國小一年級數學《認識圖形》教案8篇 形狀學習：小一數學《認識圖形》教案

這篇教案旨在幫助國小一年級學生認識各種圖形，並提高他們的觀察力和分類能力。通過生動有趣的教學方式，學生將瞭解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的特徵和應用，提高對圖形的理解和應用能力。

第1篇

1．使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計．

3．激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育．

知道長方形和正方形的形狀和名稱，並能區別這兩種圖形．

同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）

1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什麼形狀的？”誰來回答？

（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什麼形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的`面是什麼形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什麼形狀的，豎著放、斜著放呢？

：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什麼圖形？（板書長方形）

（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察後，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什麼形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什麼形狀的？斜著放呢？

：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什麼形？（板書正方形）

（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎麼樣？正方形四條邊怎麼樣？③長方形與正方形相同的地方是什麼？不同的地方是什麼？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

教師歸納：長方形沿中間虛線對摺後，有的是長方形，有的是正方形，為什麼呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以後的學習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對摺後都是長方形，沿正方形對角線對摺後是三角形．

1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎麼樣，長方形的邊長怎麼樣（分組進行）．

2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．

第2篇

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的.圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。(練習五2)問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的?各用了幾個?

第3篇

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?

活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。

活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？

師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

⑥、聯絡生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？

請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）

今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

第4篇

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。

2、在長方體下面的括號裡面畫“ ”，正方體的下面括號裡面“√”。

教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什麼圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的`關係，然後進行正確的劃線連線。

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

第5篇

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

（1）讓學生動手摸一摸實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的`圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

（2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

第6篇

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快開啟看看，你認識什麼，就跟組裡的小朋友說什麼，每人都說說。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯絡。

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

b、把你分的'“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

活動：看看你們組的學具，並說說準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

第7篇

1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯絡和區別。

3、使學生體會學習數學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數學的信心。

課前準備：長方體、正方體、圓柱、三稜柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

師：開學到現在你們已經結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利於激發學生的學習興趣。

評析：根據學生已有的經驗，讓學生說說這些圖形的名稱。

評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的.特徵，不要求完整，能說出點意思就行。

（1）下面我們來做個遊戲，做完遊戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什麼地方來的？玩搭積木遊戲。搭積木小朋友在幼兒園時經常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然後再搭。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什麼辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

（3）說說你用什麼形狀的積木畫了一個什麼圖形？（課件出示）

評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三稜柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

認識長方形、正方形、三角形、圓是本節課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，並採取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什麼相同的地方和不同的地方？

評析：有對比就有鑑別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產生混淆。

把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關係。

其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室裡就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。

形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。

評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創造的學習活動，引發學生髮散思維，培養學生的創新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發揮了學生的集體智慧，體現了學生合作與互助，培養了學生的想象力和創造力，發展了學生的空間觀念。

師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然後與爸爸、媽媽一起交流一下。

1、把數學還原成生活中的數學，讓學生感到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們並不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木遊戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發現。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經驗一聯絡，知識就很容易地在學生的遊戲中得出來了。

2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來串聯知識，（叫什麼名字圖形的名稱；長什麼樣子圖形的特徵；住在什麼地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關係；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。

第8篇

1、通過網路學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，並能正確區分這些圖形。

2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特徵，體會平面圖形與日常生活的密切聯絡。

3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯絡，豐富直觀體驗，發展空間觀念。

1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三稜柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。

5、認識平行四邊形（引導學生觀察用兩個完全一樣的`三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰願意介紹自己是怎麼折的？折出來的是什麼圖形？請大家動手做一做，準備好的、同學可以連麥老師哦

（1）課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什麼圖形？

2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群裡吧