綜合實踐活動活動方案模板6篇

活動方案是一份詳細規劃旨在組織和執行特定活動以實現特定的目標和成果，優秀的活動方案幫助團隊成員理解他們的角色和責任，本站小編今天就為您帶來了綜合實踐活動活動方案模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

綜合實踐活動活動方案模板篇1

活動分析：

這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展瞭解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取資訊、處理資訊以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步瞭解查詢資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

活動目標：

1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或網際網路等途徑蒐集、整理資料的方法。

2、以本次活動展示為契機，提高學生蒐集和處理資訊的能力、書面表達和口頭表達的能力。

3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的瞭解，陶冶他們的道德情操。

活動準備：

學生準備：以小組為單位彙總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

活動流程：

一、揭示活動主題

師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，並進行分類彙總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

生:我是通過視訊觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

……

二、明確活動要求

1、出示活動展示的具體要求。

向同學們介紹自己瞭解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行彙報。

2、學生自讀，明確活動展示要求。

三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

1、中華偉人

（1）中心發言人整體彙報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的途徑和本小組的展示方式。

（2）小組成員全員參與，彙報展示本組的活動成果。

（3）教師小結：針對學生的展示方式、彙報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行鍼對性地小結。

2、文學家

（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

（3）教師有針對性地小結。

3、家鄉名人

（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

（3）教師有針對性地小結。

?設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。

四、暢談活動收穫

瞭解了這麼多名人之後，能說說你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）

五、總結活動實效

教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

六、延伸活動足跡

1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。

2、選讀一本名人傳記。

七、評選活動獎項

學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中湧現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動活動方案模板篇2

指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生髮展。

評價目的

l、關注學生知識和技能的獲得情況，瞭解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。

2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。

3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。

評價原則

1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵並尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、製作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果彙報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，並貫穿於整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

一、關於學生課程學習的評價

（一） 評價內容

通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收穫與反思進行評價。

1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查詢資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂於與別人一起分享成果。

3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

4、收穫與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動徵文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

（二） 評價方式

評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，裡面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始資料、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿於活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評比活動。

4、專案評價與階段綜合評價。在每個活動專案結束後，組織學生進行評價，促使學生在活動之後能及時進行總結和反思，指導後繼的活動，併為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

（三）注意事項

1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。

2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵並尊重國小生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、製作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導國小生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。

3、關注學生的學習態度。主要為情感、態度、價值觀方面，即學生的參與態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建議，在學習中不怕困難和辛苦；是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。

4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂於和別人一起分享成果，在小組中主動發揮自己的作用等。

5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價。如是否敢於提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果；是否善於觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極採用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。

二、 關於指導教師的評價

（一） 評價內容

1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。

2、指導能力。是否善於發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，瞭解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。

3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鑽研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。

4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。

（二） 評價方式

教師評價採用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。

2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。

3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，並從中評選優秀指導教師。

（三）教師評價時需要注意的幾個問題

1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發現自我、欣賞別人的過程。

2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇於創新。

三、具體操作

(一)學生評價

1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集資訊、資料的途徑有哪些? （4)你在活動中遇到的.最大問題是什麼? (5)本次活動中你最感興趣的是什麼? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什麼?(8)活動中，你最大的收穫是什麼?

採用方式：每一個主題活動結束後，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後全體成員均上交一份給指導教師。

2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

採用方式：每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成後每組交一份給指導教師。

(二)教師自評

1、評價內容：

a、工作評價

(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導學生活動，你作了哪些準備?

b、過程評價

(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動? (2)學生對活動主題的興趣是否持久？(3)學生獲取資訊、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理蒐集的資訊? (4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣? (5)學生在活動中是否體現獨創性?獨創性體現在何處？

c、效果評價

(1)活動成果是否實現預定的目標。(2)學生在活動中能力發展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善?

採用方式：每一個主題活動結束後，指導教師按照上述內容專案，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)

(三)學校評價

組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。

評價內容：1、主題選擇是否恰當。2、活動設計是否科學。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識?

