幼兒園小班數學教案模板錦集2篇 "數學教案模板大全:幼兒園小班必備"
本文為廣大幼兒園數學教師提供了一系列小班數學教案模板,涵蓋了數字、形狀、大小、比較等多個方面。這些模板具有實用性和可操作性,可以為教師們提供指導和啟示,提升幼兒數學教育的質量。
第1篇
通過遊戲,鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的掌握,能正確講述其名稱、特徵。
大盤子三個(貼有幾何圖形);小貓六隻(頭上有幾何圖形);小魚若干(幼兒人數的3倍);餅乾盒人手一份(裡面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個,反面分別是4個小正方形、2個三角形。
1、幼兒根據小魚身上的.圖形分別放入對應的盤子裡。
1、幼兒根據小魚身上圖形的形狀、顏色分別餵給對應的小魚吃。
規則:眼睛閉好,通過觸控來感知圓形、三角形、正方形。
出示兩個大正方形(兩塊魔術餅乾),告訴幼兒它會變的,可以變成什麼形狀的餅乾,讓幼兒在區角活動中去探索。
數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
第2篇
新一輪國小數學教材內容的改版使用,與老教材的知識結構有了很大的變化,不過,在對"多與少"方面的教學內容上實質沒有多大的變動,只是在教學"多與少"的相關問題時,側重於學生的自主探究與歸類總結,其好處在於能夠培養學生多元化的數學思維。可這一來,不少學生在對"多與少"的'理解時,卻容易產生混淆(特別是高年級中的分數複合應用題,混淆就更嚴重了),現就此問題作以下一些探討性分析。
國小低年級就開始給合"圖文"對"多與少"問題開始進行相關的訓練教學,當然,這類問題對這些國小生來說,也許會答得津津有味,但要真正理解其中數學量的含義,我想應該沒有幾個學生弄懂。比如:誰比誰多幾?誰比誰少幾?(學生都知道是用"大數"減"小數"),雖然問法不同,含義不同,但在同一個題中都可以用同一個減法算式。
例如:小明有8個蘋果,小東有5個蘋果,小明比小東多幾個?小東比小明少幾個?其解答都是用同一個算式:8-5=3(個)。
進入中年級後,"多與少"的教學內容就更進了一步,我認為在此階段,學生在理解上存在幾方面的難度。第一、在數字上稍偏大,學生會列算式,但容易算錯;第二、條件比原來要多了,也就是說不像低年級學習時的只有兩個量,而現在出現了第三個量,運算過程也多出了一步;第三、給出的條件開始有了轉彎,這種新的數學邏輯思維方式,學生一時還不易掌握。例如:(1)甲有1200元錢,乙有8500元錢,甲比乙少多少元?乙比甲多多少元?(像這樣只有兩個量,學生都知道是用大數減去小數,只是計算難度稍大一點)。(2)小紅有70元錢,小華有85元錢,小西有80元錢,小紅比小華少多少元?小華比小西多多少元?(此類給足條件的應用題,只要學生多加細心,找準了誰和誰比、問題也會迎刃而解)(3)甲有7個桔子,比丙少3個桔子,而丙比乙又多5個桔子,甲比乙多多少個?(給出的條件有了隱性條件存在,學生就容易產生思維上的混亂了。解答方法:首先求出丙的7+3=10(個)、然後求出乙的10-5=5(個)、最後用甲的個數減去乙的個數7-5=2(個),因此,讀懂題意是首要,找出乙的個數是關鍵)。
國小高年級的"多與少"教學,其複雜之處就在於分數應用題方面了,很多學生就會直接求出,如:甲比乙多幾分之幾?甲÷乙或甲-乙,這樣的求法就不對了,產生錯誤的原因就是未能
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