高效課改研磨課教研活動總結
前進國小 張慧敏
四月九日,在全體語文教師的共同努力下,我校的教研工作高效課改研磨課活動暫時告一段落。此次活動是我校規模較大,參與面較廣,參與人數較多,收穫也是最大的一次活動。這天,也是全體教師最辛苦,最忙碌的一天,既要完成本職工作,又要參與說、講、評活動,還要抽出時間參加聽課、評課,完成班級管理,作業批改等系列工作。在這裡,我代表學校向大家表示感謝,謝謝大家的合作。
眾所周知,對一所學校而言,教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動老師們的參與態度是另人滿意的,各位教師都進行了精心準備,整個活動進行的緊張有序,忙而不亂,綜合以下幾大亮點:
一、教學知識、重點、難點定位比較準確,教學中各個環節的設計都能圍繞教學目標進行設計。
二、三步導學課堂教學模式已進入到課堂教學中,甚至有的老師運用自如,已經和自己的教學融為一體。
三、在自主學習這一環節的教學中,大部分老師不在是單調的學生自己學習,而是採用了小組合作的學習形式,從合作的效果來看,有利於學生的學習,這也更堅定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們在今後的課堂教學中繼續使用,逐步使小組合作更加有效。
四、注重學法指導,教給學習方法,課堂教學形式多樣,通過小組討論、交流、猜謎語、動手做等活動形式,提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。
五、老師的課堂教學評價不在是單純的“好、不錯”等,而是根據學生在課堂上的不同表現,進行不同的評價,評價語豐富精彩,而又是那樣的潤物細無聲。
六、教師轉變了角色,走下講臺,來到學生中間,與學生共同探究、學習,落實學生的主體地位,強調自主、探究、合作學習,實現學習方式的多樣化。
七、課後老師們及時評課,反饋資訊,有利於改進,有效的促進了活動的開展與實施,老師們之間還進行了私下交流,商討、探究,互相借鑑別人的優點,反思自己的不足,基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。
當然,每一次的教研活動,就是要從問題中尋求答案,在疑惑中解疑,這才是目的。本次活動,也有許多值得大家探討的問題:
1、部分老師課前備課不充分,研究教材不到位,所以重、難點把握的程度不到位。同時還存在知識點,點撥不到位的現象。
2、小組合作不要擺形式,應具有實效性。
3、個別教師教學語言不夠規範,評價語言單一,缺少激勵性,榜樣性,爭論性的評價方式。
4、個別教師缺少耐心,親和力不夠。
5、教師駕馭課堂的應變力還有待提高。
6、教師普遍緊張,由此在授課中產生知識不全面、不準確、陋項等現象。
7、教學中,時間分配不合理,一節課完不成任務,只好拖到下節課在完成。這學期時間緊,任務重,希望老師們精心備好每一節課,讓每一節課都能成為有效的課堂,不在拖任務,那麼我們的教學進度也能高效完成。
通過此次教研活動,提高了我校教師的教研教改能力,促進了教師之間學習和探索的熱情,促進了教師的專業成長,值得欣慰的是:我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質。希望各位教師通過此次活動,要認真反思自己,在今後的教學中要取長補短,使自己的教育教學工作再上一個層次。
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