有輪子的，一個是沒輪子的。現在我們分成四組，去試一試哪一個盒子更容易推動。(幼兒分組進行實驗)小朋友們，你們知道哪個盒子更容易推動了嗎?舉起來讓我看一看。

2、師：小朋友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。(教師邊說邊示範)這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。

師：老師為小朋友們準備了幾件有意思的東西，現在請小朋友一起來看一看都有些什麼?教師出示物品(兒童購物車和米袋)。現在我們來像運動員一樣玩個接力賽，這裡有兩個跑道，一個跑道一組小朋友，現在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物比賽，看看那個組能輕鬆獲得勝利。

師：小朋友都參加比賽了，比賽結束了，你們有什麼想法?你運物的時候怎麼樣做會既節約時間又力氣呢?

進行完《有趣的輪胎》活動之後，孩子們更喜歡和輪胎做遊戲了，而且特別喜歡獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩。”“老師，我可以那樣法玩。”並且會不厭其煩地逐個告訴其他小朋友，發展了他們的創造力和主動學習的興趣的同時更好的培養了他們語言能力和與他人交流的能力。