國小生教學案例

　　國小生教學案例三篇

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。以下是本站為大家整理的國小生教學案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

國小生教學案例一

教學目標：

1.能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、晒、池、浮”四個字。

2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、瞭解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。

教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體會作者用詞精美

教學過程：

一、揭題讀題

1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.如果加上一個標點符號，你會加什麼?師板書“?”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什麼呢?它就藏在我們的課文裡，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;

c.想想“我”到底是什麼。

2.生自學，師巡視。

3.自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4.回答“我”是什麼?板書：水

三、學習課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢?指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲

2.水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀?讀讀課文，找到後馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀?——無數，無數是什麼意思呢?指名說

4.現在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

5.這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲?

是呀!雲還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰濛濛的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這麼多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂浮在天空的雲還會變呢!雲會變成什麼呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完後思考這個問題：

我是雲，我會變成(　)、(　)和(　)。指名說，說完整。

老師根據回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?

指名讀，出示句子。

3.你想變成什麼就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀?

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字(故意把三個動詞讀混)

指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?

6.我們又變成了這麼多的東西，你能誇誇自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你一定更瞭解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：衝、晒、池、浮，觀察生字結構有什麼特點(左右結構)，說說左右結構的字書寫要注意些什麼(左窄右寬)。

2.同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

3.師範寫，講解注意點：

浮：右半部分被豎中線對分

4.生描紅臨寫

國小生教學案例二

一、教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

(一)直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什麼方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手錶示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內容。

(三)完成課後作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪裡游來游去?

(2)小蝌蚪在哪裡怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪遊啊遊，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，長出了兩條後腿。

(2)小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

(4)不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課後五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最後接著

小蝌蚪(　　)長出了兩條後腿，(　　)長出了兩條前腿，(　　)尾巴變短了，(　　)尾巴不見了，變成了一隻小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什麼樣，你能在課文中找出來嗎?用不同於小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特徵連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

(四)作業佈置：課堂作業本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次瞭解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

(一)鞏固練習：

1、複習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

(　　)小蝌蚪的尾巴變短了。

(　　)小蝌蚪又長出了兩條前腿。

(　　)小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

(　　)小蝌蚪的尾巴不見了。

(　　)小蝌蚪長出了兩條後腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、(　　)嘴巴、披著(　　)，露著(　　)，鼓著(　　)。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什麼要到我們的課文裡來?

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

國小生教學案例三

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什麼?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號遊戲。(鞏固四個生字

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了?(夏天)夏天過去了，什麼來到了?(秋天)秋天過去了，什麼來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裡，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裡講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌裡每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裡的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什麼?“花兒笑”是什麼意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什麼季節?為什麼?可以用兒歌裡的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、遊戲：拍手歌