—第一學期語文組教研活動總結

又一個充實的學期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、常規月：研讀新課標，踐行新理念

開學初以學習《20XX版國小語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《20XX版國小語文新課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，全面推進素質教育。利用網路平臺，解讀《20XX版國小語文新課程標準》，每人發表5條學習感言，並組織了“學習新課標，踐行新理念”徵文活動，評選出優秀論文。

二、遠端分散研修，打磨優秀課例，規範教研活動

20XX年國小教師分散研修從10月15日開始到11月25日結束，歷時6周時間，共分 “課例學習”和“課例打磨”兩個階段進行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回顧分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中迴盪起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅……

1.磨課之初——“理論篇”

分散研修的第一階段是兩週的課例學習，在這兩週的時間裡我們認真學習了《落花生》和《太陽是大家的》兩個課例，在驚歎和羨慕兩個課例的精彩與優秀的同時，帶給我最大的思考就是課例打磨小組對課標的深度研究。有了這樣的啟示，我就在心裡暗下決心：在實戰階段我們要緊緊依託“課標”這個藍本。於是就開始了我們的理論學習……

在進行理論學習的過程中，我們對課標的內涵感覺還是比較膚淺，有種看山是山，看水是水的感覺，但是大家普遍感覺要從課標出發，從關鍵詞解析……在進行了這些大量的理論學習的基礎上，各研修組確立了課例打磨的目標任務、研究問題、具體分工等工作。

2.磨課進行——“場地篇”

從第三週開始進入了磨課的實戰階段，根據工作計劃和分工，研修組進入了“學車”的“場地篇”，期初的個人備課以及備課研討進行的還較為順利，但是到了第四周和第五週，遇到的各種問題接踵而至，大家既要處理好日常教學與遠端研修的關係，又要研究課例的問題性與事務性的關係……，可以說整個過程“累”、“憂”、“樂”。

一“累”

在研修的第四周和第五週大家都普遍感到疲憊，因為大家在學校多數是身兼數職，還要迎接各種檢查。平時的教學工作極為繁雜，既要處理好日常教學與遠端研修的關係，又要處理好研修與檢查的關係，還要研究課例的問題性與事務性的關係……，因此很多老師只有在晚上回到家裡才能進行研修，但是在實際打磨的過程中，我們既要跟蹤問題，又要組織老師們集合在一起交流，怎一個“累”字了得……

二“憂”

如果說身體上的累，老師們都能接受，那畢竟是外在的感受，但最痛苦的是心裡的“憂”。在課例打磨的過程中，我和群組老師制定計劃——設計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執教者與群組老師一起“查詢問題——相互切磋——智慧碰撞”……幾經打磨，大家對研究的課例似乎略有感覺，但當執教者真正再次走入課堂的時候，課堂中真正生成的問題與我們預設的又有很多差距，群組老師心裡憂、執教者更憂。但是我在內心一直默默告訴自己：不能放棄、決不放棄！於是我又一次次的組織大家進行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一天天匆匆而過，迷惑、痛苦、彷徨、徘徊……糾結著我們團隊的每位教師的心，因為問題的存在，“憂”著我們每個人。

三“樂”

當你投入的去做一件事，時間往往在不經意間溜走！

有時候，我們團隊的一個教師偶爾為一個問題創意性的解決，會高興的跳起來！

偶爾當我們有感而發的隨筆被省專家推薦了、被指導老師推薦了，那真是怎一個“樂”字了得！

不經意間當我們對問題的研究得以解決和認識上的提升，當我們的困惑在一個個被釋懷，心裡那真叫樂！

記得這個課例小組的老師錄製完課例的時候，大家坐在一起，每個人的臉上溢滿了“笑”，或許這就是研究帶來的幸福與快樂！

3.磨課結束——“上路篇”

美好的時光總是過得很快，不知不覺，研修的腳步慢慢遠去……

雖然我們不一定磨出什麼精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法，

雖然我們不一定磨出什麼優秀的資源但印記在我們內心的是群組的情感，

雖然……

回顧整個磨課的過程，就如一個學車人，我們從理論的學習到場地的練習再到最後的上路，大家經歷著、收穫著、快樂著……

突然想起於漪老師的一句話“一輩子做教師，一輩子學做教師”。遠端研修雖然結束了，但我們日常教研的路卻很長，我們會載著磨課的方法、思想，駛向更遠更廣的校本教研大道！

三、外出學習，彰顯特色

20XX年10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省國小語文名師特色教學展示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫豔霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學，聽取他們的教學特色經驗介紹。教研專家、優秀教師現場評議6位名師的教學特色。

倆位老師認真學習，回校後韓彩虹根據所學內容上了彙報課並進行了外出學習彙報。教研活動時間組織大家觀看了光碟，並組織了討論。

四、專案組建設

語文組分高、中、低學段分別建設三個專案組，每組學校確定一名教學骨幹作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成專案組。各專案組在組長的帶領下，組織活動，組長上好示範課，組員上好彙報課。各個專案組開展小課題研究，組長並做了開題報告。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

二0一三年一月十四