學校課改工作方案

本學期，在縣教育局教研室的領導下，在全鎮師生的共同努力下，我們要積極貫徹落實****年xx縣教育系統中層幹部暑期培訓班的有關會議精神，嚴格按照縣局對課改工作的統一部署和要求，集全鎮之力“唱響課堂教學改革主旋律”。緊緊圍繞“強力推進課堂教學改革，有效落實教學常規，打造優質高效課堂，實現大面積提升教育教學質量”的教學中心意識，逐步規範並提升學校的教學管理行為，在一定時期內實現xx教育的跨越式發展。我們採取“一手抓校長、一手抓教師”的管理模式，中心校業務副校長、教研員要深入學校、深入課堂，工作從嚴、從實，從細處做起，起到“決策組織、檢查落實、指導提升”的作用。現就本學期xx鎮課堂教學改革方案打算如下：
一、認真分析xx鎮課改工作現狀，準確定位，規劃課堂教學改革目標，實行分層管理，在一定時期內實現xx教育的跨越式發展。
1、上學年，根據縣教育局執行課改的有關要求，我們走學校、進課堂，通過聽課評課、與廣大教師座談交流，把握最實際的課堂教學狀況，召開課改動員會、培訓會擴大課改實驗成果。我們組織全鄉100餘名教師到xx一中進行了課改課堂觀摩活動；xx一中、xx國小、xx二中等學校分別組織課改教師到xx國小、xx一中、洛陽二外、平樂一中、山東杜郎口中學進行課改觀摩學習；上學期，在xx一中、xx國小成功召開了課改現場會；下學期，在xx一中、xx二中分別召開了課改觀摩會，教育局劉局長、教研室王主任、倪主任、xx等教研員到場做指導，對我們的做法予以肯定和鼓勵，使得全鄉各學校掀起了空前的課改高潮。
作為第一批課改實驗學校，xx一中趙佔森校長思想重視，能夠帶領教師痛下決心、潛心課改，取得了明顯的效果；xx國小由於課改信念不堅定、思想上瞻前顧後，在兼顧兩難的情況下成效不很明顯。當第二批課改實驗學校xx二中、xx三中、下範國小確定之後，我們召開了由校長和骨幹教師參加的座談會，進一步統一認識、明確目標、規劃實施方案、論證採取的措施、建立了課改聯合體、制定了活動交流方案，保證了全鄉課改工作的整體穩步推進。中心校成員深入課改學校進課堂，多聽課、常指導，與教師研討、溝通，協調學校間的交流互動，收到了良好的效果。xx三中、下範國小課改有序進行，xx國小正逐步規範，xx一中步步為營、趨向深化，xx二中異軍突起、效果顯著、令人矚目。xx二中任月強校長帶領教師共進退，譜寫了一曲令人驚歎的課改進行曲，他們的經歷及成就證明了課改不是“難於上青天”，只要用心、盡力就能夠成功。看一看xx二中的學校部落格，他們的課改足跡遍佈了成功、喜悅和收穫的快樂，值得學習和借鑑。
2、本學年，由於五高撤併原因，原xx二中、xx四中合併入五高校址，名稱為xx二中，由原三中校長xx擔任xx二中校長；xx三中由原四中校長xx擔任校長；xx國小由原一中副校長xx擔任校長。新的競爭格局，為我們xx教育實現跨越式發展奠定了堅實的基礎，使xx教育能夠坐穩教育強鄉地位成為可能。強力推進課堂教學改革，向課堂要質量、要效益，已經成為一種教育發展的共識。極力打造出xx一中、xx二中、xx國小成為xx教育課堂教學改革的“鐵三角”，引領並帶動全鎮的課改工作，是我們本學期的工作目標和重心。
第一梯隊：xx一中、xx二中、xx國小。
xx一中課改工作目標：創立xx鎮中學的絕對霸主地位，打造xx品牌學校、並向外交流，校長趙戰森；
xx二中課改工作目標：科學、規範、快速發展，短期內能夠和xx一中相抗衡，走向xx進行交流，校長位瑩剛；
xx國小課改工作目標：實現跨越式的快速發展目標，奠定xx鎮國小的霸主地位，走向xx，校長xx。
第二梯隊：xx三中，各學區所在地國小（下範國小、丁流國小、符村國小、孫瑤國小）。
xx三中課改工作目標：穩步推進課改，打造xx鎮三所中學並駕齊驅的競爭格局；

