第一學期的教育教學工作總結
本學期,為讓教師進一步轉變教育教學觀念,提高課堂教學質量,培養全面發展的學生,教務處在學校統一部署和領導下,主要開展了以下幾個方面的工作。
一、以制度為動力,讓教學工作有章可循
開學初,根據學校的安排,重新修訂和完善了《石牌國小教師專業發展評價細則》。修訂和完善後的《評價細則》,除對理論學習、實踐反思、閱讀視野、現代資訊科技運用等有明確的,又增添了課題研究和“磨課”獎勵。評價細則的修訂和完善,讓老師們心中有桿秤,知道該做些什麼,該怎樣做。規章制度的完善,不僅指引著教師自覺地、有效地開展教學科研工作 ,也方便了學校對老師教學科研工作的量化和管理。按制度給老師的工作量化打分,公正公平,讓老師們心服口服。
二、以校本培訓為途徑,促進教師專業成長
在教育教學實踐中,我們深感提高老師素質的重要性。因此,通過各種途徑,藉助各種平臺,在老師中大興學習與研究之風,努力通過建造學習型學校,達到提高老師素質的目的。
1、加強檢查,常規教學開展地紮實有效
9月1日和11月26日,由學校領導、教研組長、教師代表組成的檢查小組,對各位老師的備、教、改、導、輔進行了全面檢查。在檢查中發現了許多優點,也暴露了一些問題。檢查情況及時在全體教師會上進行通報,讓老師們在今後的教學發揚優點,改進不足,相互取長補短。
2、加強引導,開好每月一次的教學小結會
本學期召開了兩次教學月工作小結會。月小結會上,或通報教育教學情況,或學習相關教學經驗和教學隨筆,或探討教育教學中的困惑。每次會前,我都會精心準備,做到心中有數。會後,老師們有所收穫。
3、立足課堂,開展“磨課”活動,互動學習,共同提高
本學期組織多種形態的公開課:有新調入老師的展示課,校本研討課、教學檢查彙報課。還有三年級語文老師、五年級語文、數學老師、六年級語文老師開展了磨課活動。由於組織有序,監督有力,老師們都能及時交流自己的意見,讓課上得更好。青年教師肖晴執教的《走進童話世界》獲得種祥市國小作文優質課比武二等獎;錢丹老師代表鍾祥市展示了一節數學學具活動課;11月26日,我校曾玲老師執教的品德課、張麗蓉老師執教的科學課、李華老師執教的數學課獲得了荊門市教研室領導和教研員的好評。12月18日,楊莉老師代表石牌鎮參加了鍾祥市組織的“送教進城”活動,上了一節示範課。
4、發動鼓勵,積極開展筆耕活動,提高老師寫作水平
鼓勵教師多讀書多寫教育教學論文,提高教育教學理論水平,形成先進的教育理念,使教師完成從經驗到理論的上升,提高課堂教學質量,提高教學效益是學校一貫的宗旨。
為將這一宗旨落實,本學期在要求老師堅持寫教學隨筆的基礎上,又對老師的教學隨筆進行了一次評比。在這次教學隨筆評比中,李曉銀、肖金梅、吳秀榮、王佳英、肖晴、夏金華、肖蓉、楊莉、馬祖勇、劉昇華老師的隨筆分別獲得一二等獎。
除此外,還積極鼓勵老師投稿。據不完全統計,楊莉老師的《我教學生寫數學日記》發表在《中國小數學》上;羅榮老師的《失落的優勢》發表在《中國教師報》上。
5、開通部落格,讓老師站得更高,看得更遠
校園部落格是我校的新生事物。開通部落格的初衷是為了讓老師們與時俱進,讓老師能找到一片更為廣闊的天地學習、交流。我校的部落格受到了我校老師的關注和呵護,像李華、夏金華、楊莉、劉昇華、王琴花等老師就經常點選瀏覽,並上傳自己的文章,發表評論。
三、以課題研究為抓手,整合教師教育科研水平
經過課題成員和老師們的共同努力,我校兩個課題研究已取得階段性成果。《校本培訓與教師專業成長》已擬定申請結題。《農村中國小校本課程的開發與利用》計劃明年申請結題。
四、以活動為保證,培養學生全面發展
為了豐富學生的課餘生活,滿足學生的不同需求,學校成立了音樂、體育興趣小組,並抽出每週四下午第三節課為興趣小組活動時間。面向全體學生,開展了第三屆 “我愛我校”徵文活動、第一屆“數學奧賽”活動。為了響應“陽光體育”活動,結合我校實際,即將舉行跳繩、踢毽子活動。
回顧這一學期的工作,我想用這“感謝和感動”。
感謝老師對教學工作的支援。教務處安排的每一項工作,開展的每一次活動,都需要老師們的鼎力相助。沒有各位體育老師和肖志華、馬祖勇、錢丹老師的協助,學生身體素質測評就不能順利進行;沒有各位班主任的辛苦,體育測評資料就不能迅速上報;沒有語文老師的指導,沒有夏金華、李曉燕、肖晴、王金玉老師的評選,就不會產生那麼多優秀徵文;沒有數學老師的輔導、出題、改卷,數學奧賽只能擱淺。在此,真誠地對各位老師說一聲“謝謝你們的理解和支援”。
感動老師的敬業和提高。為了不讓一個學生掉隊,低年級的老師手把手教學生;為了上好課,許多老師和同年級的老師反覆研讀教材、修改教案,在“磨”字上下功夫;為了不欠學生的賬,很多老師犧牲自己休息的備課、批發作業;為了提高自身素質,肖金梅、張麗蓉、夏金華、黃靜敏等老師也學會了上網、打字、傳送郵件。這些點點滴滴都讓我感動。
展望明年的工作,我想用“服務和創新”。
為教師的發展服務、為學生的成長服務。改革傳統的教研模式,開創教研新天地。
XX年年11月
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