幼兒園大南瓜教案6篇

教案的準備可以幫助我們合理安排教學時間和資源，充分利用教學裝置和教具，提高課堂效果，通過教案能夠促進學生的積極參與和自信心的建立，下面是本站小編為您分享的幼兒園大南瓜教案6篇，感謝您的參閱。

幼兒園大南瓜教案篇1

教學目標：

1、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

2、選擇與物體相似的顏色進行塗色，並嘗試有目的地選配顏色。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學準備：

1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子範例三張（一張是全部塗好色的果醬小房子，一張是已塗好牆的蜂蜜房子，一張是沒塗色空白房子）

2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學重點：

在理解故事基礎上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續編故事結尾。

教學難點：

能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續編故事結尾。

教學過程：

一、欣賞與討論

1、在森林裡有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。

提問：

1）什麼是果醬？什麼水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什麼果醬？它塗在房子的哪裡？

2）這一幢塗滿紅色牆的果醬是什麼果醬房子？

3）這幢果醬房子為什麼這麼漂亮？它有什麼顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？

2、漂亮的果醬房子把一隻熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦塗上的果醬全都舔乾淨了。（出示一幢白房子）

3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎麼辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）

觀察已塗好牆的蜂蜜房子——熊哥哥是怎麼做的？（出示蜂蜜房子）

4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。

1）可是熊哥哥發現蜂蜜房子的哪些地方還沒有塗上顏色，現在該塗什麼顏色好看呢？

2）我們從蠟筆裡和土黃色比一比、找一找。（繼續引導幼兒尋找多種配色方法）

5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？

（出示小兔、小羊、小猴圖片）

●這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動物會用自己最喜歡吃的什麼食物來打扮果醬房子？

（引導幼兒瞭解動物的喜愛的食物，並出示與食物相似顏色的蠟筆進行感受）

二、操作表現

你想當哪個小動物呢？快把自己最喜歡吃的食物塗在牆上，讓房子變得更加漂亮。

1、鼓勵幼兒選擇小動物最喜歡吃的食物顏色為房子塗色。

2、比較蠟筆不同的顏色，有意識地選配對比顏色塗屋頂和門窗。

3、耐心地塗抹顏色並注意把顏色塗得均勻。

4、把塗好的小房子剪下，貼在所創設的背景圖中。

三、欣賞體驗

1、相同的房子放在一起，通過比較體會同樣的牆，可以選配不同的顏色。

2、找不同的動物連起來，組成一個故事。

附：故事《果醬房子》

熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發出一陣陣好聞的香味。

“這房子裡一定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進小房子，發現門開著，房子裡空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪裡呢？他剛想把頭伸進小房子，忽然發現一隻手掌粘在牆上了。

好不容易把手掌從牆上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來牆上塗著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把牆上的果醬舔個乾淨。舔完了果醬，他心裡覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦塗上的果醬吃了，這下怎麼辦呢？”

熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜塗在牆上。”於是，熊哥哥就把小房子塗成漂亮的黃色，散發出一陣陣好聞的蜂蜜味，

第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林裡有座塗著果醬的房子！”

熊哥哥笑了：“我知道，不過現在這座房子是黃色的了。”

教師的話：

請小朋友創編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什麼味道，能把什麼動物給吸引來小屋。

教學反思：

?果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今後還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

教學意圖：

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。於是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，並懂得一些簡單的道理。

幼兒園大南瓜教案篇2

活動目標

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的塗色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

4、發展幼兒的動手能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

活動過程：

（一）情景匯入：

小朋友們，農民伯伯菜園裡面種的南瓜豐收了，他呀，準備把這些南瓜拉去集市賣。看，好多南瓜呀！（出示各種南瓜圖片）誰來說說這些南瓜長得什麼樣子的？有什麼顏色呢？（有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有小）圖片上的南瓜有哪些顏色呢？（黃色，橙色，綠色。）這麼多南瓜，農民伯伯想拿到市場上去賣，但不知道好不好賣，小朋友們願意幫他把這些南瓜畫出來給市場的叔叔阿姨嗎？

（二）基本部分：

1、教師範畫，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣佈置構圖，教師巡迴指導）。

3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情！（教師引導幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的.眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什麼要給南瓜寶寶添這個表情呢？（引導幼兒說說為什麼會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現在請小朋友們為南瓜寶寶塗上美麗的衣服吧！（教師強調上色時要均勻，巡迴指導幼兒。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

