幼兒園貫穿教案模板3篇 "從細節把控到全域性規劃：完美幼兒園教學貫穿教案模板"

本文提供幼兒園貫穿教案模板，包含學期目標、課程設計、授課計劃、評估方式等內容，可供幼兒園教師參考使用，幫助提升教學效果和學生綜合能力。

第1篇

再過幾天就是五一勞動節了，在這個平凡的日子裡，老師們深深意識到勞動節是一個重要的節日資源，是培養孩子從小愛勞動的良好開端。於是，我們大二班全體教師和小朋友向辛勤工作在勞動崗位上的人們送上了節日祝福，給節日增添了一道更美麗的風景線!

首先，我們向幼兒介紹了五一勞動節的來歷，介紹了各行各業不同階層的勞動者，並組織幼兒進行“各行各業勞動人民”的繪畫活動，其次，組織幼兒互相談一談自己父母的職業，並說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養幼兒的勞動意識。接著，我們組織幼兒進行義務勞動，如：幫助老師擦桌子、椅子、洗抹布等;最後，孩子們學習了歌曲《勞動最光榮》，還用靈巧的小手做出了一朵朵漂亮的小花，送給幼兒園中各行業的人，並祝勞動者節日快樂。

此次活動，孩子們瞭解了各行各業不同的工作者對社會的貢獻，知道在生活中如何運用各行各業的資源，激發了幼兒愛勞動的強烈意識，更重要的是孩子們瞭解到了“五一勞動節”真正的含義，感受到了辛勤勞動者的光榮，激發了孩子們對這些最可愛人的愛戴之情!

這暖意融融，繁花似錦的季節，“五一”國際勞動節又來到了。為了讓孩子們感受勞動節的氛圍，體驗勞動的價值，幫助幼兒樹立良好的道德觀、榮辱觀，日前，xx縣直幼兒園開展了“勞動最光榮”系列活動。

活動中，教師首先借助圖片、多媒體等資料向孩子們通俗生動的介紹了五一國際勞動節的來歷。其次，各班充分挖掘家長中的潛在資源，邀請來自警察、醫生、軍人、收銀員、美容師等不同行業的家長志願者走進課堂，介紹自己的職業、一天的工作流程等，讓孩子們瞭解各行各業對社會的不同貢獻，感受辛勤勞動者的光榮，激發他們對這些最可愛人的尊重和愛戴之情。最後，老師還組織孩子們參加公益勞動(擦桌椅、擺餐具、澆花、拔草、到小區撿垃圾等)，製做了漂亮的花朵送給幼兒園各崗位的勞動者和爸爸媽媽。

此次主題教育，不僅讓孩子們在“家園互動、親身體驗”中瞭解了國際勞動節的意義，感受了勞動的辛苦，體驗了勞動的快樂，學會了勞動的技能，同時培養了他們熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的良好品質，傳承了“勞動最光榮”的傳統美德。

為迎接“五一勞動節”的到來，讓幼兒對“五一勞動節”有個深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動者，萌發幼兒熱愛勞動者的情感。我們中一班在節日前夕開展了“勞動最光榮”的主題活動。希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領。、活動通過認識勞動節;認識各行各業不同階層的勞動者;認識勞動工具;說說我的爸爸媽媽以及兒歌和歌曲的形式展開。接著還開展了有趣的親子活動“我幫你”，幫爸爸或媽媽穿衣服，體驗勞動和為他人服務的快樂，展示了學習雷鋒的精神;在“剝花生”親子活動中孩子們為了讓爸爸或媽媽能儘快吃到花生有的用牙咬，有的用手捏，有的用手錘忙的不亦樂乎，爸爸媽媽們吃的個個笑的咧開了嘴。

此次活動，讓孩子們不僅瞭解了各行各業不同的工作者對社會的貢獻，同時也知道爸爸媽媽工作的辛苦，激發了幼兒愛勞動的強烈意識，更重要的是孩子們瞭解到了“五一勞動節”真正的意義，體會到勞動的不易，感受到了辛勤勞動的光榮。

