高郵市中國小高效課堂過關年活動方案

一、指導思想

深入貫徹省教育廳《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》，堅持以人為本、為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現減負增效的目標，確定20XX年為全市中國小高效課堂過關年。

二、總體目標

1、提升教師實施高效教學的能力，充分發揮學生的主體作用。

2、確立“先學後教，以學定教，以學評教”的有效教學理念，實現“教學方式、學習方式、評教方式”的轉變。

3、構建全新的“備課、課堂、作業” 模式。

4、落實六有效：“有效備課、有效課堂、有效作業、有效輔導、有效考查、有效教研”。

三、課改具體目標

1、構建“五步教學”課堂模式。（1）亮標：明確學習目標，明確重點難點；（2）問題設立：根據教學目標設定最優問題；（3）學生圍繞問題自主學習、合作探究並進行展示，教師適時點評；（4）當堂訓練檢測；（5）總結拓展延伸。

2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），實行組內自主管理，捆綁考核。

3、研製導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課後作業。要通過集體備課、個人創造，精心研製導學案；要明確分工負責，層層把關，確保導學案質量；未經三級把關責任人（學校分管領導、年級組長、備課組長）簽字，導學案不得付印。要統一使用導學案，實現資源共享。導學案要提前一週給學生，要求學生自主預習，並逐步達到教師每節課上課前對導學案進行批閱以瞭解學情。各校實行導學案後，不再為學生配教輔資料，但要為教師配多種資料。

4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節課老師儘量少用時間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時間留給學生（30分鐘以上）。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生髮言、看學生板演，發現每個細節，及時予以點評、引領。

5、重視教學反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。

四、活動原則

1、堅持“全面推進，重點突破”的原則。各校教師從新學期開始，必須切實轉變觀念，確立學生自主學習的意識，全面推行杜郎口課堂教學經驗、有效做法，人人使用導學案，課課使用導學案，每位老師在每節課上都要體現這一教學理念，並不斷積累鞏固，不斷創新提高。各校領導、骨幹教師要帶頭投身課堂改革，大力培植典型，進行探索研究，形成本校模式（時間2個月），並在相應年級所有學科全面推行。

2、堅持“不培訓不實施，先培訓後實施”的原則，強化培訓工作。認真做好各層次的培訓工作，教育局培訓校長，校長培訓老師和班主任，班主任和教師培訓學生。

五、實施步驟

1、時間安排：

1-2月份 宣傳發動 制定計劃

3月份起 各校行動 重點突破

7-8月份 總結提升 示範引領

9月份起 全面推動 注重內涵

12月份 過關驗收 總結表彰

2、宣傳發動階段（1-2月份）

（1）成立領導小組，制定實施計劃、獎勵辦法；

（2）召開各類人員會議，統一思想；

（3）分別對校長、班主任、科任教師、學生進行培訓；

（4）明確試點班級、學科。

3、組織實施階段（3月份起）

（1）重新制定教學“六環節”的要求；

（2）全面落實學生自主學習的理念，借鑑杜郎口中學課堂“三模組”的做法；

（3）狠抓集體備課，研製導學案（要有一週的提前量），從新學期開始，國小四年級至高三都需推行使用導學案；

（4）構建新的課堂教學組織模式，組織學習小組；

（5）成立研究小組，集體攻關，開展課型研究，形成課堂模式；

（6）成立以教務處、年級組、教研組組成的檢測組，負責課堂監控、效果檢測，根據市局課堂評價標準擬定本校課堂評價標準。明確質檢組的工作職責和質檢組執行機制。

（7）認真開展以“有效教學，高效課堂”為主題的教科研活動。每週安排專人開設示範課、研討課。每月舉辦教師沙龍，每位教師結合案例談得失。購置有效教學圖書、多媒體課件，供教師使用，豐富教師閱歷，提升教師實施有效教學的能力。

4、檢查考核、總結表彰階段（12月份）

年底，市局組織若干個小組對全市各校教師課堂教學效果進行隨機抽測，依據高效課堂標準進行量化打分，轉換成等級評定， 60%以上教師達優秀等級，95%以上教師達優良等級，方可定為高效課堂達標學校，並予以表彰。各校要對全校教師進行全面檢測，對優秀個人、備課組、教研組、年級組進行表彰獎勵。

六、組織領導

1、成立領導組織。為了加強對開展高效課堂過關年活動的領導，提高組織化程度，教育局成立高效課堂過關年工作領導小組，組成人員：全體書記局長、中教科、小教科、教研室、教科室、督導室、辦公室主要負責人，許明局長任組長。各校要成立校長任組長的工作小組，校長直接抓，成員明確分工，確保活動各環節負責到位。

2、強勢推進活動的開展。課堂改革要真行動，教育幹部要充分認識這項工作的重要意義，要有時不我待的緊迫感和責任感，勇敢地擔當起課改的領導者、促進者、組織者、指導者。

3、重視宣傳工作。各校要全面發動，層層動員，統一班子思想、統一教師思想、統一學生思想，同時，向社會宣傳課改的意義，與學生家長做好溝通，達成共識，形成課堂改革的合力，營造濃厚的氛圍。

高效課堂評價標準

導學案的編制

　一、導學案的性質

導學案是指導學生學習的方案，是學生學習的路線圖。導學案側重於學，服務於學生。

　二、導學案形式

導學案一般分為六塊：

一是學習目標。知識目標（包括重難點、知識連結）、能力目標、情感態度價值觀目標、學法指導。

二是預習內容。

三是學生合作學習共同探究的問題。

四是課堂訓練、檢測的習題。

五是回扣目標：方法運用、思想體現、規律總結。

六是課後作業。

三、導學案編寫要求

1.備課組統一組織、分工合作、資源共享。

2.量的要求：一課一案，八開紙。正面導學，背面檢測題和作業。

3.質的要求：

知識問題化——根據學生的認知特點、教學內容的結果特點，精心設計問題，問題應明確、坡度小。學生解決問題的過程即是完成學習的過程。

問題要點化——問題陳述簡單清晰，分要點呈現。

要點層次化——真正適合不同層次的學生學習需求，分為記憶類、理解類、應用類、拓展類。

四、導學案編寫程式

主備教師備課：各備課組分配好備課任務，主備教師研讀教材，參閱資料，提前兩週製成草稿。

備課組集體備課：備課組長召集組員集體審稿，集思廣益，提出修改意見。

主備教師修正：主備教師吸收意見予以修改，製成正式文字經把關責任人簽字後方可付印。

上課教師補充（復備）。

課後反思總結。

五、導學案管理

1.明確三級把關人（學校分管領導、年級組長、備課組長），三級把關人簽字後方可付印。

2.全組統一使用，提前發給學生預習。

3.加強考核評比。由領導評價、同行評價（公開展示導學案）、學生評價（問卷調查），每週（或每月）評一次，打出等級，與考核掛鉤。

4.建立學案檔案，收編學案集（或電子學案庫）。