搬南瓜教案8篇

教案應該根據學生的學習特點和能力發展規律進行合理的教學資源和工具選擇，詳細的教案能夠幫助我們更好地組織教學內容和活動，確保教學的有條不紊，下面是本站小編為您分享的搬南瓜教案8篇，感謝您的參閱。

搬南瓜教案篇1

教材簡析：

?小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎麼運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，培養學生的創造性思維。組織學生積極參與討論，並能對別人的發言給以評論，提高學生的口語交際能力。

設計理念：

?語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態度。因此在本課設計中，我運用故事引題、新聞釋出會、頒發獎項等方法創設一種情境，激發學生的參與興趣，調動學生的情感投入，營造了一種輕鬆、愉快的學習氛圍，使學生學得輕鬆、學得愉快，發展了學生的想象力、創造力，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達力、鍛鍊了學生的綜合能力。

學習目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

學習重難點：

清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，並討論什麼辦法好？好在哪兒？

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話激趣

匯入課題

1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然後大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標誌。

2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子裡摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地裡找了個最大的南瓜。

二、整體看圖

感知大意

1、兔子在南瓜地裡卻犯愁了，你們知道為什麼嗎？說說你怎麼知道的？課件出示圖1

（1）小組討論交流

（2）全班交流

引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。

2、小兔子最後有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什麼？

（1）同桌交流

（2）全班交流

三、創設情境

想象過程

小兔到底用什麼辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個資訊釋出會。

1、討論辦法

（1）導演們思考方法

（2）在小組智囊團內相互商量、交流

（3）導演發表見解

教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，並鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。

2、評議辦法

聽了導演們對於這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什麼問題想提？（適當的加以課件演示。）

學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。並對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。

四、演演評評

提高表達能力

對於《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來噹噹演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。

（1）師生對演

圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。

（2）評評說說

（3）找夥伴表演

並互相提提意見。

（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。

五、拓展練習

課外延伸

在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。

課後反思：

學生的創造力需要培養，想象力需要保護。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創新精神和創造能力。這正是新課程所追求的。

搬南瓜教案篇2

設計意圖：

在春夏秋冬四個季節裡，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對於“蔬菜”一詞中班幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發現幼兒不愛吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特徵的理解，激發幼兒對蔬菜的興趣。同時中班在數數的技能上還停留在火車式排序數數法，數一圈物體的方法瞭解不多。因此在選材上我將數學與科學兩大領域相整合，整個活動的展開以不斷地設疑、質疑和最後的留疑為主導，讓幼兒在重複犯錯、重複性的尋找答案，注重啟發幼兒的方法，給予幼兒思考的餘地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

活動目標：

1、對生活中常見的蔬菜感興趣，初步瞭解蔬菜的不同特徵。

2、觀察發現圖片上的`線索，樂意按提供的線索積極思考。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、ppt。

2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。

活動過程：

一、出示南瓜房子，引起幼兒活動興趣。

教師：這是誰的家？

二、數一數、認一認南瓜爺爺家來的客人。

1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數數一共有幾個？你是怎麼數出來的？

2、小結：數一圈的東西要找一個有明顯特徵的，還要記住數過的東西不能再數。

三、猜影子。

1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰？你是怎麼看出來的？

2、出示正影一一認識。

四、找鄰居。

1、瞭解“鄰居”的概念。

教師：是什麼事情讓這麼多朋友一起來到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什麼叫鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

2、瞭解什麼是“蔬菜”？

（1）幼兒第一次操作。

教師：什麼是蔬菜呢？剛才看到的8位客人裡邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準備了一張記錄表（出示記錄表），請你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。

（2）幼兒交流操作結果，教師根據幼兒表述記錄。

（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物。

（4）幼兒第二次操作。

教師：現在，再想一想到底哪些是蔬菜，然後找一隻紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。

（5）幼兒再次交流並鞏固蔬菜經驗。

五、給鄰居分配房子

1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個蔬菜鄰居？它們要住進去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎麼住呢？請你們再動腦筋幫南瓜爺爺想個好辦法？那誰和誰擠一起比較好呢？

2、小結：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。

3、設疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿蔔住一起，你們能猜到我是怎麼想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。

活動反思：

這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

搬南瓜教案篇3

活動目標

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的塗色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

