一年級語文高效課堂心得體會
由於一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,還是必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生,使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢?下面談幾點想法和做法。
一、培養學生的良好課堂習慣
1、抓好紀律
好的課堂紀律是學習的保證。學生課前一定要準備好本節課所需的學具,然後靜息。課堂上學生坐姿端正,注意力要集中,不做與課堂無關的事。老師可編一些朗朗上口順口溜來輔助孩子的常規訓練。如:小眼睛,看老師;小小手,要放好;小耳朵,要聽話……教學中途學生累了,師可叫學生靜息一小會;或者做一些遊戲調節一下。如果學生做完遊戲或作業書寫完成,要教育學生規範收好學具,同時叮囑學生收東西動作儘量輕,不要發出聲音。
2、學會認真傾聽。
不光是教師的講還是學生的回答,都要注意認真傾聽。聽了過後還要認真思考他說對沒有,和我的回答有哪些不同?這樣同時也教會了孩子養成尊重他人的好習慣。
二、以教師的魅力吸引學生
1、教師上課要有激情。
記得竇XX曾說過:沒有激情的教師就好像一根乾癟的麻袋。在教學過程中,許多學生對學習(特別是對數學的學習)似乎總是缺乏那種興奮、挑戰、樂趣和感情,有的還有厭煩甚至恐懼的心理。而教師的教學狀況對學生的學習是起一定作用的。作為一名教師,一定要精神飽滿地站在講臺上,運用激情教學(根據課的類別及其內容而定),讓其表現出的熱情、激情和感情給學生帶來變化。
2、教師的示範必須到位、準確。
言傳身教,教師正確、規範的示範特別重要。低段孩子的向師性、模仿力極強,老師強調學生某些需要注意的地方最好出示正確的寫法,而不要把錯誤的也寫在黑板上而忘記擦掉,學生特別是注意力沒集中的孩子反而誤認為那是正確的。
教師在進行拼音教學時還要注意發音的要領必須指導準確,要不學生形成了錯誤的發音就很難改正得過來。
3、教師的教學流程要清晰,注意要掌握好教學時間。
教師上課前備課要充分,課堂上每一環節該做什麼,該完成什麼,每完成一個環節大概需要多少時間,一定做到心中有數。這樣教學流程才清楚,而不會雜亂無章。
4、教會學生正確的坐姿,書寫、朗讀的姿勢及技巧。
我們也知道,寫字姿勢是否正確,不僅關係到能否把字寫好,而且還關係到學生的身體健康和正常發育。由於存在著不正確的握筆姿勢,導致了不正確的寫字姿勢,如:頭嚴重向左斜側,眼睛斜視,脊柱向左嚴重傾斜;身體向前傾側嚴重,幾乎是趴著寫;身體向右傾側,右臂全部枕在桌上,本子斜放,脊柱向右傾斜等。所以老師要反覆強調正確的書寫姿勢,最基本的要做到三個一:手指離筆尖一寸,胸離桌面一拳,眼睛距書本一尺。在班級裡我們老師先用《握筆歌》:老大老二緊握筆,老三筆下穩穩靠,筆兒緊靠老虎口,寫起字來穩又好。在平時寫字和作業中,要嚴格要求,反覆強化訓練。讓學生了解,再在學生真正書寫的時候進行巡迴指導,但還是常有學生坐寫的姿勢不好,為此請家長多留心孩子在家裡書寫的姿態,做到常提醒、多監督,這樣或許更好。
5、教師的語言儘量兒童化,表揚多樣化。
如果老師使用的語言成人化,這肯定不太適應低年級的教學。這樣激發不了學生學習的興趣,容易導致厭學。所以我們儘量使用兒童化的語言,貼近學生生活,和孩子交朋友,讓他們有興趣或喜歡上你的課九、對學生的表揚應多樣化。
學生通過自己的思考正確回答了老師的提問,那麼,最重要的就是評價,除了口頭簡單的表揚,如:你真棒!你真會動腦筋!你是好樣的!你讀得真好,當一當小老師!等。方式還可多樣化一些,如:可以是小紙條評價,可以採取加分形式,可以給個小笑臉,也可以在黑板的一角標出紅五星,或者通過班級評比方式表揚等等 。
6、課堂上老師要關心每一位孩子。
低年級的課堂提問一般都比較簡單,孩子回答也很踴躍。老師無意識間就只關注到自己身邊或某些特別愛表現的孩子,而忽略了坐在其它角落的孩子。我們應儘量做到在每一節的課堂上關注不同的孩子(這節課沒有叫到的這個孩子,下節課就讓他表現),讓孩子們在每一位老師的課堂上都有展示的機會。
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