茶的語言教案6篇

作為一名出色的教育工作者，我們一定要養成提前寫教案的習慣，為較好的完成新學期的教學任務，我們需要制定一份詳細的教案，本站小編今天就為您帶來了茶的語言教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

茶的語言教案篇1

活動目標

⒈理解故事內容，簡單描述角色間發生的事情。

⒉知道自己一個人在家時不能輕易開門。

活動準備

故事背景圖一張，活動的小動物。

活動過程

一、生活經驗匯入

⒈你家的門上有門鈴嗎？它會發出怎樣的聲音？

⒉小羊家裝上了一種新門鈴，這個門鈴非常的神奇，你們想知道它神奇在什麼地方嗎？

那我們一起來聽故事。

二、神奇的門鈴

⒈（完整欣賞故事一遍）

⒉現在你知道這個門鈴哪裡神奇了吧？（這個門鈴會模仿小動物的叫聲）

三、分段理解故事

⒈聽“開始——門開了，原來是風娃娃。”

①小羊家的門鈴有什麼神奇的地方？（會學各種小動物叫）小羊家舉辦舞會，誰來參加了？（小牛）“哼——哼——”是誰呀？（小豬）還有誰？（風娃娃）他發出什麼聲音？（呼呼）

②大灰狼來了，可是有了這個門鈴大灰狼能進來嗎？大灰狼正想走的時候，狐狸卻說有辦法進去，猜猜狐狸想出了什麼辦法？

③那我們一起來聽一聽狐狸想了什麼辦法進去？

⒉聽“一隻——一天吃一個”。

①狐狸想了什麼辦法？門鈴聲改變後發出了什麼聲音？（喵喵）小羊以為誰來了？（小貓）

②狼和狐狸進來後是怎麼做的？

③現在小動物們都被綁了起來，怎麼辦呢？會有人來救他們嗎？我們繼續聽故事。

⒊聽“正當狼和狐狸得意的時候——大家拍著手歡呼起來。”

①小動物們有沒有被救出來？誰幫助了動物們？（風娃娃和雷）

②它們把狐狸和狼怎樣了？（吹到很遠很遠的地方去了）

三、產生自我保護意識

⒈我們平時自己在家的時候，聽到門鈴聲能馬上開門嗎？為什麼？（有可能是壞人）

⒉怎樣才能知道敲門的人是誰呢？（在門上安裝一個小洞口，從門洞裡看清外面的人才能開門）還有什麼辦法呢？（聽聽敲門人的聲音是否熟悉）等。

茶的語言教案篇2

活動目標：

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備：

1、教師準備的照片：示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，為幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相簿。

5、實物展示儀。

活動過程：

（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣？”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

（二）教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事裡有誰？”

（2）“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？”

（3）“我們看到裡什麼？說了什麼？心裡覺得怎麼樣？”

（三）教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裡收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶晒花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。

（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，製作班級相簿，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它儲存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相簿，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相簿了，這是我們的班級相簿，我們還會有更多的照片存放在裡面，我們還要繼續講照片的故事。

（五）活動延伸：

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

茶的語言教案篇3

教學模式：

激趣、研究、交流、創新、反思

一、教學目標

知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內容，使學生認識到狼的本性是凶殘的。

能力目標：讓學生通過自主讀書，合作探究理解課文內容，培養學生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。

創新目標：放飛想象，引導學生髮散思維、多元思考。培養學生的創新思維、創新想象。

德育目標：通過學習使學生認識到狼的本性是凶殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

二、教學分析與處理

1、教材分析

?狼和小羊》是一篇圖文並茂的寓言故事。這篇寓言採用了對話形式，講了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內容，認識到狼的.本性是凶殘的，懂得對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

2、學生分析

學生活潑好動，求知慾強，學習熱情高，形象思維佔優勢，已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。

