蒙氏數學幾何圖形教案7篇

教案的制定應該考慮到學生的學習風格和興趣愛好，教案的編寫展示了教師對教學任務和教學要求的準確把握能力，以下是本站小編精心為您推薦的蒙氏數學幾何圖形教案7篇，供大家參考。

蒙氏數學幾何圖形教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。

2、通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，並能想辦法解決問題。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、瞭解多與少的相對性。

活動準備：

1、學會了各種圖形的特徵。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景匯入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、教師提出操作要求：“快看!有那麼多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、遊戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那麼多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”裡。

3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麼辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題：“老師發現這裡有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲!”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，並說說踩的是什麼形狀、顏色的“石頭”。

2、遊戲重複2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園裡有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什麼東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。

蒙氏數學幾何圖形教案篇2

【活動目標】

1、複習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

【活動準備】

1、小兔手偶一個、魔術袋一個。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。

【活動過程】

1、創設情境，引起幼兒參與活動的興趣。

森林裡，小兔的房子被大風吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。

2、幫小兔造房子，複習幾何圖形。

引導幼兒從魔術袋裡摸出不同圖形，並用摸出的幾何圖形給小兔造房子，複習圓形、三角形、正方形。

3 、幫助森林裡的小動物送建房子的材料，進一步鞏固對幾何圖形的認識。

“森林裡其他小動物的房子也被大風颳倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧。”

自由選擇不同的幾何圖形，並進行分類，鞏固對圖形的認識。

4、遊戲：為動物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進行對應練習，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進行區分。

5、走一走林間的小路，結束活動。

蒙氏數學幾何圖形教案篇3

一、教學目標和重難點分析

知識與技能目標：

讓學生了解畫圖裡的幾何工具，學會使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。

過程與方法目標：

資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。因此，對於資訊科技教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。

為了更好地突出本節課的重點、難點，我採用的教學方法是： 先學後教，“兵”教“兵”、 任務驅動法、提問引導法、協作學習。目的在於運用現代教育技術鼓勵學生自主探究、學生協作學習，培養學生創造能力和探索能力的教學理念。

情感態度與價值觀目標：

1、培養學生養成嚴謹的學習態度和團結協作的作風。

2、讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂，以培養學生學習資訊科技課的興趣。

3、培養學生的自學能力。

重點：直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。

難點：幾何工具的綜合應用。

二、教學過程流程圖

流程說明：

教師活動

學生活動

教學過程

三、教學過程

蒙氏數學幾何圖形教案篇4

活動目標：

1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

3、能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。

2、物質準備：不同大小、顏色的幾何拼圖（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

活動過程：

1、園園的魔術畫——教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎麼做的呢？引導幼兒發現這些畫是由多種圖形拼貼出來的。

鼓勵幼兒也嘗試製作一幅魔術畫，啟發幼兒思考想品拼什麼？需要用哪些圖形呢？怎樣拼貼？

2、魔術畫——師幼共同觀察桌面上的材料，請幼兒想好需要什麼材料後再來拿取。——幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時給予適當的幫助和引導。提醒幼兒注意使用漿糊的衛生，愛惜材料，不浪費。

3、欣賞作品——鼓勵幼兒給自己的作品起名字，並大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。

蒙氏數學幾何圖形教案篇5

【活動設計】

數學相對於其他學科來說，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學中，教師往往偏重於讓幼兒牢記對形體的認識和區分，而忽視對興趣、想象力、創造力的培養，在本活動中，改變了以往陳舊的教學方法和教學形式。我採用遊戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等遊戲情境步步深入，同時通過音樂的有機滲透，充分調動幼兒參與數學活動的積極性。

【活動目標】

1、引導幼兒複習鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。（重點）

2、能用簡單的話說出圖形的基本特徵。（難點）

3、體驗幫助他人的體驗勞動成功的快樂。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、有興趣參加數學活動。

【活動準備】

經驗準備：活動前已經認識圓形、正方形、三角形，瞭解這幾種圖形的基本特徵。

物質準備：

1、戶外場地：地上畫有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路（挖出圓形、正方形和三角形）。簡單佈置場景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，準備不同形狀的小貼上。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形。《小汽車》音樂。

【活動過程】

一、遊戲引發活動興趣。

1、師：今天兔媽媽請我們去做客，可是她家太遠了，

我們得開車去，路上小司機們要小心哦，別撞車。

2、師帶領幼兒隨音樂開向兔媽媽家。

3、途經各圖形處詢問幼兒：這是什麼圖形？是什麼樣子的？在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎麼辦啊？（鼓勵幼兒想辦法——鋪路）

二、幫兔媽媽修路。

1、引導幼兒觀察路面：“這些坑都是什麼形狀的？來；自。大；考吧；幼。師網；請你找出和坑一樣形狀的圖形來”。

2、提出鋪路的要求：現在我們就要用這些圖形來修路了，小朋友在鋪路時要看清楚坑是什麼形狀的，然後再把它修補好。

3、幼兒開始修路，師巡迴觀察指導：

“你用哪個圖形修補路面的”

“你用的圖形是對的，可是你看看坑有沒有修補好，怎麼會這樣的啊？”（提示幼兒注意圖形的大小不同）

“你真棒，這麼快修補好了路，***還沒修好，能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路，引導幼兒說說用什麼樣的圖形來修補路面的（如：我用*形來修路的或我用*形來修路的），複習這三種圖形的基本特徵。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家，體驗成功的喜悅。