（三）結束部分：

師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這麼可愛，剛剛呀老師已經把你們畫得南瓜給農民伯伯拍照發了過去，農民伯伯看見後可開心啦！他說謝謝你們！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現在我們一起出去排隊，把小手洗乾淨吧！

（四）活動延伸：

教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

活動反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程式清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，並將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園大南瓜教案篇3

活動目標：

1．觀察閱讀畫面，理解故事內容，樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。

2．感受生活中城市建設的變化，以及老建築的獨特風貌，產生愛家鄉的美好情感。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．能分析故事情節，培養想象力。

活動重難點：

理解故事，感知小房子四周的變化，表達出自己對於小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著周圍環境變化而產生的心理變化和老建築和城市的美好結合，產生愛家鄉的美好情感。

活動準備：

ppt課件（1.《小房子》故事內容2.周莊古建築圖片）

活動過程：

一、匯入活動，激發幼兒興趣

1.出示課件畫面1（封面），今天老師給大家帶來了一個繪本故事《小房子》。

2.出示課件畫面2，看一看，這是一幢什麼樣的小房子呢？窗戶像什麼，門前彎彎的臺階又像什麼？看起來是什麼表情？

(引導幼兒仔細觀察小房子的特徵來匯入活動，讓幼兒在發現小房子的特別之處以及微笑的表情中產生閱讀的興趣。)

二、觀察畫面，理解故事內容

這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什麼樣的事呢，我們往下看。

1.教師講述課件畫面3-9，（很久以前……..走過了春夏秋冬）

師：小房子住在哪裡？春、夏、秋、冬它的周圍分別是什麼樣的？

小結：小房子周圍的景色隨著季節的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

2．教師繼續講述課件畫面10，（小房子也很喜歡……城市是什麼樣的）

師：誰願意告訴小房子城市是怎樣的呢？

小結：城市有高樓、花園、馬路……城市這麼繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

3.接下來可能會發生什麼呢？（幼兒自由討論）

（觀察畫面，結合已有經驗，引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特徵。）

4.教師繼續講述課件畫面11-16，（沒過多久………..很方便。）

師:小房子的周圍發生了什麼變化？（建起了高樓，修起了地鐵，高架….）這時候小房子是什麼感覺？它的心情怎麼樣（不開心），為什麼?

小結：小房子擠在高樓裡只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導幼兒觀察畫面感知農村向城市發展的過程，並利用小房子心情的變化，來引導幼兒關注城市發展過程中出現的環境問題。)

5.教師繼續講述故事結尾

就在這時，（人們也發現小房子越來越破舊了，可是它的裡面仍舊是很好的小房子。終於有一天，城裡有個人說：小房子那麼舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城裡的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）

師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什麼？

(此環節是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養幼兒積極表達自己觀點的習慣，提升幼兒的語言表達能力。)

6.那到底故事裡的`小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

出示課件畫面17，師：看，小房子最後怎麼樣了呀？

小結：原來故事中的小房子最後沒有被拆掉，人們在小房子的周圍重新開闢了一塊草地，讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市裡也可以變得很美好。

（揭示小房子最後的結局，驗證幼兒的猜想，並體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好）

三、遷移經驗

觀察課件畫面18

師：在我們生活中也有很多美好的老建築，讓我們來看一看。(ppt中呈現周莊古鎮里老建築)

師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的？

小結：這些古老的建築都來自我們崑山的古鎮周莊，它們和故事裡的小房子一樣已經很老了，但是也都沒有被拆掉，經過重新修建後成為我們崑山的一個吸引外地遊客來參觀，遊玩的景區，它們也讓我們的城市變得更加美好。

我們身邊還有沒有這樣的老房子呢？以後我們一起去找找看吧！

(此環節引導幼兒關注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建築可以“和諧共處”，激發幼兒願意保護老建築和熱愛家鄉的情感)

活動反思：

活動中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發展。活動的不足之處是都是通過課件來觀察畫面並回答問題，活動過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由於畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發現，使得活動的一個重點沒有突顯出來，內容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來，讓幼兒觀察，效果會更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很遠的鄉村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在裡面。

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒；夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘裡遊著泳；秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始採摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧；冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉村田園跟隨季節的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什麼樣的。

沒過多久，在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。

有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

又過了不久，大家發現房子不夠住了，怎麼辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，於是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。

交通越來越方便了，住在這裡的人越來越多，於是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

現在這裡有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。

可是小房子怎麼不開心了？

人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的裡面仍舊是很好的小房子。

終於有一天，城裡有個人說：小房子那麼舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城裡的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

