課堂改革方案
我校認真學習永威課改經驗,藉助全縣學習永威經驗的東風,有力地推進我校的課堂教學改革,真正使課堂教學改革落到實處,我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到:學習永威經驗,不是學習他們的操作方法,因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結合我校的教學現狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際,制訂我校切實可行的、循序漸進的課改執行模式。
一、成立課改工作領導小組
校長學習後,就向領導班成員傳達了學習的內容和體會,全體領導班子成員共同認識到:加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以後的課改工作,我們成立了課改領導小組:
組長:副組長:
成員:
二、廣泛宣傳發動,統一思想課改實質上就是改變原來“教師操縱課堂,學生被動接受知識”的現狀,培養學生自主性、主動性地自我發展的能力,把全體師生的應試觀念轉變為全面發展的觀念,真正實現全體學生全面發展、自主發展。改革不是比貓畫虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎的繼承和創新,是在自我否定的割捨中的進步,是在解剖自我的陣痛中的發展。做好宣傳發動工作,能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支援。宣傳要廣泛,分層次進行,先是領導班子成員,然後是全體教師,課改實驗班教師,實驗班學生,甚至學生家長。爭取全員支援,廣泛參與,營造良好的輿論導向。
三、全員參與,領導帶動,營造良好的課改氛圍
課改不是某個人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協力、同心同德,大家摸著石頭過河,共同開創一片新的教育領地。沒有全體的參與,個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞;沒有整體氛圍的激勵和大眾的支援,任何獨舞者都不容易走得太遠。所以,在學校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的落伍者,你可以做課改中的‘後進生’,絕不可做課改中指手畫腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改,促進課改,給課改教師引好路,帶好頭,學校領導班子成員中7位同志涉及7個學科,每人都要在認真學習永威課改經驗的基礎上上好一節帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調動全體同學的積極性,讓學生充分參與到課堂教學中去。
四、確定課改實驗班級,明確課改方向
為了形成課改合力,以點帶面,促進課改工作在有效調控中順利發展,我們決定先從課改試點班級抓起,有初步的課改思路和經驗後再全面推廣鋪開。
通過領導班子的集體討論及徵求教師代表的意見,學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級後,給班主任、任課教師開動員會,做好課改鼓動工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿自信和希望,積極主動地投入到課改工作中去,充分發揮自身潛力,為學校的課改工作帶個好頭,開個好路。
五、具體課改操作
(一)、明確方向。
根據我校實際狀況,借鑑永威經驗,領導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是:加大<</font>三分三清>實驗力度,調動學生的積極性,發揮學生潛能,讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。
(二)、確立突破口。
要調動學生參與課堂的主動性,我們決定:從教師走下講臺,放下架子入手;從幫助學生髮現問題,鼓勵學生提出問題,激勵學生回答問題,培養學生的問題意識抓起。
(三)、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動、組間競爭等活動的有效開展,我們要求班主任參考期末成績,依據自願互助的原則,把學生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學習中各層次的學生,小組中學生結構為2-4-2模式(優等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)、制訂課改課堂教學實施細則,實施課堂改革實踐。
課堂改革是一項長期性、艱鉅性和開放性的工作,它沒有固定的模式可走,必須在實踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡單制定改革的實施細則草案,並督促教師深入實踐,大膽摸索,細心總結。
(五)、跟蹤服務、合作交流、反思改進。
學校領導班子成員對課改班級要做好服務性指導工作,每週定時定量在課改班級聽課,及時瞭解課改資訊和課改動向,時刻把握課改方向,指導課改方法,研究複雜問題的對策。並要求:(1)課改班組全體教師每週集中召開一次課改實踐心得交流會,達到經驗共享,教訓互鑑,同伴互助的目的;(2)課改教師每週交一篇課改隨筆,以利於課改中的反思和課改經驗的總結。
六、評估驗收,經驗推廣
(一)制定出評估細則。課改過程中,領導班子成員參與評估課改教師是否達標,督促課改進度,強化課改力度。
(二)階段性評估。定時抽考,檢驗課改成果,總結課改經驗,在此基礎上,對課改工作進行重新認定和定位,並根據成果狀況,擴大課改面,推廣課改經驗,進一步深化課改工作。
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