學校課堂教學改革方案
為了優化課堂教學結構,提高課堂教學效率,學校決定借鑑其他學校的先進辦學經驗,繼續在我校推進課堂教學改革,改革方案如下:
一、課堂改革思路:
1、以設疑激趣為先導;
2、以思維訓練為核心;
3、以揭示規律為重點;
4、以精講精練為策略;
5、以學生參與為途徑;
6、以整體教學為目標。
二、組織形式和改革範圍:
在董事長、校長的直接領導下,由教科室牽頭制定改革方案,並會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外,其餘學科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式:先學後教 精講精練 突出主體
1、先學後教:先學,是指在教師指導下,學生課前預習和課上自學;後教,是指在學生先學的基礎上,教師適當的點撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練:學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各佔三分之一(根據學習內容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學生的主體地位,教師要由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程式:
1、教研組下裝置課組,由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
(1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法,設計每課的預習題;
(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計,做到資源共享;
(3)負責課堂改革程序的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協調和管理。
(1) 負責 “自測題”設計的檢查、指導;
(2) 組織組內的研討課和研討會;
(3) 今後學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,組織形式每大周分兩次舉行:第一次單週四、第二次為雙週三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學科老師,參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時,始終如一的專心備課、鑽研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
(4)、研討課採用上課後立即點評形式,評課人員有校長室、教務處指定至少三名主評人和所有本學科老師全員參與的形式;
(5)評課的標準:其他老師先評,主評老師後評;以提出該任課老師在本節課中存在問題為主 ,提出優點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙於情面和全是好話,套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高;進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!
五、課堂改革中注意的問題:
1、教師要認真研究教材和課標,熟練把握教材和知識點的規律性;
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當,要分出層次和梯度;教師要及時評判每課的訓練題,並在自習課上對答題有誤的學生進行單獨指導;
3、課堂上要突出學生主體,課堂活動要精心設計,巧妙安排,討論題要有探討的價值,討論的形式要大、中、小結合,在學習活動中提高學生自主學習、合作學習、探究學習的意識;
4、作業當堂完成,會考學科可佈置課後預習題和適量遷移作業,其他學科不許留課後作業;
5、把自習課還給學生,分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導,不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。
教科室
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