南瓜屋教案5篇

教案是對每個課題的教學內容進行一個安排，不同的教師的教學能力和方式是不一樣的，所以我們寫教案必須要結合實際的能力，本站小編今天就為您帶來了南瓜屋教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

南瓜屋教案篇1

【教學目標】

1、大膽說出自己的想法。

2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。

【教學重難點】

學習用完整準確的語句表達自己的想法。

【教學用具】

多媒體課件

【教學課時】

1課時

【教學流程】

一、創設情境，瞭解圖意，相機進行表達訓練

1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》

2、（出示第一幅圖）秋天的一個早晨，天氣晴朗。一隻可愛的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可開心了。咦，它看到了？

（1）這是一個怎樣的南瓜呀？

（2）小兔會想些什麼呀？

（3）小兔會遇到哪些困難呢？

3、（出示第三幅圖）小兔遇到的困難不少啊，可小兔還是克服種種困難，把南瓜運回了家。兔媽媽見了，可高興了。它會對小兔說什麼呀？誰來演一演兔媽媽？

4、小朋友們真能幹，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什麼辦法把南瓜運回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。

二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧

1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。

2、學生彙報。（引導學生把辦法說清楚）

3、師小結。小朋友們真聰明，給小兔想出了這麼多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多啊！

更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起！（板書：大膽發言，說想法）

板書：

三、說理由，選辦法，提升說話能力

1、假如你們就是那隻小兔，你會用什麼辦法把南瓜運回家呢？為什麼？

2、隨機採訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）

3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）

4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）

5、師小結。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）

四、總結課堂，拓展延伸

課後，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然後，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

小兔運南瓜

聲音響亮，說清楚；

大膽發言，說想法；

表達準確，說完整。

南瓜屋教案篇2

教材分析

“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最後一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地裡望著大南瓜想：怎麼運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那麼，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。

教學目標

1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

課前準備

課文圖；多媒體課件。（教師）

教學過程

一、創設情境，設疑匯入

（課件演示）一隻可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地裡，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎麼才能把這個大南瓜運回家呢？”

師：你們認識這隻小動物嗎？喜歡他嗎？

生：認識，是小兔。喜歡！

師：這麼可愛的小兔遇到什麼難題了？為什麼愁眉苦臉的呢？

生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

生：好。

二、全班交流，展示表達

師：我們怎麼幫小兔啊？快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？

生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以揹著南瓜回家。

師：你可真是個“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！

生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然後把南瓜運回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

師：向誰借車？借什麼車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然後把南瓜運回家。

師：很有創意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。

三、討論評議，注重表達（學生分組討論後彙報。）

生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕鬆。

師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）

師：為什麼不好？

生：萬一氣球撞到樹上或者被什麼東西紮了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

師：看來這辦法還不容易實施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕鬆了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以後我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

四、拓展延伸，學科綜合

師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家後把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

南瓜屋教案篇3

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎麼運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裡。

三、教學過程

1、激趣匯入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園裡去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園裡等著呢，大家願意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什麼辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰願意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其餘同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還誇你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什麼？

組長彙報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什麼?

什麼是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還誇大家真聰明呢！

四、課後延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

南瓜屋教案篇4

活動目標：

⒈、對生活中常見的蔬菜感興趣，初步瞭解蔬菜的不同特徵。

⒉、觀察發現圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。

活動準備：

⒈、課件：豆乾、鴨子、胡蘿蔔、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對應的影子及實物。

⒉、幼兒人手兩份操作材料。（一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子）一支紅筆一支黑筆。

活動過程：

一、匯入（出示ppt）：

⒈、蔬菜樂園裡有造了許多新房子，小朋友看看這是誰的家？（南瓜爺爺的家）

⒉、今天南瓜爺爺家來了許多朋友，我們一起來看看是誰？你們猜對了嗎？南瓜爺爺家共來了幾個朋友？我們一起數一數！

⒊、你們知道南瓜爺爺家為什麼來了這麼多的朋友嗎？

⒋、今天南瓜爺爺想找鄰居，它要找蔬菜朋友當鄰居，你們知道什麼是鄰居嗎？（就是住在南瓜爺爺家旁邊的）

二、第一次操作：

⒈、小朋友，你覺得這裡哪些是蔬菜呢？好，這裡有張統計表，中間有南瓜爺爺家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡蘿蔔、鴨子、豆腐乾、雞蛋、黃瓜），你覺得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫圈。

