學生課堂學習自我評價表3篇
篇一:學生課堂學習自我評價表
課題:《_________》 授課教師:_____ 班級:_____ 學生姓名:_____
專案 評價要點
權重 得分
1、課前準備充分,物品放置齊整。
2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神
3、發言響亮、清晰。
4、富有濃厚的學習興趣,高漲的學習熱情。
1、主動參與的時間長(>70%),投身在自主探究、合作學習之中。
2、通過認真觀察,能夠主動發現和提出問題,有條理的表達思考過程。
3、善於傾聽,在傾聽中思考,在傾聽後評價他人發言、及時程度 補充自己的想法。
4、並且能夠確實解決問題或產生新的認識。
1、普遍具備良好的學習意志品質和道德品質。
2、養成自主學習的習慣,有競爭意識和合作意識。
3、普遍具有問題意識,敢於質疑問難,發表不同的見解。
4、不同程度的學生均得到發展,從整體上達到教學目標。
合作聽到老師開始的口令後再動手、動口,小組交流時要小聲、有交流 序、完成後用坐姿告訴老師。
自主能自主學習,勇於挑戰難題。積極創新探索,創新(附加分)。
篇二:學生的自我評價的表格
新課程要求把評價的權利還給學生,讓學生做評價的主人,這就要求學生學會自我評價,通過反思“自己和自己比”,讓學生更全面的認識自我,使學生更明智更理性的學習。
測試評價
測試時要重視個性的發展 和差異性,突出測試評價的診斷功能、調節功能、激勵功能。在測試後讓學生做好自我評價和小組互評,能夠促進學生對自己的學習進行反思,有助於培養學生的獨立性、自主性和自我發展、自我成長能力,對學生的情感、態度、價值觀產生了一定的影響,對轉變學生不良的學習方式,培養學生終身學習的能力起到一定的推動作用。
教師評價
家長評價
(說明:表中塗星部分由同桌操作,“自我整體評價”由學生自己填寫,家長觀察部分由家長操作並簽名。)
學生互評
3顆,良好2顆,一般1顆;老師評價時可分優秀,良好,還需努力;家長評價書寫是否認真工整,是否經過認真思考,是否滿意等等。
對學生活動中表現的評價
實驗的成效
篇三:學生課堂學習情況評價表
注:評價等第分為:優、優-、良、良-、一般五等。
評價人:
學校:班級:姓名:
注:
1.本評價錶針對學生課堂表現情況作評價。
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分,最後取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值;
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼裡的我”和“老師的話”,都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高。
新課程要求評價要關注三維學習目標的達成程度,強化評價的診斷與發展功能,過程評價與結果評價並重。我不以考試分數作為評定一個學生的發展,而是綜合使用量化和質性的方法。通過互補,實現評價促進學生髮展的功能。如:在第三單元 課題2 分子和原子(第一課時、分子)中,我設計的主要教學環節為:創設情景,引入新課——提出問題(感受分子、原子真實存在存在?)——解決問題(通過播放視訊、學生交流)——學生分組實驗探究1、2——交流總結(分子的基本性質)——突破難點——知識拓展——小結——課堂檢測。整節課從學習常規、學習態度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每週一小評,每月一大評,每學期一總評。評出月學習標兵和學期學習標兵,並給予獎勵。
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