創新點：在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。

德育點：

1、使學生有足夠的自信敢於發表自己的不同見解，張揚個性。

2、培養學生的想象力。

空白點：

1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

2、續編故事的結尾處留有空白。

3、反思與小結處留有空白。

三、教學內容與板書

狼和小羊

想吃

狼 小羊

撲向

四、教具的選擇與使用目的

多媒體.課件：形象直觀，激發學生興趣。

頭飾：激發學生情感，使學生入情表演。

茶的語言教案篇4

?活動目標】

1、認識十二生肖的動物。(重點)

2、知道十二生肖的順序及迴圈的意義。(難點)

?活動準備】

1、掛圖34號;《小朋友的書·快樂的一年》;

2、當年生肖形象的小玩偶。

?活動過程】

一、瞭解十二生肖、引出話題。

師：新年到了，我收到了禮物猴寶寶，你們猜猜朋友為什麼送這個禮物給我?(因為2016年是猴年)生肖一共有多少種?十二生肖又代表了什麼意思呢?

二、欣賞故事，理解生肖的順序與迴圈。

1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎?它怎麼會排在第一的?一起聽聽故事裡面是怎麼說的。

2、結合掛圖，講述《十二生肖的故事》。

3、理解十二生肖順序。

提問：一共有幾個生肖?它們的順序是怎樣排列的?幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標出序號。

4、理解生肖的作用。

提問：為什麼要設立十二生肖?每個生肖代表什麼意思?

5、鼓勵幼兒提出問題，進一步理解故事。

6、瞭解生肖和自己的關係。

提問：你是屬什麼的?好朋友和你的生肖一樣嗎?為什麼有的人和你的生肖不一樣呢?今年是什麼生肖?

三、根據兒歌總結十二生肖的順序，幼兒複述並背誦兒歌。

四、佈置任務。

回家調查家人及周圍人的屬相，並記錄下來，然後再日常生活中與大家分享。

?活動反思】

幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因為是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什麼不同，小朋友會通過年齡的比較，知道區別。最後活動的記錄也是讓幼兒能瞭解家人。

茶的語言教案篇5

教育價值分析

幼兒園是幼兒最早加入的集體生活環境， 同伴關係在幼兒的發展中起著越來越重要的作用。良好的同伴關係有助於幼兒適應幼兒園環境，並愉快地學習、生活。認識同伴，體驗與同伴一起的快樂是建立良好同伴關係的基礎和條件，尤其是對剛進入集體生活的小班幼兒顯得尤為的重要。

活動目標

1、認識小朋友，知道小朋友的姓名

2、體驗與同伴一起的快樂

活動準備

活動難點

?小朋友的書。我上幼兒園了》

難點剖析

活動過程

後 續 反 思 和 調 整 建 議

一、談話匯入，設疑激趣

提問：早上來的時候看到班級有哪位小朋友？

二、溫馨點名，初步認知

三、互動兒歌，深入體驗

1、 教師示範念兒歌

2、 幼兒學念

3、 幼兒說出旁邊幼兒的姓名

4、 和旁邊幼兒邊念兒歌邊表演

5、 交換左右，表演數次

四、閱讀表述，經驗拓展

閱讀幼兒用書，提問：書中的小朋友在做什麼？說說自己有哪些好朋友？以後見到他們可以怎麼說，怎麼做？

對小班幼兒來說，一切都是陌生的，包括同伴，所以讓幼兒通過兒歌，瞭解自己的好朋友，這個活動顯得非常有意義。

在本次活動中教師藉助“指偶表演”、“兒歌圖片”、“情境教學”等方式讓幼兒參與其中，較好的激發幼兒學習的慾望。尤其是指偶的運用更有效地解決了幼兒對話學習的目的，靈活的操作方式方便了幼兒的學習，起到一種角色暗示的作用。

活動中幼兒基本能做到認真傾聽，但是對於教師創設的問題情境，很多幼兒不能很好的進行思考和表達。想說的慾望還不夠強烈。如何讓幼兒能真正的成為“語言”活動的“主人”，達到良好的師幼互動的目的是值得思考的問題。

茶的語言教案篇6

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，說說製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?”(配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)

二、討論

雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。