幼兒園大南瓜教案篇4

一、活動目標：

1.能通過仔細觀察發現圖片上的線索,並按提供的線索積極思考；

2.初步瞭解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣；

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

二、活動過程

（一）、匯入

（1）師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪裡看出來的？（白鬍子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。

（2）出示南瓜爺爺的家。

（二）．數客人

（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數數一共有幾個?（答案不一樣）

（2）“平時我們數數都是排成一列小火車，一個一個的數，今天這麼多小客人圍成了一個圓，你有什麼好辦法把一圈的東西數清楚？”提問個別幼兒：你是怎麼數的？從哪開始？

（3）教授方法：數一圈的東西，我們先找到最上面的，然後順著鐘錶轉動的方向，一個一個數，數過的就不能再數了。

（4）“我們一起再來數一遍”。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”

（三）、猜客人

（1）“你能從影子裡看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第x個可能是xx”；“從哪裡看出來的？”（形狀）

（2）出示圖片，共同驗證

“我們一起來看一看，猜對了沒有？”

（四）、找蔬菜做鄰居

（1）瞭解"鄰居"：

“南瓜爺爺請這麼多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什麼？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）

（2）瞭解蔬菜的定義：

@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人裡有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”

@第二次操作：（等孩子們操作完以後）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什麼是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”

@驗證：“現在我們一起對著大螢幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅乾是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。）

@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）

活動延伸：

1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發言）

2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。

小結：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什麼營養，回來給我小朋友說一說，好吧！

幼兒園大南瓜教案篇5

活動目標：

1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達自己的看法。

4．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5．使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1．知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。

2．物質準備：豆乾、鴨子、蘿蔔、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動過程：

1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家？從哪裡看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺的家。

師：你從那裡看出是南瓜爺爺的家。

幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺的家。

（評析：這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特徵上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺的家。）

2.播放幻燈片，鞏固圍合的數數方法。

師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數一數有幾個客人？

幼：七個客人。

師：你從哪裡開始數的？

幼一：我是從正方形開始數的。

師：正方形還可以數嗎？

幼一：數過了不能再數了。

幼二：我是從雞蛋開始數的，也是數七個。

幼三：我是從鴨子開始數的，一共有七個。

師：這些客人圍成了個圓圈，數圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數了。數圓圈時要怎麼數了。要先記住一個物體，然後從它開始數，數到這個物體就要停下來不能數了。

（評析：鞏固圍合的數數方法：找一個有特徵的物體開始數，數過的就不能再數了！幫助孩子在無形中學會一個新知識。）

3.觀察影子，猜猜它們是誰？

師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數字，你們說說這些影子可能是誰呢？

幼一：找到一號是正方形。

幼二：二號是小鴨。

幼三：五號是雞蛋。

師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現在來驗證一下小朋友猜的對不對。

（將七位客人逐一進行驗證）

（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數一數、猜一猜”，通過這個環節來了解幼兒對以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。）

4.藉助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，並在對應的格子上打鉤。

師：今天南瓜爺爺家請了這麼多客人，要做什麼了？你們想知道嗎？

幼：想

師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？

幼：第一位是豆乾、第二位是鴨子、第三位是蘿蔔……

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。

（幼兒坐到自己的位置上操作）

師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）

師：請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一：我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是：白菜、豆乾、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。

幼二：白菜、豆乾、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你為什麼覺得鴨子和豆乾不是蔬菜了？

幼四：白菜、蘿蔔、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什麼是蔬菜。）

（2）播放種植蔬菜的視訊，幫助幼兒理解什麼是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。

師：你覺得蔬菜是從那裡來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？

幼一：超市場買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來的。

師：那裡種出來的。

幼四：幼兒園種出來的。

師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。

幼：蔬菜是從地裡種出來的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現在請小朋友找一隻黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。

第二次是不是跟第一次不一樣了。

師：小朋友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？

（評析：通過幼兒的經驗思考，老師藉助播放圖片，蔬菜的種植環境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒瞭解了蔬菜的特徵——就是長在地裡的能做成菜的植物！）

（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？

師：豆腐乾是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。

師：胡蘿蔔呢？是種出來的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢？

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然後孵出來的。

師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢？是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物

師：雞蛋 呢？

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

（評析：這個環節通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地裡的，能做成菜的植物！）

4.延伸活動。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那麼多蔬菜怎麼住呢?

