學年二中校本培訓總結

校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究培訓。但由於前幾年學校教研活動中存在的不足：1．教研轟轟烈烈，主題忽隱忽現。2．教研浮光掠影，層次藕斷絲連。3. 開課看似熱鬧，形式粗失門道。4. 機制嚴謹求穩，內部缺乏創新。致使年輕教師專業水平得不到提升，優秀教師出現倦怠心理和從眾心理。鑑於以上的校本教研中存在的一些現象與問題，我們認為要提高校本教研的效率，使全體教師次次有收穫，人人能發展。形成自身的教育教學技能，應用於常規教育教學工作，提高教育教學質量，必須做好高效主題式校本教研。

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以周國傑校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。切實做好校本培訓管理工作，教務處設定一名主任負責，由學校教研組長牽頭，佈置學校校本培訓內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規範化，我校校本培訓有方案，有計劃，有制度，以每二週一次備課組活動為依託定期開展主題式校本教研活動，形成了集中學習，個人學習，教研培訓有機結合的繼續教育執行模式。

二、制定方案，推進樣本培訓程序

（一）加強理論學習，提高理論學習實效

教師需要不斷更新教育理念，提升自身理論素養離不開教育理論的學習。這學年我們關注教師的理論學習，開展有效的讀書學習，每學期上交一篇讀書體會或心得。

學校不斷加大骨幹教師培養力度，鼓勵教師參加業務進修學習，積極創造條件派出教師參加教研教改活動，並要求外出教師回來要向全校回報培訓內容或心得。

（二）將校本培訓與教研活動緊密結合。

1.集體備課，創設培訓氛圍。堅持集體備課不放鬆，我們學校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人；“五課”即 ⑴教師個人提前備課；⑵集體備課時主備人說課；⑶備課組教師議課；⑷主備人定稿；⑸組內教師同課異構（即個人根據實際調整）。同時要求每一個教師在集體備課的基礎上，開展具有個性特色的創新設計，使教師們能在課堂上教出自己的風格、亮出自己的特色。本學期，我們又將語文、數學、英語、科學、社會分五種分三個段，對每個段由備課組長分配任務，集中備課，集體討論形成定稿，最後學校校審，然後打等級。

2.專家引領，提高培訓水平。我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什麼，流行的話就是：蘿蔔炒蘿蔔，還是蘿蔔。於是，我們想到了校本培訓的一種形式：專家引領。一年來，我們先後請到了溫州大學教授朱浩亮老師，溫州市數學教研員黃新民老師、溫州市科學教研員黃鵬飛教師，永嘉縣數學教研員胡明雷老師；縣首席學科帶頭人鄭忠道等專家來校指導教學，對老師的教學實踐進行了深入地培訓。在他們引領下，高屋建瓴，理論昇華，讓我們輕鬆地走出了教學的瓶頸。

3.麿課聽課，養成培訓習慣。理論學習不能脫離實踐。為此，我們要求各教研組在組織學習課堂觀察的同時，具體推薦兩位老師在校級公開課上示範課，組內教師分工合作，分別設計課堂觀察表，分別從四個維度：學生學習，教師學習，課程性質，課堂文化對教師的課堂進行評價，並上交一份課堂觀察表，初步進學科聽評課的實施階段。

（三）開展青年教師專業成長的活動

校本培訓是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本培訓的過程中感受校本培訓的給力，感受培訓帶來的幸福感。

1.結對子，推動教師發展。我校根據校本培訓培養物件的學科類別、研究方向、個性特點，以名優教師為指導教師，讓中青年教師與名優教師結師徒對子，建立友好合作關係，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學校統一協調。活動的具體要求、安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結對13對，通過“攜手同行”師徒結對，青年教師的專業素質得到較快提升。徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學區的教學公開課。

2.給擔子，引導教師發展。我校在開展校本培訓的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發展。通過給擔子，一大批骨幹教師脫穎而出。王哲明、陳訝訝老師就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續承擔了為全校教師上示範課，今年，他們參加縣優質課評比獲分別得縣二、三等獎，在這個學期年的學區聯片教研活動中，陳訝訝、鄭樂燕、金豐老師都擔任了授課任務。獲得學區教研員潘德甫老師的好評，他們在不斷地承擔各種任務的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步非常迅速。

3.搭梯子，促進教師發展。學校通過各種培訓活動、競賽、承辦縣教研活動，使教師認識到只有紮實地參與到校本培訓才能適應新課改的需要。一年來，學校承辦了****年溫州市教育學會國中數學送教下鄉活動，科學新課程命題培訓暨鄭忠道名師工作室活動，甌北學區聯片教研活動，還組織了命題評比、論文評比等等，為老師們的專業發展提供了平臺。

（四）組織教師積極參加教科研活動。

（1）對各級立項課題的管理

這學年我們關注縣課題《農村國中高效“主題式”校本實踐研究》，定期召開課題組成員會議，並在上學期邀請縣教科室盧飛躍老師對我校的課題開展做指導性講座。

（2）參加各種論文評比

鼓勵教師認真學習教育教學理論，不斷總結教育教學經驗和讀書學習心得，撰寫出有質量的論文積極參評或發表。並對獲獎和發表的論文進行統計記入期末個人考核。

（五）認真做素養提升考核工作

根據永嘉縣教育局辦公室關於做好****年全縣中國小教師學科素養考核工作的通知，我們學校認真做好各項考核工作，成立考核工作小組，考核內容以20XX年教師學科素養提升行動培訓主題及內容為主，圍繞教學內容的文字解讀和拓展，根據教學內容制定教學目標、選擇教學內容、利用教學資源，專業閱讀和學科技能以及人文科學知識等，突出學科特點，注重學以致用。

（六）教科研碩果累累

一直以來，我校教師紮實培訓，虛心學習，這學年我校被評縣校本訓部落格優秀學校，李舜老師在縣校本培訓做《幸福背景下的甌北二中校本教研活動》經驗介紹，20XX學年學校被評為永嘉縣七年級“生活中的數學”知識競賽優勝學校，在永嘉縣組織的學科素養比賽中英語組代表隊呂雪莉、陳麗孫、胡歡嫦老師獲團體一等獎，科學組代表隊張克靜、餘雪歡、吳盛孟老師獲團體二等獎。同時綜合組代表隊汪燕老師獲縣二等獎，資訊代表隊王哲明老師獲二等獎。在縣優質課評比中，王哲明老師獲縣二等獎，陳訝訝教師獲縣三等獎。同時還有李舜獲縣案例評比一等獎，餘雪歡老師獲縣二等獎，李甌潮、潘穎穎老師等多人獲縣三等獎。近兩年學校科學組、數學組被評為縣優秀教研組，學校被評為縣教科研優秀學校。

****年6月25日

甌北二中