師教案優秀5篇

教案在教學工作中有著相輔相成的重要性，教案在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的師教案優秀5篇，感謝您的參閱。

師教案篇1

（習作指導）

一、明確縮寫目的

俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?

2、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢？

2、同桌互相討論。

3、小結：

跟簡要複述一樣，儲存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才幹使縮寫後的文章儲存原文的主要內容? 用“＿＿”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要區域性用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

2、語言，去掉具體描寫的區域性：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明瞭。

五、《草船借箭》片段練習

1、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2、可以縮寫的內容是什麼？（為什麼要借箭？結果）

（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

1、出示同學寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

⑴ 修改後的段落是否儲存原文的主要內容？

⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了？

⑶ 語句是否簡潔、通順、連貫？

二、同學修改片斷

1、聽老師、同學講評片斷後，修改自身寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，儲存主要內容。

2、同學按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。

3、展示與點評。

師教案篇2

目標：

1、 喜歡聽故事，初步嘗試有關故事的討論，樂意用短句表達自己的想法。

2、 體驗共同想辦法取得成功的快樂。

環境與材料：

怪汽車故事ppt 音樂磁帶 南瓜 蘿蔔 西瓜過程：

一、引起興趣：

播放ppt師：看看這是哪裡呀？（森林）我們開著車到森林裡去玩吧！（音樂）：美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧！

師：你開著什麼車到森林裡來玩啦？（小汽車、公交車、巴士車……）二、敘述故事1、匯入故事《怪汽車》

師：今天森林裡真熱鬧，（播放ppt）小熊、小兔、小猴也來玩了，快和它們打打招呼（你好，你好……）師：哎呀！快來看，它們到了森林裡發現了什麼呀？（播放ppt南瓜、蘿蔔和西瓜）師：猜猜，小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎麼想的呀？（帶回家吃、送朋友……）師：看看小動物是怎麼想的，和我們想的一樣嗎？（播放ppt驗證）：哦！原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿蔔新房子和西瓜新房子。於是，它們決定把南瓜、蘿蔔和西瓜搬回自己住的地方。

2、幫助小動物解決困難師：哎呀！小熊、小兔、小猴它們怎麼了？（哭了）快問問它們為什麼哭呀？

師：嗚嗚嗚，南瓜、蘿蔔、西瓜又大又重搬也不動，沒有它們就不能造新房了呀！

師：小動物們遇到了困難非常著急。你們有什麼好的辦法嗎？

（多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家）--（幼兒操作）師：我這裡有一個大南瓜，怎麼抬？你們來試試看（叫大卡車來幫忙）--（語言練習）師：怎麼樣叫大卡車呢？（打電話）請個別幼兒學打電話、集體練習師：看看，小動物們用了什麼好辦法？ 哪些和你們想的是一樣的，哪些是你們沒想到的呢？

（ppt播放驗證）：人多力量大，好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。

：大卡車力氣大，一定能把大蘿蔔運回家的。

小猴用了什麼好辦法呀？（滾）：西瓜圓圓像皮球，只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。

3、變怪汽車師：這些都是好辦法。咦！小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法，把南瓜、蘿蔔、西瓜變成南瓜車、蘿蔔車、西瓜車，開著車子回家，又快又省力。

師：小青蛙的這個辦法好嗎？那可以怎麼變呢？（裝上輪子、方向盤、門、窗）呀，怪汽車變出來了。（播放ppt）三、遊戲：怪汽車小動物們的怪汽車好玩嗎？你們想開怪汽車嗎？你們想開什麼樣的怪汽車呢？

好，等一會兒我們一起到操場上去開怪汽車。

師教案篇3

2小苗與大樹的對話

教學過程

學習目標

認識本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準備

1.收集有關季羨林先生的資料.

2.佈置學生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?

初讀課文.感知內容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批註.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯絡上下文理解.

4.交流彙報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句瞭解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表彙報，其他組員可以補充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b.21世紀的青年，要能文能理.

c.三貫通，這才是21世紀的青年.

d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運用.培養能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

師教案篇4

教學目標：

1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，並能擺放到一起。

2、能根據要求進行操作，並有興趣參與活動。

教學準備：

1、小熊圖片一個，各類襪子若干雙;

2、小題板若干塊，各類實物卡片若干張。

教學過程：

一、經驗開啟，實物配對。

1、引導幼兒根據顏色進行配對。

教師(出示只穿一隻襪子的小熊)："熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的一隻襪子怎麼也找不到，哪個寶寶願意幫助小熊找一找另一隻襪子呢?"