2、引導幼兒有禮貌地敲門：咚咚咚，我可以進來嗎？兔媽媽出示圓形說：“和我一樣的圖形寶寶請進來！”幼兒按要求進入。依次進行。“正方形寶寶請進來”“有三條邊、三個角的圖形寶寶請進來”。

3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個難題：請小朋友把散放在家裡的圖形分類收拾好。

4、老師拿出小貼上說：“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了，它準備了小禮物送給你們！”啟發幼兒向兔媽媽致謝。然後去跟在座的老師說說自己拿到的是什麼形狀的貼上，說對了旁邊的老師會給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家。

延伸活動：回教室拼擺添畫圖形。

【活動反思】

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認識過程中，注意較易轉移，如何在有限的時間裡，科學、有效地完成教育任務、實現教育目標，是小班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的遊戲情境貫穿全程，使幼兒在輕鬆、愉快、自主的狀態下，通過操作實踐與周圍的物質環境發生作用，動手動腦掌握數學知識。

之前孩子們已經認識了圓形、正方形、三角形，因此，我決定採取遊戲的形式檢驗幼兒掌握情況，進一步鞏固加深幼兒的知識點。於是，我設定了遊戲情境：到兔媽媽家作客，以開車經過的路壞掉為主線，引領幼兒觀察思考：“路面”（紙殼鋪成）上坑坑窪窪的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產生鋪路的願望，幼兒紛紛尋找相應的圖形進行補拼，我抓住時機引導幼兒觀察圖形的形狀，啟發幼兒說出：“我補上了xx圖形，它是什麼樣子的”等等，然後給予表揚，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。

接下來的環節是“到兔媽媽家作客”，幼兒來到“兔媽媽家”，面對散落在地上的圖形，幼兒根據要求，迅速按標誌將圖形正確分類……

最後，為了讓幼兒體驗到成功的喜悅，我設定了“獎勵小貼上”的環節，幼兒的興趣濃厚，將活動氣氛推向了高潮。他們拿到貼上紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎品”的特徵。“我的小貼上是三角形的，它有三條邊、三個角……”大方的表現，流利的表達，令觀摩的教師讚歎不已。

反思小結：

反思總結本次開放活動，我認為優點也有不足，具體表現在：

成功：

本活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索慾望。通過遊戲寓趣味性、娛樂性於枯燥的數學活動中。寬鬆的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發現等活動。

其次，教師根據幼兒的認知特點，選材並制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

活動中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們怎樣進去呀？”幼兒：“敲敲門，說我可以進來嗎？”有的孩子甚至活學活用，把學過的英語也用上了，一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達方式，充分驗證了情感教育的成果。

整個活動環環緊扣，銜接自然，孩子們被帶進了遊戲裡，跟著老師的節奏，不知不覺的解決了一個又一個問題，通過活動，我發現了這種形式深受孩子喜歡，活動的重難點很容易被解決。

不足：

當然，本次活動也有不足，那就是，對於複習內容，目標略低了一些，如果再增添點難度就更好了，可以在活動中體現“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等，在幼兒掌握圖形基本特徵的情況下，挑戰一下“困難”。

因此，教師在組織活動時，應該充分考慮每一個細節，使幼兒在活動中最大限度的發揮自己的潛能。

蒙氏數學幾何圖形教案篇6

活動設計背景

在日常生活中，幼兒經常接觸到圓形、三角形、正方形這些圖形，並對它們產生了濃厚的興趣。為此我設計了此活動，通過讓幼兒運用視覺、運動覺等來感知它們的特點，使幼兒對這三種幾何圖形的認識較為深入，並得以鞏固。

活動目標

使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。

教學重點、難點

教學重點：正確說出圖形

教學難點：說出圖形特點

活動準備

1、 在周圍環境中佈置色彩鮮豔的幾何圖形。

2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形（可容納全班幼兒）。

活動過程

開始部分：手指操穩定幼兒情緒

基本部分：

1、引導幼兒在室內找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋裡的正方形的小手絹等。

3、啟發幼兒動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓勵幼兒在活動區找一找。

結束部分：遊戲《找朋友》

方法：

幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”唸完後，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然後小朋友就趕快跳到圓形裡面。遊戲反覆進行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應的圖形裡。

活動延伸：請幼兒用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。

《小班數學教案“認識幾何圖形”》摘要：。為此我設計了此活動，通過讓幼兒運用視覺、運動覺等來感知它們的特點，使幼兒對這三種幾何圖形的認識較為深入，並得以鞏固。 活動目標 使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。.。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家整理的6篇《數學教案：幾何圖形》，能夠給予您一定的參考與啟發，是一祕的價值所在。

蒙氏數學幾何圖形教案篇7

活動目標：讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創造。

活動準備：圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環境佈置

活動重點：複習鞏固對幾何圖形的認識

活動難點：運用幾何圖形進行拼搭創造

活動流程：引出課題 遊戲鞏固 活動延伸

(一)、引出課題

1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰?”

2、它們長得怎麼樣?

(二)、遊戲鞏固

1、遊戲：捉迷藏

a、 師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請幼兒分別找出各種圖形，並說出有幾個?

2、遊戲：小小郵遞員

a、 圖形寶寶請幼兒為小動物送餅乾，並說明要求。

b、幼兒送餅乾。

c、 師作一定的評價。

d、幼兒吃餅乾(幼兒自由選擇餅乾)

提問：你吃了什麼形狀的餅乾?

3、遊戲：拼圖

a、 圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。

b、幼兒發揮想象，自由拼圖。

c、 請幼兒介紹自己的作品。

(三)、活動延伸

將剩下的圖形投放到區角活動中。