4、發展幼兒的動手能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

活動過程：

（一）情景匯入：

小朋友們，農民伯伯菜園裡面種的南瓜豐收了，他呀，準備把這些南瓜拉去集市賣。看，好多南瓜呀！（出示各種南瓜圖片）誰來說說這些南瓜長得什麼樣子的？有什麼顏色呢？（有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有小）圖片上的南瓜有哪些顏色呢？（黃色，橙色，綠色。）這麼多南瓜，農民伯伯想拿到市場上去賣，但不知道好不好賣，小朋友們願意幫他把這些南瓜畫出來給市場的叔叔阿姨嗎？

（二）基本部分：

1、教師範畫，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣佈置構圖，教師巡迴指導）。

3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情！（教師引導幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什麼要給南瓜寶寶添這個表情呢？（引導幼兒說說為什麼會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現在請小朋友們為南瓜寶寶塗上美麗的衣服吧！（教師強調上色時要均勻，巡迴指導幼兒。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

（三）結束部分：

師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這麼可愛，剛剛呀老師已經把你們畫得南瓜給農民伯伯拍照發了過去，農民伯伯看見後可開心啦！他說謝謝你們！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現在我們一起出去排隊，把小手洗乾淨吧！

（四）活動延伸：

教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

活動反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程式清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，並將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

搬南瓜教案篇4

活動目標：

1.學習2、3、4的分解組成。

2.通過觀察，尋找發現數的組成規律。

3.繼續體驗總數與兩個部分數之間的關係。

活動準備：

南瓜圖片若干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數字卡片若干，分合符號活動過程：

一、遊戲：碰球--教師交代遊戲規則和要求--集體，小組，個人練習

二、學習4的分解組成

1.認識南瓜出示南瓜圖片--這是什麼?數一數有幾個?

2.分南瓜出示藍綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍綠色的籃子，可以怎麼分?(個別幼兒操作)--誰還有不一樣的分法?

3.記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來?--請幼兒用數字和分合符號記錄在黑板上

4.念一念--幼兒認讀分合式，先說分後說合

三、出示操千相簿圖片素材作紙，師幼共同瞭解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重複四、根據幼兒完成情況講評。

搬南瓜教案篇5

設計意圖：

泥工活動是大班幼兒特別喜歡的活動之一，大班幼兒對立體造型的意識和追求也逐漸增強。

南瓜是幼兒經常見的一種植物，南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛。通過泥工活動，使幼兒全方面認識南瓜，培養幼兒對物品觀察的方法和習慣。增強幼兒的手眼協調能力。

活動目標：

1、在學會團、搓、壓泥的基礎上，借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。

2、願意嘗試看圖譜進行學習，培養獨立塑造能力。

3、體驗捏泥過程中的成功感。

活動重點：能借助輔助工具完成作品體驗成功。

活動難點：將南瓜掛於南瓜架上，南瓜與莖部分的連線。

活動準備：

物質準備：彩泥若干、泥工板、牙籤、步驟圖等。

經驗準備：知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀。

活動過程：

一、開始部分展示動畫ppt，讓幼兒猜想結出的果子是什麼?讓幼兒產生興趣。

二、基本部分提問：南瓜長的是什麼形狀?(圓形、扁扁的圓形)那我們怎樣製作出這個形狀呢"(根據幼兒的回答，教師製作出其形狀)南瓜上面都是有什麼花紋?你來製作南瓜，你有什麼好的辦法制作上面的花紋呢?

剛才看了南瓜的生長過程，你們知道南瓜長在什麼地方?

你們有什麼好的辦法將我們要把製作好的南瓜掛在南瓜架上?

三、幼兒操作將幼兒分成兩組進行製作，比一比看哪組的小朋友製作的南瓜在南瓜架上長得好?又圓又好看。

四、評價作品分別請4名小朋友對兩組的作品進行評價，說出哪組做的好?為什麼?

預想問題與解決策略：

1、當幼兒對於南瓜的比例把握不準確時，可提示幼兒觀察圖片步驟圖，或者分解各部分，在進行組合的方法來完成作品。可提示幼兒利用工具刻畫南瓜細節。

2、當幼兒在連線用力情況時，可提示觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁。

3、當幼兒不能將南瓜掛於南瓜架上時，可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長點，將南瓜掛在上面。或者參觀其他幼兒的南瓜生長，借鑑經驗。