此次活動不僅鍛鍊了幼兒的生活自理能力，更激發了幼兒愛勞動的強烈意識，重要的是孩子們瞭解到了“五一”勞動節真正的含義，感受到了辛勤勞動者的光榮。

今天，我班結合“五一”勞動節主題活動，充分挖掘潛在教育資源，開展了“勞動真快樂”的主題活動，為了讓幼兒瞭解“五一”國際勞動節的來歷，讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“以辛勤勞動為榮”，體驗勞動的快樂，幫助孩子從小樹立良好的道德觀、榮辱觀，教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養幼兒的責任感和社會適應能力。在對孩子進行了“五一”國際勞動節的相關知識介紹的基礎上，我們開展了系列教育活動。通過勞動實踐，孩子們感受了勞動的辛勞，同時也體驗了勞動的樂趣。

此次活動不僅鍛鍊了幼兒的生活自理能力，更激發了幼兒愛勞動的強烈意識，重要的是孩子們瞭解到了“五一”勞動節真正的含義，感受到了辛勤勞動者的光榮，激發了孩子們對這些最可愛人的愛戴之情!此次活動的開展為孩子們度過了一個快樂而有意義的勞動節，增添了豐富的教育內涵，培養了孩子們認識勞動、尊重勞動、熱愛勞動的觀念。

幼兒的平安與幸福是我園師生共有的最大心願，為讓全園師生過一個安全、穩定、祥和的五一佳節，該園積極貫徹上級有關會議、檔案精神，在五一前夕周密安排部署，以確保師幼生命財產安全。

幼兒園各班級結合實際開展了防火安全知識、交通安全法律法規、預防食物中毒等安全教育，進一步增強幼兒的安全防範意識和自護自救能力;從晨間談話、教學活動、戶外遊戲、離園活動，逐一結合相應的教育內容而開展，並通過兒歌、故事、視訊、情景表演等形式把交通安全、飲食安全、活動安全、衛生安全及自我防護各種安全教育融入其中，開展了節前的安全教育活動。

放假前我園向每位幼兒的家長髮放了"告家長書"，提醒家長注意五一假期安全，特別是傳染病、防溺水的預防工作，讓幼兒過一個安全、健康的五一節。

幼兒園提前排出了五一假期期間行政領導值班表，安排門衛、保安人員24小時值班，確保堅守崗位、資訊暢通，保證各個環節不出現紕漏。

在每週一例行的升旗儀式中，園長通過向幼兒講述簡單易懂的安全常識，讓幼兒輕鬆的懂得了假期的安全，懂得保護自己。

本園安全領導小組在放假前重點對幼兒園園舍、食堂、周邊環境等組織了一次全面的安全大檢查。

安全工作重於泰山，我園將牢固樹立"以人為本"、"安全第一、預防為主"的理念，以對全體幼兒和教職員工高度負責的精神，切實加強幼兒園安全工作的領導，警鐘長鳴，常抓不懈，以確保幼兒園安全。

第2篇

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什麼，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，後又寫他“慟絕良久”，他前後的表現是否矛盾？為什麼？

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰，這一戰關乎國家危亡，大勝後派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完後若無其事的繼續與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰關係到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動於衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其餘十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特徵——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱譭譽，尋求一種超然的風度。為此，儘管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞訊息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地雲：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月餘亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季矽代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

3、用現代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

第3篇

國學貫穿於幼兒園一日生活 玉環縣金色童年幼兒園：張玲燕

?摘要】：國學啟蒙教育能在幼兒園一日活動中對幼兒進行傳統文化的浸潤與薰陶，能使幼兒從小就感受中國文化的博大精深，能使幼兒產生對祖國文化的崇拜和熱愛。幼兒園通過國學啟蒙教育，培養幼兒養成良好的思想品德，開發智力潛能，培養記憶能力和語言學習能力，養成好的行為習慣等方面的發展，從而形成特色文化，成為園所品牌。