下範國小、丁流國小、符村國小、孫瑤國小課改工作目標：全力推進課堂教學改革，起到引領、帶動其他國小課改工作的排頭兵作用。
第三梯隊：其他所有國小，實行骨幹先行、典型帶動的方法，強化課改意識，從根本上改變傳統課堂教學的方式。
我們的思路是：重點打造第一梯隊，帶動第二梯隊發展，引領第三梯隊前進。成立課改工作聯合體：中學以xx一中為先導、由中學教研員xx任組長，國小以xx國小為主體、以國小教研員範軍會任組長。
全鎮成立課改工作小組：
組 長：xx
副組長：xx成 員：教研員xx、xx一中xx、xx二中位瑩剛、xx國小xx及全鄉其他學校校長。
二、新學期課改工作程序具體規劃：
1、第一階段：發揮中心校“決策組織、檢查落實、指導提升”的功能，由中心校業務校長班武見主持，帶領教研員xx，利用九月十月兩個月的時間，使xx一中、xx二中、xx國小的課改工作在持續交流中趨向規範和成熟，並得到空前的強化，從而也帶動第二梯隊課改學校課改工作的快速開展。
xx一中、xx二中、xx國小每週各拿出一節課改公開課，用於全鎮交流；時間固定安排在，xx一中週二、xx二中週三、xx國小週四，要求校長帶領數名骨幹教師全程參與。在交流中不斷激發校長投身課改，教師傾心課改的內在潛力，使三所學校的課堂教學改革工作做得規範、深入，帶動其他學校課改工作整體推進、不斷提升。
2、第二階段：從11月到學期末，在xx一中、xx二中、xx國小課改工作持續發展的基礎上，中學組加強完善xx三中的課堂教學規模，主要是加強三所中學的交流與幫帶功能；國小組發揮xx國小的先導作用，構建五所國小之間的交流與幫扶形式；使xx三中和其他四所國小的課改工作趨向規範和成熟。
3、第三階段：下學期，在保證第一、第二梯隊課改工作持續、規範發展的基礎上，以五所國小為主導加強學區內各學校之間的橫向交流與發展，重視教師課堂的交流與提升，重視活動呈現、以活動交流促發展，力爭做到教師參與面及規範程度的最大化，使課改課堂深入人心、步步為營、紮實推進。
三、為保證課改工作順利開展並不斷得以深化，從學校領導到教師須統一思想、步調一致，全力投入到其中去。
1、要加強對課改理論知識的學習、交流、研討、實踐、總結與提升，要在用中學、學中用，用實踐印證理論、用理論指導實踐。校長要以國際的視野來辦教育，教師要以教育的視野來做教學，只有視野開闊了、遠大了，才能真正意識到今天課改的必要性和重要性，才能做得深入、做得到位。
2、要深刻領會“雙輪驅動”戰略的核心意義，目的就是牢固樹立提升質量的意識。課改的課堂，一方面，能夠真正面向全體學生，起到大面積提升教學質量的目的；另一方面，在精彩、機智、活躍和充滿競爭的小組學習活動中，學生的組織、概括、歸納、表達、演示等多種能力都會顯現出耀眼的光華，並迅猛地提升著，因為它具備了適宜的、寬鬆的環境；需要探討的是，小組學習的課堂，學生自主學習活動比較佔時間，課堂上學生髮現問題、分析問題的能力培養效果好，解決問題的能力可能深度達不到，或者說和傳統課堂相比強化訓練少、力度不夠。質量檢測就很好的彌補了這一點，“堂檢、周測、月考”，“堂堂清、日日清、週週清、月月清”都是可用之法，題量不在多，貴在設計精巧、合理、有針對性、有代表性。為此，出於一心不能二用或者說首尾難以兼顧的考慮，建議學校可以安排兩個人分管課改課堂指導和質量檢測工作，在杜郎口中學可以看到每節課都有“課檢組”的領導在走課、觀課，自習課有“質檢組”的領導在組織學生抽測，每半天一總結、一公佈，這是前去參觀的同志都看到過的景象。
3、我們在做課改課堂交流時要關注、探討、實踐以下問題，使得課堂能夠真正深入、有效的進行。

導學案要加強學習研究和二次開發，做好課堂的巨集觀及微觀再設計，保證符合學生及課堂實際，以追求課堂高效為目標；
預習檢查要落到實處，學生獨立自學的效果是課堂一切後續的基礎；
小組合作要徹底，要組織好、有分工、講秩序、有規矩、講紀律，學習任務要落實，人人須參與、不能留死角；
問題探究要有深度，課堂不能僅停留在表演或作秀的膚淺層面上，要兼顧教學內容和教學組織的統一；
課堂一定要面向全體學生，而不是大多數的學生，要關注學情、關注學生的參與深度；
教師要依據學校的統一模式組織課堂，要研究和熟悉模式，並不斷完善駕馭模式，在群策群力的基礎上，力爭有突破、有創新，以追求課堂高效為目標。
以上是本學年我鎮課改工作的一些打算和想法，在具體執行過程中我們會不斷總結經驗教訓，力求使得全鎮課改工作能夠快速發展、紮實推進。