五、活動延伸觀察其他植物的生長及果實，分別進行繪畫和手工製作。

搬南瓜教案篇6

一、引起興趣

1、出示ppt：這是誰的家？

小結：仔細觀察，就能發現一些小提示，能夠讓你猜的又快又對。

2、南瓜房子裡住著誰呢？（出示南瓜爺爺）

3、你怎麼知道它是爺爺呀？有鬍子的就一定是爺爺嗎？

二、猜蔬菜

1、南瓜爺爺家來了很多客人，數一數一共有幾個？

2、簡單介紹封閉式數數的注意點，一起來數一數。

3、這些朋友都是誰呢？你是怎麼猜到的？

4、揭曉答案：一起看看到底是哪些朋友。

小結：是呀，光看影子可以有很多種可能，看了圖片就知道到底是誰了。

三、個體選蔬菜

1、是什麼事情讓這麼多朋友一起來到南瓜爺爺家？

2、出示告示“找鄰居”：什麼是鄰居？

3、南瓜爺爺還有要求呢，它要找“蔬菜”做鄰居。

4、什麼是蔬菜呢？（自主討論）

小結：蔬菜是地裡種出來，可以做成菜的植物。

5、幼兒進行自主選擇

四、集體交流討論

1、一起看看到底哪些是蔬菜。

2、教師和幼兒共同逐一判斷，對一些有不同意見的進行討論。

3、一起說說蔬菜的名字。

五、延伸

1、找到蔬菜鄰居，快點把這個好訊息告訴南瓜爺爺。

2、爺爺說，那快請這些蔬菜搬來吧：還記得是哪些蔬菜嗎？

3、看看，房子有幾撞，蔬菜有幾樣？怎麼辦？

4、大家有些按顏色分、有些按種類分，到底怎麼分，林老師分類的本領最厲害，我們一起去問一問吧。

搬南瓜教案篇7

?小兔運南瓜》一課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人，激發他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，還要注重以學生是思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓學生的大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什麼就說什麼，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創設自由想象的空間。我的做法是：

一、童話引路，激發情感。

童話是學生喜聞樂見的，國小低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特徵，我充分利用本課中的幾副卡通插圖，創設了小兔在南瓜地裡準備搬南瓜，卻正為難怎麼搬的情境，這大大激起了孩子們樂於助人的慾望，並調動了他們興致，一個個爭先恐後地舉起小手說：“我來我來，我有辦法”。

二、換位思考，想說就說。

我以“可愛的小兔子們，請你們和你們的好朋友商量商量，看看有什麼好法子，能把這大南瓜搬回家吧。”這句話讓孩子走入了小兔子的角色，興趣更濃了，彷彿自己就是那隻要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已經手舞足蹈地示範了起來。這個環節也為學生創設了一個語言溝通的環境，學生之間相互啟發，相互交際，使學生的思維和說話能力得到提高。

當孩子們將自己的辦法彙報出來時，想法之新奇著實讓我驚歎，在這列舉幾個與大家分享。他們的辦法有：和同伴一起抬回家、把南瓜當車輪滾回家，請大象的長鼻子來幫忙，製作一個翹翹板，把南瓜彈回家，在南瓜中間挖個洞，自己鑽入洞裡把南瓜帶回家，用一輛汽車將南瓜拉回家，用一輛手推車，把南瓜推回家。有些想法雖不切合實際，但孩子的敢想敢說是值得讚賞的！

三、結合實際，師生評說。

古人云：授之以魚，不如授之以漁。孩子們的辦法雖多，但並不是每個辦法都實用，還應教給孩子從生活實際出發，在眾多辦法中精中選精。如：用多媒體出示一隻小兔子說：“你們真了不起呀，想出了那麼多的辦法，可哪個辦法最好，最省時省力，又能不弄傷大南瓜呢？”真是一石驚起千層浪，孩子們知道了評點的要求後，一時嘰嘰喳喳地各抒己見，教室頓時沸騰了起來。最終由孩子們評出兩個最好的辦法：請大象來幫忙併請它吃飯，或用小推車來把南瓜推回家。

四、從故事中來，回到故事中去。

學生的口語交際能力，是在具體情境中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有雙向互動的實踐過程。問題解決了，一個完整的故事誕生了，這時我就帶領孩子們進入到童話王國中去。以你說我演，或自說自演的形式將故事演繹出來，從而擴大了口語交際的“面”與“量”。

學習成功是最足以促使學生後續學習的`一種動力。本課教學中，我以“聰明兔”、“大南瓜”、“小白兔表演獎”為“誘餌”，讓學生展開“看、想、說、問、評、演”的競賽，讓每個學生都動起來，在自己思考練說的基礎上，同桌、小組裡再說、再交流討論。我鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由就加以肯定，只要能想出辦法的孩子都以獎予“大南瓜”，評點辦法說得好的學生還能獎給“聰明兔”，表演得好還有“小兔表演獎”。激發了學生說話、表演的興趣，使學生注意力高度集中並長久保持，處於積極的狀態，學生參與程度較高，課堂氣氛活躍。這樣，使學生有了充分展示自我的機會，都能嘗試到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。