請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據襪子的顏色進行配對。

教師小結：這兩隻襪子的顏色是一樣的，所以把他們放到了一起，兩隻一樣的。襪子我們還可以叫它是一雙襪子。

2、引導幼兒根據顏色、花紋進行配對。

教師：小熊的櫃子裡還有很多襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰願意來幫它整理一下，為這些襪子配配對。

請幾個孩子進行操作並且交流，引導孩子根據襪子的顏色和花紋進行配對。

教師：寶寶們真能幹，幫助小熊把襪子整理得整整齊齊，把顏色和花紋一樣的襪子放到了一起。

二、經驗遞進，卡片配對。

1、教師："今天，寶寶們真能幹，幫助小熊整理好了它的襪子，現在小熊還想請寶寶們幫個忙，它家裡還有很多東西需要整理，但是它不會整理，你們願不願意一起來幫助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜，請寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜裡。"

2、全體幼兒開始操作，教師引導根據物品的顏色、花紋、種類進行配對。

3、幼兒進行分享交流。

三、拓展經驗，延伸小結。

教師："今天，寶寶們真能幹，幫助小熊整理了衣櫃，小熊非常高興，下面我們到教室裡去找一找一樣的東西吧!"

師教案篇5

設計意圖

詩歌直抒胸臆地表達了對身邊的人和事物的感謝，很符合幼兒即將離開幼兒園，對身邊熟悉的老師和親密的小夥伴說一聲感謝的情感需要。

採用反覆聽賞的方式，在回想與討論的過程中逐步感受詩歌所表達的意義，傳遞詩歌中的暖暖愛意。手語是一種感人的肢體語言，跟隨視訊或圖譜模仿做手語表現詩歌的內在含義，可以讓幼兒體驗到手語傳遞著無聲聲的愛的力量，豐富幼兒的肢體表達方式，也促進幼兒表達能力的提高。

活動目標

1、欣賞詩歌，理解詩歌中對父母、老師，大自然所表達的感思之情。

2、能看懂手語表達的意思，並願意跟隨模仿，體驗感恩的表達。

活動重難點

1、重點:理解詩歌內容，體會詩歌所表達的內涵。

2、難點:嘗試運用手語表現詩歌，體驗運用不同的方式表達自己的感恩。

活動準備

1、詩歌中相關手語動作的視訊、圖譜。

2、幼兒用書第6冊第14~15頁。

3、音樂cd(《感謝》。民來切制川區話。

活動過程

（一）感恩的情懷。

1、孩子們， 在我們的成長過程中，有許多默默關心我們的人；我們的成長還離不開大自然中的一-山一水、一草一木，我們應該深深地感謝周圍的人和物。

2、今天我們來聽一首詩歌，聽一聽詩歌裡都感謝了誰。

（二）欣賞詩歌。

1、完整欣賞第一遍。

師：聽了這首詩歌你有什麼感覺?

師;這是一首讓人溫暖感恩的詩歌。

2、完整欣賞第二遍。

師：你在詩歌裡聽到了什麼?詩歌裡要感謝誰?為什麼要感謝他們? (根據幼兒回答出示相應圖譜，幫助幼兒理解內容。對幼兒的多種表達教師要積極迴應，自然滲透感恩的情懷。)

3、完整欣賞第三遍。

師：再次傾聽詩歌，幫助幼兒把圖譜補充完整， 集體檢驗圖譜排列順序是否正確。欣賞視訊。

（三）欣賞視訊

1、理解手語的表達

師：這些動作叫什麼？跟我們平時跳舞的動作有什麼不同？

師：你看懂了哪些動作？表示什麼意思？

2、嘗試模仿做手語

師：我們也跟著視訊做做手語

師：說說做過手語以後的感覺。

手語是聾啞人交流的一種動作，是讓人感動的肢體表達，很溫暖人心，只有懂得感恩，生活才會美好。