正文 "國學",又叫國故,指我國固有的學術文化。中國悠久燦爛的傳統文化是歷代先賢們的總記錄和文化積累的總載籍,是中華民族文化的結晶。近幾年，隨著 “國學”之風的重新興起，隨著大眾對“國學”的 重新認識和逐漸認可，從網路論壇到電視講座，從社會培訓機構到學校到幼兒園，形成了人人都談“國學”、學“國學”的 蔚然風氣。為了更好地落實國學啟蒙教育，我園創造性地開展了“國學啟蒙教育”。把重點落在“國學啟蒙教育在幼兒園一日生活中的滲透”上，讓國學教育貫穿幼兒在園的一日生活中，探索出一條具有特色的國學教育之路。

（一）能夠弘揚傳統文化，健全幼兒人格。 國學這一中國傳統文化源遠流長，它凝結著炎黃子孫改造世紀的輝煌業績，蘊含著哲學、教育、倫理、文學和道德修養。幾千年來，這些文化的精髓滋潤和哺育了一代又一代的中國人，成為了一種民族精神和靈魂。幼兒園的幼兒生活主要包括入園、離園、入廁、盥洗、喝水、學習、間息、進餐、午睡、勞動等，如果能夠在這些活動中將國學中的有關知識對幼兒提出通俗易懂的要求和進行潛移默化的 “浸潤”教育，通過繼承和發揚傳統文化的美質，即學習文化精粹、培養行為習慣、瞭解地方習俗、教習傳統工藝，那麼，就能實現國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中的“四培”目標：培育孩子的健康人格、培植孩子的美好心靈、培養孩子的健壯體魄、培訓孩子的嫻熟才藝，從而在弘揚傳統文化的同時，健全幼兒人格，使他們形成良好的道德品質。

（二）能夠規範幼兒行為習慣，實現 “知行合一”。為了從小培養幼兒良好的行為習慣，就必須對這些幼兒的 不良行為習慣進行規範，而國學啟蒙教育對幼兒的這些行為習慣的規範就起著很好的引領作用，如禮儀教育、衛生教育、尊老 教育等。

在幼兒的一日生活中，生活活動是必不可缺的，也是相當重要的。如把幼兒在幼兒園一日活動中的入園、在園和離園的要 求編寫成“三部曲”：①幼兒入園：穿戴齊，入園早。見老師，有禮貌。先鞠躬，再問好。見同學，要微笑。離父母，把別告。②進餐 禮儀：進餐前，莫擁擠。放好凳，再盥洗。接過碗，要有禮。雙手端，慢慢去。不浪費，要牢記。進餐後，碗輕取。先漱口，後擦嘴，莫把 紙屑扔在地。③幼兒離園：離園前，靜等待。離園時，要拜拜。先老師，後同學。見爸媽，嘴要乖。自己走，進步快。那麼，幼兒在讀 熟這些歌訣的同時，行為習慣也就會慢慢規範了。為了使幼兒在不經意間養成良好的行為習慣，還可以對幼 兒園大環境的營造進行積極的創設。如可以將《弟子規》嵌於樓梯，幼兒每走一步都有經典相伴；在樓梯的牆面上也可貼上圖文 並茂的《二十四孝》中的經典故事，讓每一層樓都充滿孝敬的教育；還可以在大廳的牆壁上貼上生動形象的成語典故等。此外，還可以在小班中開展每週三個“一”的活動（一首古 詩，一個童謠，一句三字經）；中班中每週開展四個“一”的活動（一首古詩，一個童謠，一個典故，一句三字經）；大班中每週開展 五個“一”的活動（一首古詩，一個童謠，一個典故，一句論語，一 小段弟子規）等。國學教育在我園開展中，教師在教育教學活動中不斷地摸索和總結中得出一些經驗，發現統一主題活動、統一藝術活動和統一經典誦讀內容更有利於環境創設和教師各類資料的整理和蒐集；發現對幼兒的國學教育與家長的工作結合起來。因此，將“國學啟蒙教育在幼兒園一日活動中的滲透”與班級活動內容相結合，讓兩者相互滲透、相互融合，加大兩者的宣傳力和影響力，更有利於幼兒對知識的掌握和家長的參與。讓家長更瞭解我園辦園特色，更瞭解老師對工作的辛勤付出，更瞭解幼兒的成長。在“家長參研”中，圍繞“如何合理利用家長資源為幼兒園國學教育服務” “在國學中，家長最想孩子學習什麼？”“等家長最想知道的問題，以家長沙龍形式開展家長與教師間的平等交流，提出自己對幼兒園國學啟蒙教育中，除了對孩子進行經典誦讀、傳統藝術的教育教學外，還應學習各類如《二十四孝》之類的小故事，使孩子仁義禮智信得到培養；在“家長參教”中讓家長教孩子剪紙、包粽子；在“家園互動”中家與園共建“國學小書房”。為孩子創設國學一角，給孩子營造一個讀書的氛圍。每天抽出三十分鐘的時間與孩子共同誦讀，給孩子講講書中的故事，和孩子一起閱讀、一起討論，與孩子共享閱讀的快樂。家家爭創國學小書坊，人人爭做快樂國學娃。