通過本課，我感嘆孩子的想像力、表演能力，堅信只要給孩子想象飛翔的空間，他們一定能在這片天空中展翅翱翔。

搬南瓜教案篇8

活動目標：

1、觀察發現圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。初步瞭解蔬菜的特徵。

2、學習不受物體排列影響點數10以內數量。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備：

ppt、幼兒每人一塊泥工板(以貼上圖片)一支紅筆、一支黑筆

活動過程：

一、開始部分：數客人

1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今天來了很多客人，因為南瓜爺爺要找鄰居，我們也一起去看看，好不好!

2、瞧，這就是今天南瓜爺爺家，它家門口來了很多客人，請你數一數一共有幾位客人?(課件)

3.你數完啦，幾位客人呢(10個)你呢?幾位客人(11)一圈客人數下來，有好幾種答案。平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，你有什麼辦法把一圈的東西數清楚?

4、師：你是怎麼數的?你從哪開始數的?

幼：從那個正方形的東西開始數的。

師：數一圈的東西是從容易記的圖形開始數。

師：那我們從正方形開始數：123……101112……有沒有人發現問題，再數下去數字越來越大啦，我們怎麼了呀?

幼：數多了。

師：那數到哪裡應該停下來呢，幼：方形前面那個。

師：哦。數過的東西不能再數啦。我們再數一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數過的不能再數了。

5、我們一起數一遍，1、2、9.10，原來南瓜爺爺家裡一共來了10位客人。

二、猜猜看你能從影子裡看出它是誰嗎?第幾個可能是什麼?幼兒猜測，教師引導。

我們開啟看看到底是什麼?看你有沒有猜對，第一個是、、、第十個是、、

三、找蔬菜鄰居

1、現在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺到底要找誰做鄰居呢?我們一起來看看。

2、出示字卡：蔬菜。這是什麼字寶寶呢?(蔬菜)

3、小結：原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什麼是蔬菜，聽好了蔬菜就是地裡種出來的可以用來做菜的植物。

4、請你拿出椅子下的板，把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老師剛才說的，蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。

5、出示ppt，我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一個豆腐乾是不是?為什麼不是?(豆腐乾是用豆經過加工做出來的，不是直接種出來的，所以他不是蔬菜。)第三個：鴨子是從哪裡來的?(鴨子是從蛋裡孵化出來的，所以不是蔬菜。)第六個：蛋是從哪裡來的?所以不是蔬菜6、現在請你拿出椅子下面的板，對照一下老師的.ppt，在蔬菜圖片上直接打鉤。

7、揭示答案：咱們一起來數一數有幾樣蔬菜啊?(幼兒數)我們數了有7樣蔬菜，出示數字卡)

四、住房子

1、我們一起請他們住進去吧。

2、南瓜爺爺找好了鄰居，你家的鄰居是誰你知道嗎?今天回家去看看你家的鄰居是誰，好不好?

活動目標：

1、初步瞭解蔬菜的不同特徵，對生活中常見的蔬菜感興趣

2、善於發現問題並樂意按提供的線索積極思考，能大膽與同伴交流自己的想法。

活動準備：

1、ppt課件

2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)

活動過程：

一、出示幻燈片，讓幼兒根據圖片內容猜測是誰的家?

1、提問：這是誰的家?(南瓜的家)

2、出示南瓜圖片提問1："你知道他是誰嗎?"(南瓜爺爺)提問2："你從哪裡知道他是爺爺?"提示幼兒：年紀大了會有什麼變化?(鬍子、眉毛)教師小結：年紀大了鬍子和眉毛、頭髮都會有變化

二、請客人

1、猜猜是誰來了(出示圖片的背面)我們來猜猜這些客人可能是誰，你們說的東西在哪裡可以買到?

2.數客人師：今天南瓜爺爺的家裡來了好多的客人，請你數一數一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈)

(1)幼兒自由"數客人"師：一圈客人數下來，有好幾種答案。

(2)教師小結：平時我們數東西的時候都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，我們有什麼辦法把一圈的東西數清楚呢?

