國小語文高效課堂教學觀摩活動學習報告

4月26日到27日，教育局組織全縣****年國小語文名師人選參加“****全國著名特級教師——國小語文高效課堂大型教學觀摩活動，由研訓中心的王主任帶隊，我有幸作為其中一員參與了學習。

25日中午12：30，我準時坐上了從研訓中心出發的客車。經過近四個小時的顛波，到達了目的地——青島市城陽區的都市118酒店，會議地點設在城陽二小。

整個學習日程安排得非常緊湊，兩天的時間有四位特級教師進行公開課展示並做教學報告。具體安排為：

26日上午：江蘇省海安縣實驗國小教導主任，特級教師許習白老師執教示範課《尋隱者不遇》，做題為《理想的語文教學》的專題講座。

26日下午：著名班主任，童漫作文教學專家，南京市雙閘中心國小副校長，著名特級教師宋運來老師執教四年級《悅讀漫畫學寫作》，並進行說課與老師互動交流。

27日上午：徐州市銅山區教研室副主任，著名特級教師張敬義老師執教示範課《我和祖父的園子》，並做關於修訂版課村關鍵詞解釋的教學報告。

27日下午：上海市靜安區教育學院的著名特級教師李偉忠老師執教示範課《包公審驢》，並做題為《明明白白教語文》的講座。

進入正式學習，許老師的一堂《尋隱者不遇》給了我不一樣的感覺，這篇課文對於六年級的學生是一篇學過的文章，可是許老師通過教學引導學生把一首20字的小短文改寫成了一篇文字優美，意境深遠的記敘文，讓舊文上出了新意。而他對當前語文教學的一些問題的看法和對理想課堂的講解也讓我深有同感。他提出的進行理想語文課堂教學的六個路徑極具操作性：1、研究學情，從學生實際出發；2、研究文字，從文字特點出發；3、調整基點，組織學習學的活動；4、堅守本性，語文課就要上成語文課；5、追求簡約，努力打造生態課堂；6、注重實踐，讓語文學習成為一種生活。

下午宋老師的童漫作文可謂開闢了一條指導學生學習寫作的有效途徑，通過漫畫讓孩子有了想像的參照物，同時又延伸了想像的空間，做到了有內容可寫，而在教學中，宋老師注重了寫作方法的指導，從而讓孩子會寫，保證了寫作教學的高效性。同時他聲情並茂的語言動作完全征服了孩子們，使他們完全融入了課堂教學中，收到了較好的效果。接下來的說課互動中，宋老師就低中高年級作文的寫作與評價提出了獨到的見解，值得我們借鑑。

第二天上午張老師在教學《我和祖父的園子》一文時，採用了遊戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利於調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

下午因時間關係我們只是觀摩了李老師的公開課，在課堂上李老師對篇幅較長的民間故事類文章採取了抓關鍵段落的方法來理清文章思路，幫助孩子理解文章內容，並滲透了民間故事的一些寫作特點，體現了語文教學的特點。

反觀自己的教學實踐，我覺得在以下各方面受到較大啟發：

1、在教學目標的確定上，要準確，要以少勝多。單純些的教學目標往往能更好地做到整個教學過程中形成層層推進的方法，深入地實現目標。如果以多求全去設計教學目標，容易在教學中把握不住重點，而造成條理不清，最終無的放矢。例如我們在制定教學目標時往往在每一課時中都要設計知識目標，情感目標，價值目標等，這些有時難以在一堂課中實現，反而讓老師在教學中無所適從。制定簡單的教學目標並不影響在課堂教學的生成中進行一些情感，價值，人生觀方面的引導。

2、語文教學要符合中國特有的哲學理念，要有必要的留白和模糊性。現代教育教學手段的豐富在方便直觀教學的同時，過多的直觀手段也影響了我們傳統的語文教學，讓語文教學理性過度，感性不足。例如，我們在教學中製作的教學課件，往往為了增強其生動性，而加入了過多的動畫圖片，這在豐富了課件的同時也給了分散學生注意力的反作用。在學生讀或寫的過程中，課件經常會設計一點背景音樂，這些音樂還是有自己獨有的意境的，給人以美的享受的同時自然也會或多或少地影響孩子讀寫的個性顯現。

3、許老師提出的生活處處皆語文，宋老師提到的從各種渠道都可以找到適合學生寫作的漫畫，這些都讓我認識到，語文作為我們的母語教學，不能單純地侷限於課堂。如同我在學習書法時，導師說過的“風吹過，有線條在”，只有把語文融入到生活中才會做生活的有心人，從而發現生活中的教學素材。當今社會各種媒體的作用無時無地不在影響著孩子們的語文學習，充分發揮這些媒體的作用是搞好語文教學的良途。例如，李老師在教學《包公審驢》時，適時利用多媒體課件引入幾個包公的電影電視畫面和音樂，深化了孩子的印象，收到了較好的效果。

4、在教學中採取不同策略對待校本課程也是值得我們思考的一個問題，在這次學習中幾個專家在此也有些不同的意見，有的認為要注重國有課程的深入挖掘，讓國有課程校本化，也有的專家認為加強校本課程研究有利用充分利用本地資源來促進教學。我個人認為對於這個問題可以針對老師的不同特點來進行，對於不善於進行課程資源開發的老師與其讓他進行校本課程的開發，倒不如讓他加強國有課程的深入研究，作為現行的國有課程自然對我們的語文教學有著獨到的作用，深入研究，充分利用完全可以實現語文教學的理想化。而對於善於進行研究，有一定開發能力的老師，讓他們適當開發校本課程資源有利於補充課程的過於統一的現象，從而起到意想不到的作用。針對這一點，我還認識到我們作為一名語文教師，教學中要大膽建立自己的教學特色，形成自己的教學體系，在借鑑學習他人的基礎上要有自己的獨到見解。

5、在習作教學中加強方法指導，循序漸進地強化學生的表達方法，同時加強對孩子習作的肯定無疑是十分正確的。在學習中，宋老師提到的如今大學聯考作文時常出現滿分的考卷，我們為什麼不能給我們的學生作文來個滿分呢？這確實值得引起我們進行思考，當前教學我們屢屢提到要多鼓勵少批評，可是在這個作文的評價中我們往往還是沒能真正去放手鼓勵他們。每每看到孩子伴隨著年級的增長對作文的興趣越來越差時，感到無力可施。如果在低年級讓孩子的每一次寫話都能得到肯定與鼓勵，相信他們的興趣會大增。

6、通過這次學習，我覺得幾位老師有一個共同的做法是在教學中引導孩子理解閱讀的同時，都加強了寫作的訓練，讀寫在教學中得到了同步提高。我們在教學時往往在進行解讀時只注重了讀，而忽視了寫的訓練。而在教學寫時也由於引導不夠深入而影響了孩子的發揮。如果在日常教學中經常地進行這樣的寫作練習，自然會提高孩子的寫作水平，從而潛移默化地促進了寫的教學。

這次外出學習時間只有兩天，但我感覺還是收穫頗多。從理論到教學實踐中都得到了一些啟發，在以後的教學研究和課堂教學實踐中，我一定努力把這些寶貴的經驗進行實施並與老師們交流共享。