國學啟蒙教育要在幼兒園一日活動中真正起到“發散孩子 思維、發展孩子智力、發現孩子能力、發揚孩子優點、發揮孩子 長處”的作用，就必須要在教學形式上具有多樣性。不能只是讓 幼兒讀、背、誦，而是要把傳統文化融於聽、看、說、寫、畫、唱、舞、演、做等之中，應使形式更富有趣味性、活動性、愉悅性和多樣性。此外，可以將國學與早操結合在一起，選擇極富韻味的古詩詞《靜夜思》、《論語》、《梁祝》等經典音樂，配上傳統的扇子操，讓孩子們陶醉在國學藝術中。

1.確立各年齡段國學早操的主題。首先進行討論，怎樣才能讓幼兒既得到鍛鍊又能受到國學的薰陶呢？以年級組為單位來確定國學早操主題，每個年齡段完成一個早操主題。例如：在大班年齡段，開展以中國武術為主題的早操；在中班年齡段，開展龍的主題早操；小班年齡段，開展以禮儀為主的國學早操。確定主題後，那麼我們在進行音樂選擇以及操節編排中就應圍繞這一主題來開展。

2.確立了國學主題後，接下來就進行動作的創編，幼兒園早操活動的編排要符合幼兒身心發展的特點。小班是以徒手操和模仿操為主；中大班主要是徒手操和輕器械操。

（1）小班的早操應簡單、易學和富有趣味性，動作少、難度低、重複的較多。（2）中班以徒手操為主，輔以輕器械操。中班的幼兒，已經具備一定的運動能力和自我控制能力，因此，幼兒在做操時，具有了一定的佇列隊形概念，動作也儘可能做到位。

（3）大班以輕器械操為主。要求活潑，動作要有一些變化，大班幼兒的運動能力與自我控制能力相對而言要比中小班幼兒強，因此，在早操動作編排的變化中，進一步發展了幼兒的運動能力以及有效促進了幼兒大動作技能的發展。

既然是國學早操，那麼在器械的選擇時，也應遵循這一原則。器械在早操中對於幼兒運動興趣和運動能力有提高的作用，在選擇器械時一定要考慮安全的因素。結合國學可以選擇以下器械：大班：圈、啞鈴、棍等；中班：綵帶、綵綢、鼓等。