師：我們現在來數一數，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎麼住啊？現在小朋友想辦法啊？

幼一：我覺得紅蘿蔔和青瓜可以住在一起。

師：為什麼呢？

幼一：因為紅蘿蔔和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。

幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因為它們都是綠色的。

幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因為都是圓圓的。

幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因為它們兩個比較小。

師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什麼？我們回去好好想一想。

（評析：這個環節，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特徵對蔬菜進行分類、合理匹配。）

活動反思：

這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。

活動開始我讓幼兒猜猜從影子裡看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由於本班幼兒經常在區角玩找影子的遊戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。並從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特徵的開始數，數過的就不能再數了！無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在瞭解了物體的形狀、大小後，幼兒對於豆腐乾是不是蔬菜的討論成了一個難點。最後老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最後得出一個概念：蔬菜是種在地裡的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐乾不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由於對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆乾和雞蛋不是蔬菜。

在這個活動中，我為什麼要這麼設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前後，瞭解幼兒對蔬菜的瞭解程度，尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現出來的就是知識了，由經驗上升為知識。

在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎麼住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最後我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什麼把土豆和黃瓜放一起住？（因為它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。

幼兒園大南瓜教案篇6

活動目標

讀懂圖意，並能大膽地表達，學說故事的詞語。

理解幫助別人是一件開心的事情。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

教學掛圖、幼兒用書第26頁、木偶。

指導要點

1.活動重點：讀懂圖意，並能大膽地表達，學說故事中的詞語。

2.活動難點：理解幫助別人是一件開心的事情。

3.指導要點：通過木偶表演瞭解故事內容，圍繞故事情節的發展、動物表情的變化觀察圖片，理解幫助別人是一件開心的事情。

活動過程

1.觀看木偶表演，完整地欣賞故事，激發幼兒的學習興趣。

提問：南瓜房子是誰的家？

晚上颳大風、下大雨，有誰到南瓜房子裡躲雨。

2.觀察圖片，理解圖意。

結合圖片講述學說故事中的詞語。

（1）出示圖一，引導幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。（學習詞語：很大很大、很小很小）

教師小結：菜園裡有一個很大很大的南瓜，大南瓜裡住著一隻很小很小的老鼠。

(2)出示圖二，引導幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。

提問：下大雨了，青蛙對小老鼠說什麼？（“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水衝到了河裡”。雞

媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。）

聽了青蛙的的話小老鼠是怎麼說和怎麼做的？

教師小結：晚上颳起了大風，下起了大雨，青蛙對小老鼠說“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水衝

到了河裡”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了，雞媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救

救我們。”小老鼠聽到了開啟大門叫：“快進來，快進來。”

(3)出示圖三，引導幼兒觀察雞媽媽的表情。

提問：雞媽媽在做什麼？

小老鼠在做什麼？（開啟門，請小雞們進來。）

教師小結：雞媽媽小心翼翼地護送小雞過橋，雞寶寶們一個接一個地過了橋，小老鼠們看到雞媽媽

和它的寶寶們安全地進了南瓜房子，心裡很高興。

(4)出示圖四，觀察畫面，提問：兔媽媽會怎麼說？（學說兔媽媽的話：“救命啊，救命啊，誰來救

救我們。”）

聽到兔媽媽的叫喊聲，小老鼠是怎麼做的？它說了什麼話？

教師小結：南瓜房子越飄越遠，遇到了兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰

來救救我們。”小老鼠連忙喊：“快進來，快進來。”大家你幫我，我幫你，永遠不分離。

(5)出示圖五，引導幼兒觀察天氣變化和小動物們的表情。

提問：天氣怎麼樣？

大家的心情怎麼樣？你是從哪裡看出來的？

大家對小老鼠說了什麼？

教師小結：天亮了，雨停了了，小動物們都要回家了，大家都說：“謝謝你小老鼠，再見。”

反思：

按原來的活動設計，是五幅畫面都要觀察提出問題來的，但是這樣對於小班的孩子來說量太多，上課時間長，他們很快的就會坐不住了。我及時調整了方法，採取了看主要畫面，講主要畫面的方法，對孩子們提出了針對性的問題，讓孩子們進行思考。這樣更有效解決活動中的難點。而孩子對故事產生了濃厚的興趣，基本達到了預期的活動目標，但是在這節環節裡面，我覺得孩子們還是沒有養成很好傾聽的習慣。整節活動上完後，我最大的收穫是在今後的教學中，要根據幼兒的年齡特點和幼兒掌握的程度來進行教學，不能照著預設的活動過程一成不變的按部就班，這樣不一定能達到活動的最好效果。