燈美術教案教案優質5篇

想要自己的課堂氛圍和效率得到提高，我們在準備教案的時候就要用心，教案在起草的時候，你們務必要注意聯絡實際，本站小編今天就為您帶來了燈美術教案教案優質5篇，相信一定會對你有所幫助。

燈美術教案教案篇1

活動目標

1.欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

2.學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關係。

3.能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。

活動準備

1.趣味練習：用剪紙作畫

2.ppt課件：剪紙藝術欣賞

3.各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。

活動過程

一、匯入

課件：剪紙藝術欣賞

和幼兒一起欣賞各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。

二、展??

1.在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什麼圖案。

鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。

2.瞭解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？

3.探索、嘗試剪紙方法。

為幼兒提供連續紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導幼兒根據已有的經驗探索剪紙的兩種基本折

法，並嘗試剪出簡單的作品。

4.在 幼兒探索折剪的基礎上，教師示範兩種基本的剪紙方法：

（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

5.觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關係，學習辨認對稱圖形，瞭解對稱的美。

6.幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，引導幼兒完成作品。

提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

7.用剪紙作畫

使用各種各樣的剪紙做出美麗的圖畫。

三、結束

展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。

燈美術教案教案篇2

教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。

教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

2、學生的創新思維的培養。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等

教學過程：

一、組織教學：

二、匯入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴充套件加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課後拓展

1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

燈美術教案教案篇3

活動目標：

1．引導幼兒感知麵粉、麵糰的特性，瞭解發酵粉的作用。

2．初步學習用搓、拉、壓、卷的技能製作點心，探索和出軟硬適度的麵糰。

3．培養幼兒製作點心的興趣，體驗製作成功的喜悅。

活動準備：

1．麵粉、麵糰、發酵粉、水、芝麻、餡、各種麵粉製成的點心。

2．擀麵杖、圓形筷子、盆子若干。

3．課前組織幼兒洗手，進行桌面消毒。

活動過程：

(一)通過回憶，引起幼兒製作點心的興趣。

小朋友們看，盆子裡有什麼？麵粉可以做什麼？你吃過哪些用麵粉做成的點心呢？（教師出示幼兒說到的點心）今天，我們就一起來學做點心。

(二)感知麵粉的特性，瞭解發酵粉的作用。

1．觀察麵粉請你們將麵粉捏一捏、聞一聞、看一看，然後告訴大家麵粉是什麼樣的？

（1）幼兒觀察，自由交談。（提醒幼兒不要將麵粉撒了）

（2）小結：麵粉是白白的、細細的、軟軟的、沒有氣味，它象糖、象鹽、還象雪花。

2．介紹發酵粉的作用。

（1）出示發酵粉，引導幼兒觀察。

這是什麼？請你們看一看、捏一捏、聞一聞。

（2）介紹作用：

做點心時加入發酵粉，可以使做出來的點心既蓬鬆又柔軟。

（3）引導幼兒按一定比例放入發酵粉。

(三)感知麵糰特性。

有什麼方法可以使這些乾的麵粉變溼呢？

（1）請幼兒示範，觀察水量和麵粉溼度的關係。

乾麵粉加入少量水一揉，變成了什麼？水加得越多，麵糰越是怎麼樣呢？

（2）幼兒操作，探索和麵的方法。

鼓勵幼兒邊和麵邊交流和麵的感受，如：加水時要一點一點，慢慢的，邊和邊加；麵粉太溼就會導致太軟而不成形；麵粉太乾就會導致太硬而不易揉捏。

（3）瞭解使乾麵團變溼、溼麵糰變乾的辦法。

有什麼辦法可以使乾麵團變溼、溼麵糰變幹？

幼兒小組討論，集體交流。

（4）幼兒繼續操作，和出軟硬適度，有一定彈性的麵糰。

(四)學習製作花捲的技能。

1．出示花捲，引導幼兒觀察。

小朋友們猜猜，花捲是怎麼做出來的？

幼兒自由討論，集體交流。

2．小結示範：先把和好的麵糰拉長，搓圓後壓扁，從一頭小心地捲起。

3．全體幼兒操作，重點輔導能力弱的幼兒掌握花捲的製作技能。

(五)自由想象、創造性地製作點心。

你還想用麵糰做什麼？

1．幼兒操作：自由玩麵糰，鼓勵他們邊玩邊交流，引導他們相互學習。

2．交流經驗：請個別幼兒介紹自己的製作方法。

幼兒成果：

（1）將麵糰搓成球，滾上芝麻，做成麻團。

（2）將三根搓長的麵條絞在一起，變成麻花或油條。

（3）將麵糰搓成圓球，用擀麵杖壓扁，包上餡做成包子或餃子。

3．欣賞製作成果：鼓勵幼兒自由走動，互相觀摩成果，體驗成功的喜悅。

活動延伸：

將幼兒製作的點心拿到食堂加工蒸熟，給幼兒品嚐。

活動建議：

活動前請幼兒在家觀察媽媽和奶奶是怎樣做點心的。

活動反思：

孩子們在玩橡皮泥的時候,最愛做花捲、饅頭等點心，在捶打、揉捏橡皮泥的過程中，他們體驗到了動手製作的樂趣。設計本次活動，旨在讓幼兒學做簡單的點心，以培養幼兒的動手能力和創造精神。

本次活動不是簡單滿足於引導幼兒運用多種感官感知麵粉的特性，而是在幼兒目睹麵粉加水和成麵糰的全過程後，讓幼兒親手揉麵團，運用搓、拉、壓、卷等技能熟悉麵粉的特性製作麵食，使幼兒獲得利用麵粉特性進行製作的技能，從而使幼兒在自我發現的基礎上將科學、技術較好地結合起來。幼兒製作點心，更是讓幼兒體驗到了製作點心的樂趣和成功的喜悅。