在幼兒園開展國學教育的方式應該形象生動，靈活變化、不拘一格。孩子天性愛玩，遊戲就是最好的教育方式，因此可以將傳統文化知識設計成遊戲，讓孩子在玩中學、學中玩，寓教於樂。例如在誦讀的過程中，教師利用各種遊戲方式帶領幼兒誦讀，會增加幼兒的興趣。幼兒的天性好動，喜歡嬉戲，玩耍，單純的背誦很難讓幼兒接受。因此，誦讀也必須採取活潑多樣的形式。如採用集體讀，指名讀，接龍讀，男女對讀，競賽讀，傳悄悄話等形式。誦讀時也適時地給孩子豎起大拇指，給他們投去讚賞的目光，給讀得好的小組亮小紅旗等等。這樣，孩子們興趣盎然，樂此不疲，信心十足。同時，傳統文化中還有許多富於教育意義的故事，教師可以聯絡生活實際，或將其編其兒歌，或通過改造，使其更加生動、有趣，便於孩子理解，做到深入淺出。除此之外，教師還可以將傳統的遊戲“擊鼓傳花”、“搶椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”等兒童喜愛的遊戲編入到誦讀活動中，讓幼兒邊玩邊背，在樂中學，樂中背，使誦讀活動增添樂趣和動力。這樣，在誦讀的過程中，調動起幼兒誦讀的積極性，使幼兒把誦讀看作一件快樂的事。願意主動積極地投入在良好的誦讀氛圍中，並且主動認識自己的各種表現，體驗自己在誦讀活動中的情感，自己提醒、監督自己的行為，主體性素質得到了提高。

民間遊戲是積累生活經驗創編而成的，是民族智慧的結晶，是人類古老的遊戲之一。其內容豐富，簡單易學，集遊戲性、趣味性、教育性於一體，深受孩子們的喜愛。放風箏、滾鐵環、跳房子、打沙巴、踢毽子、放鞭炮、走梅花樁、各類手指遊戲、拍手遊戲等傳統民間遊戲對幼兒良好性格的形成有著重要的意義，同時使遊戲中的文化傳統得以傳承與發展。

當然，在幼兒園的一日生活中，要滲透國學，還遠遠不止這些。幼兒能在學習的過程中掌握一些基本禮儀，養成一些良好的行為習慣，有一定的修養，這些才是最重要的，也是我們最希望看到的。所以，作為教師，我們就應該不斷努力，為幼兒創造更好的氛圍，讓幼兒在一日生活中體驗到國學的精髓。

五、對幼兒園環境中的滲透，形成特色文化，成為園所品牌。

環境中的滲透包括幼兒園大環境與班級環境。而班級環境又以主題活動和區域活動為依託，根據教學內容、相關主題佈置環境，讓環境和教學對幼兒相互作用、相互影響，能夠使園所形成特色文化，成為園所品牌。園所的特色文化主要是指園所所表現出來的獨特的色彩和風格等，它是由園所賴以產生和發展的特定的具體的環境因素 所決定的，是其所屬事物獨有的。一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個性。追求特色是現代教育改革與發展的內在要求，也是幼兒園進一步發展的動力。

總之，育人環境是實施國學教育的有效載體，它能使每一個角落都育人，每一面牆壁都說話，能充分發揮每一寸空間的國學教育價值，能使國學啟蒙教育在幼兒一日活動中起 到“潤物細無聲”的作用，從而更好地陶冶幼兒情操，促進“國學啟蒙教育在這幼兒園一日生活中的滲透”開展的時間不長、經驗不多，所面臨的問題和有待解決的難點還很多，但國學啟蒙教育在幼兒一日生活中的滲透教育的功效卻是顯而易見的。它對幼兒的知識增長與智慧的培養，對其品德的陶鑄與人格的塑造，都有著極其重要的意義。所以，國學啟蒙教育對幼兒一日生活中的滲透教育不得不推行，即使在面對經驗不足、參照少、指導缺乏的情況下。這就需要我在具體的實踐中不斷探索，不斷總結反思，不斷推陳創新，才能使本國學啟蒙教育真正符合幼兒身心發展的需要，為他們的健康成長和人生髮展奠定良好的基礎。

5、（龍源期刊網）《如何有效實施幼兒園國學教育》