⒉、你來說說：你找到了哪幾位蔬菜朋友？（豆腐乾是蔬菜嗎？不是，為什麼？青菜是蔬菜嗎？是的，為什麼？）

⒊、那麼“什麼是蔬菜呢？”（可以吃的、種在泥土裡的）

⒋、小結：蔬菜是種在泥土裡可以做成菜的植物。

三、第二次操作：

⒈、剛才有的小朋友選錯了，現在你知道什麼是蔬菜了，請你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫圈，把蔬菜圈出來。

⒉、你來說說：這次你找到了哪幾位蔬菜？（四樣蔬菜出示在絨板上，點出視訊後強調：長在泥土裡可以做菜吃的植物就是蔬菜）

四、第三次操作：

⒈、在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子（出示房子三幢）。提問：三幢房子，四個朋友，怎麼住呢？誰和誰住在一起比較合適，請你想一想！你覺得呢？（請幾個小朋友說一說）

⒉、這裡有四位蔬菜朋友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請你們一組的小朋友商量一下怎麼幫他們安排，要說出為什麼這麼安排，有了理由再用膠水把它粘牢。

⒊、你們是怎麼安排的？為什麼？（幼兒自己說出理由）誰和她是一樣的，你又是為什麼呢？還有誰和她不一樣，你是怎麼安排的？為什麼？（幼兒自己說理由）

五、結束：

⒈、今天南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們安排了新房子，南瓜爺爺和他的鄰居們很開心，說：謝謝小朋友！小朋友說：不用謝！

⒉、蔬菜樂園裡還會造許多的新房子，你們說說還會有哪些蔬菜朋友會來和南瓜爺爺做鄰居呢？（多請一些幼兒說說）

⒊、過幾天我們再來看看，誰也搬來和南瓜爺爺做鄰居了，今天時間不早了，我們回家吧！

南瓜屋教案篇5

教學目標：

1．學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2．在互相試說和討論中培養口語交際能力。

3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4．講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點：

1．會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3．講故事時態度大方，聲音響亮。

教學難點：

1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯絡起來。

2.學習小兔善於動腦筋，勤于思考問題的好品質。

教學過程：

一、談話匯入，板書課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什麼樣的南瓜？用什麼好辦法運的呢？我們看圖後講給大家聽。

二、觀察3幅圖，初步瞭解故事內容。

1．電腦出示3幅圖。

2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什麼事？

3．同桌同學互相說一說。

4．指名說一說。

三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

1．電腦出示第一幅圖：

（1）自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見了什麼？（南瓜）

心裡想了什麼？兩個大問號什麼意思？

（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

①小兔看見了什麼？看到了什麼樣的南瓜？板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什麼？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）

③如果你是這隻小兔子，你會怎麼想？板書怎麼運走。

④說圖意。小兔會用什麼樣的辦法運回家呢？啟發學生想象。（小兔子看見……心裡怎麼？……想了什麼？）

2．電腦出示第二幅圖。

（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什麼辦法？

（3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。

引導學生對比觀察自行車和南瓜有什麼關係。板書：看見受啟發

（4）指名說一說討論後的結果。其他同學認真聽，敢於發表不同的見解。

（5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

（6）你認為小兔是一隻什麼樣的小兔？

3．把兩幅圖的內容連起來說一說。

（1）先自己練習說。

（2）同桌互相說。

（3）指名說給大家聽。

4．電腦出示第三幅圖。

（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。

（2）兔媽媽什麼表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態什麼樣？啟發學生想象媽媽會說些什麼？兔子會說些什麼？

5．把三幅圖的內容聯絡起來，講小兔運南瓜的故事？

四、整體觀察，講故事。

1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

2．小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什麼？

板書：

小兔運南瓜

大南瓜，怎麼運走？

看見，受啟發想

媽媽奇怪