實習體會:我的第一堂課
實習體會:我的第一堂課
今天是個具有紀念性意義的日子,因為就在今天我的角色真正發生了轉換—由學生成為了一名老師。緊張,激動,興奮,自豪……似乎所有的詞在我看來都顯得那麼無力。帶著複雜的感情,我走上了講臺。
臺下是四年級37名學生,校長,及其兩位資深教師。雖然課下已經做了充分的準備,但是變化的課堂總是會有一些無法預設的因素令人措手不及。理論與實踐總是存在著一定的差距。
第一堂課在短暫而漫長的四十分鐘後伴著歡快的鈴聲結束了。回想這節課感觸頗深。
從課堂紀律上來說,四年級的孩子無疑是調皮的。好動,愛說,注意力不集中,叛逆心理讓本可以有序的課堂秩序偶爾出點小插曲。曾經以為自己對付三十多個十來歲的孩子簡直是小菜一碟,親身經歷才發現一切都沒有那麼簡單。或許我沒有高估自己,但我確實低估了學生。他們的頑劣是我遠遠沒有想象到的。課堂紀律是國小教育的基礎問題。整頓好了紀律,才有資格談成績,談學習。這,也是初為人師,特別是初為學校除名出名的活躍班集體老師所要解決的首要任務。
從教學上來說,我深深的體會到自己與一個合格的國小教師還又一定距離。現在教師的備課不僅包括備教材,備教法,很重要的一點,那就是備學生。學生是課堂的主體,在新課程標準的要求下,我們教師的角色要從原來傳統教育下的演員角色轉換為導演的角色。要把課堂真正的交給學生,教師要當好課堂的引導者。而有益的引導則需要了解學生。不僅要了解每個學生的性格,還要摸清學生的知識基礎。已經是大三學生的我們,或許拿出國小課本的知識來以為這就像一加一等於二一樣簡單。但是對於四年級的學生來說,這些知識就是難題。所以,要想教好課,必須要深諳學生的知識能力與認知水平。其次,在教材的熟知程度上,自己還遠遠不夠。每本教材的編寫,都是有它的連貫性,各個知識點之間都是融會貫通的。《永別了武器》中有這樣一句話“世界上任何一個人都不是一座孤島”,而我說,課本的每個知識都不是彼此孤立的,它們在本質上是一個連續的整體。所以,把每節知識單獨出來不可避免是違反教學規律,從而造成知識的斷節的。熟悉教材,真正掌握教材,摸透教材的脈絡,瞭解教材編寫者的意圖,是我必須儘快完成的任務。
每個課堂都是一個遺憾。挑戰在即,我有信心在以後的日子裡竭盡全力去將這個遺憾降低到最小程度。歌德曾經說過:“只有這樣的人才配生活和自由,假如他每天為之而奮鬥。”放飛夢想,奮鬥明天。青春屬於我們,年輕的活力需要綻放。成功會屬於我!
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