燈美術教案教案篇4

陶器教學目的：

1、 通過本課的教學，使學生了解我國製陶工藝的悠久歷史、藝術成就，以及彩陶紋飾的藝術特點。

2、 學會運用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點去客觀評價古代藝術作品。

3、 通過欣賞進行愛國主義教育，培養學生熱愛本民族傳統文化藝術的情感，提高學生的文物保護意識。 教學重點與難點：

1、 不同文化型別陶器的造型特點。

2、 彩陶紋飾的藝術特徵。

3、 通過對陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

教學過程：

一、 組織教學：

二、 欣賞匯入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學生欣賞。 提問：老師在國中歷史課講過這些器皿，它們是什麼？產生在哪個年代？ 答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過國中歷史課的學習，我們知道它產生於距今約5000至90xx年的新石器時代。

三、 講授新課：板書——第一講 陶器

1、 陶器的產生 陶器是隨著人類進入新石器時代的定居生活而出現的。陶器的產生與人類知道使用火有著密切的關係。就一般意義講，製陶可能是由不同地區的原始先民各自在生產、生活實踐中發現的，我國黃河流域新石器時代早期的陶器與長江中下游新石器時代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨立產生的。 製陶，除在造型上的要求外，對黏土及摻入材料和燒製溫度也有一定的要求。例如製造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對燒製溫度也有要求，早期陶器的燒製溫度較低，一般在600度左右，製品強度低吸水性強，到了商周時期，燒製溫度達到了1100度左右，出現了原始瓷。

2、 陶器的造型 新石器時代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的造型可分為以下幾大類。

a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。

b、 炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。 c、 飲器：有斝（jia）、鬹（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。

d、食器：有碗、缽、豆、簋（gui）、盤等。 e、 盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。

f、 其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆缽的器蓋及其他用途的雜器。 陶器的造型是以實際用途分類的，但在不同地區、不同文化型別中，它們的造型細節差別很大，反映了當時人們不同的群體生活方式。

3、彩陶藝術 製作彩陶的三個重要條件：

1、首先要掌握顏色的使用知識。

2、要有較高的燒製技術。

3、需要在質地光滑的細泥陶上才能顯出顏料的色彩感，並且用筆得以流暢無阻。

中國彩陶的藝術特點：

（一） 以意寫形 中國彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，它體現出製造者深思熟慮的構想和設計意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構成能力，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。

（二） 彩陶圖案主要採取動的形態和格式 中國的彩陶圖案，尤其是黃河流域中上游的彩陶圖案是以動態為主的，常把花紋組織在動的格式中，具有躍動奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點構成，使圖案具有流暢柔美的抒情風格。

（三） 高度概括提煉的標誌性圖案 中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的物件，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特徵及與周圍事物的聯絡，從而提煉出標誌性很強的紋樣。

（四） 彩繪紋樣與造型的完美結合 彩陶的製造者很注意圖案與器形、視角的關係，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。

（五） 單純強烈的藝術風格 由於彩陶圖案有明確的立意，於是有肯定的造型和簡潔的藝術語言。動的圖案格式給人以強烈興奮的感覺，使圖案具有擴張的力量感，使人們產生強烈的直覺吸引力。標誌性強則是省略去被描繪物象的不明顯的細節特點，而集中地表現具有鮮明特徵的形象，使紋樣的直觀性很強，給人以一目瞭然的印象。造型和紋樣的完美結合給人以整體的感受。由於以上這些方面構成了中國彩陶單純強烈的藝術風格，從而有力地表現出氏族社會晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強烈的表現力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。

四、課堂小結：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統藝術的光輝起點，在中國現存的原始藝術中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結合的工藝美術，它反映出上古時期人們的生活和文化面貌。 通過學習本課，我們瞭解了中國陶器的意象表現方法和以意造型的構成手法；研究造型、紋樣圖案的發展規律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設計的規律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對於我們繼承、發展偉大的藝術傳統，有著重要的意義。中國的陶器藝術不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術的一個重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產。

五、複習思考題：

1、你喜歡我國遠古的陶器嗎？為什麼？

2、中國遠古陶器在造型和紋飾上有什麼特色？

燈美術教案教案篇5

一、教材分析

生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫的想像力和創造能力。

本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什麼特點，從而培養學生善於發現、善於思考、大膽表現的個性。

通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

學生通過參加集體遊戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇於展示自己的個性。作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的遊戲，來表現人物各種動態的影子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

二、教學目標

“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

三、重點難點

重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

難點：如何運用各種方法來表現影子。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

六、材料準備

課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

七、教學過程

1、組織教學

2、引入新課

用投影引出課題。

3、講授新課

（1）提出問題

①同學們在什麼地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）

②我們今天為什麼要畫影子呢？

（2）放錄影

提出問題：

①影子有什麼特點？給我們什麼感受？

②怎樣用繪畫的方法表現影子？

通過看錄影學生討論

燈光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子隨著物象動；

影子被風吹得在動。

（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。

在畫好的畫下面新增影子。

（4）老師補充其他的表現方法。

（5）展示其他學生的作業。

4、學生作業（老師指導）

作業要求：在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面新增“影子”。

（1）可以採用多種繪畫形式。

（2）可以組為單位畫一幅長卷。

（3）可以師生合作完成長卷。

5、小結

（1）學生交流。

（2）欣賞畫家作品中的“影子”。