(3)教師引導幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發現)找一個標誌性物體的物體。

師：幼兒跟隨教師的指引開始數數，教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發現問題。

(4)教師小結：數東西時一定要先找一個容易記住的物品開始數，數過的就不能再數了。

(5)師：南瓜爺爺家來了這麼多客人,我們給他們編上號。(教師在每個東西旁邊都編上對應的數字)

3、"找鄰居"師：我們一起來想一想南瓜爺爺家裡今天來了這麼多客人，它到底有什麼事呢?小朋友你們也想想你們家裡什麼時候會來很多客人呢?(過年)

(1)瞭解"鄰居"的概念師：出示圖片，解釋什麼是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，請幼兒自由討論什麼是蔬菜，並出示卡片"蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結果進行整理記錄。

(2)什麼是蔬菜?

教師解釋什麼是蔬菜：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

全班一起再一次將蔬菜找出來。並將找出來的蔬菜列出來。

師：所有的蔬菜我們都找出來了，我們一起來數一數一共有幾種蔬菜呢?

3、"給鄰居分配房子"師：南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個，那該怎麼辦呢?

出示圖片，讓幼兒思考怎樣分房子合適。

師：那誰和誰擠一起比較好呢?

師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎麼想的?

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

活動結束

《南瓜爺爺找鄰居》活動實錄一、活動背景分析：

在春夏秋冬四個季節裡，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對於"蔬菜"一詞我班的幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發現幼兒不愛吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特徵的理解，激發幼兒對蔬菜的興趣。我認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野"。

同時我班幼兒在數數的技能上還停留在火車式排序數數法，數一圈物體的方法瞭解不多。因此在選材上我又將數學與科學兩大領域相整合，整個活動的展開以不斷地設疑、質疑和最後的留疑為主導，讓幼兒在重複犯錯、重複性的尋找答案，注重啟發幼兒的方法，給予幼兒思考的餘地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

二、活動目標：

1.對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思索。

2.觀察發現圖片上的線索，初步瞭解蔬菜的不同特徵。

三、活動過程

片段(一).數客人

師：今天南瓜爺爺的家裡來了好多的客人(將實物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈)，請你數一數一共有幾位?

師：你數完啦，幾位呢(10個)你呢?(11)你呢(12)一圈客人數下來，有好幾種答案。平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，有什麼辦法把一圈的東西數清楚呢?

師：你是怎麼數的告訴大家，你從哪開始數的?

幼：從那個正方形的東西開始數的。

師：數一圈的東西是從容易記的圖形開始數。

師：我們從正方形開始數：12345……91011……有沒有人發現問題，再數下去數字越來越大啦，有沒有人發現問題，你發現問題啦?什麼問題?

幼：數多了。

師：那數到哪裡應該停下來呢，

幼：方形前面那個。

師：哦。數過的東西不能再數啦。我們再數一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數過的不能再數了。1、2、3、4、5、6、7，現在知道了南瓜爺爺家裡一共來了7位客人，大家意見統一啦。

師：南瓜爺爺家來了七位客人,我們給他們編上號。(教師逐一在每個東西旁邊都編上1-7的數字)

片段(二).找鄰居

1.瞭解"鄰居"的概念

師：剛才楊老師告訴你們要學會看圖上面的提示。看!門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!

師：(出示部分字卡找鄰居)什麼是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰?南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

師：(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰啊?什麼是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜裡邊有蔬菜嗎?一會請你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西勾出來，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來。教師只是依次看過來，並不提出自己的意見。)

師：(等孩子們操作完以後)好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什麼是蔬菜啊?

2.什麼是蔬菜?

師：楊老師看了厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的、可以做成菜的、植物。師：找一隻紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這裡的蔬菜和你們的一摸一樣，

師：我們數一數一共有幾個?你找對了嗎?

師：4樣蔬菜用數字幾表示啊?(出示數字圖片4)

片段(三).給鄰居分配房子

師：(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找幾個鄰居啊?

師：3間房子4樣蔬菜該怎麼住啊?

幼：挨在一起住，擠一擠!

師：那誰和誰擠一起比較好呢?

幼：紅蘿蔔和青菜，(為什麼他倆擠一起)它們一樣長。(好主意!)

幼：南瓜爺爺和黃瓜，因為它很孤單!

師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎麼想的?

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

教學反思：

活動開始我讓幼兒猜猜從影子裡看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由於本班幼兒經常在區角玩找影子的遊戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。並從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特徵的開始數，數過的就不能再數了!無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在瞭解了物體的形狀、大小後，幼兒對於豆腐乾是不是蔬菜的討論成了一個難點。最後老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最後得出一個概念：蔬菜是種在地裡的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐乾不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由於對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆乾和雞蛋不是蔬菜。