採取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面徵求家長意見。5、走訪與活動有關的社群人士。

綜合實踐活動活動方案模板篇3

課題：走進秋天

四年級 張紅巖 郝磊

活動主題：走進秋天

活動背景：

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生的自身生活和社會生活，體現知識的綜合運用的實踐性課程。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊的天地裡放飛心靈，去探索，去研究。它有利於加強學生對自然的瞭解，對社會的瞭解。

秋天是豐收的季節，秋天是喜悅的季節，秋天是美麗的季節，秋天是讓人遐想的季節。為了培養學生的綜合實踐的能力，開展“走進秋天”這一主題的活動。通過實踐活動讓兒童迴歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，瞭解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。

參加物件：四年級全體學生

活動目的：

知識與技能

1、引導學生在大自然中學會觀察、學會發現，激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的`願望。

2、通過學習設計研究計劃及實施研究方案，培養學生探究學習能力及科學的學習習慣。

過程與方法

1、通過活動，使學生了解秋天的特徵，提高學生的觀察、表達、交際能力。培養學生對生活的熱愛之情。

2、能學習多渠道收集資訊並將資訊整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。

3、培養學生的觀察能力和調查分析能力，並能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

情感態度、價值觀

1、學生走進大自然，尋找秋天，瞭解秋天，可以讓學生增加生活體驗，感受大自然的無窮樂趣，從而激發起學生對大自然的關心和熱愛，以及對自然科學進一步的興趣和愛好。

2、通過經歷各種研究過程及成果展示會，體驗探索式學習方式。

綜合實踐活動設計

活動計劃與步驟：

第一階段：確定主題、設計方案。

活動目標：培養學生收集處理資訊、設計活動方案，提出問題、與他人合作的能力。

活動內容：確定主題、設計方案。

活動方式：調查、討論、談話、小組合作探究。

活動步驟：

1、活動前發放調查表格，調查學生對秋天的瞭解程度。

我知道的秋天

秋天來臨的時間：

秋天的天氣特徵：

（1）氣溫（ ）度――（ ）度

（2）降雨（ ）

秋天的其他特徵

公園裡，（ ）

果園裡，（ ）

菜園裡，（ ）

田野裡，（ ）

秋天還有哪些特徵？

描寫秋天的詩歌、詞語、好詞佳句

2、本次綜合實踐活動想研究些什麼？為什麼？確定出研究主題。

3、按自願結合的原則分小組。

4、各小組設計活動方案。

5、交流，相互補充，不斷完善活動方案。

第二階段：收集各種有關秋天的資料。

活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理資訊的能力。

活動內容：指導學生觀察、調查、訪問。收集各種有關秋天的資料。

活動方式：學生讓父母帶領大自然中觀察、分組調查、訪問、收集並記錄。

活動步驟：

1、大自然中去觀察秋天、尋找秋天。

學生在家長的帶領下到大自然中去尋找秋天，在活動中，或者給秋天照相，或者給秋天畫一幅畫，或者尋找一份秋天的紀念品。

2、調查、訪問前的準備。

(1)根據自己到大自然中的觀察，確定調查的內容。

(2)製作調查表或列出訪問提綱。

(3)明確向誰調查或訪問。可以向學校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友、苗圃工人、農民等調查。

注意調查、訪問時要有禮貌。

3、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

4、利用現代化的資訊科技收集資料。

5、整理收集到的資料。小組內將收集到的資料進行歸納整理，相同的歸併，不同的列出目錄，並將圖片文字資料分類整理，將觀察秋天的作品整理。一方面為在全班的交流做準備，同時又是歸納學習的過程。 第三階段：彙報調查情況並展示自己眼中的秋天。

活動目標：培養學生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

活動內容：彙報調查情況並展示自己眼中的秋天。

活動方式：交流、彙報、討論、展示。

活動步驟：

1、小組彙報，把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、彙報。

2、 展示：

第一部分：攝影、圖片展。

學生分類整理拍攝的照片或者是查詢到的圖片，再分別介紹秋天的美麗景色。

第二部分：繪畫展。

把自己筆下的秋天介紹給大家。

第三部分：紀念品展。

如：採集的實物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）

葉貼畫

第四部分：讚美秋天。

朗誦讚美秋天的詩歌、古詩、成語、佳句段落。

第四階段：我當秋天校園美容師

活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學生參

與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校。

活動內容：我當秋天校園美容師

活動方式：討論、設計、展示

活動步驟：

1、根據你的觀察與瞭解，你認為，我們校園裡哪些地方應種植或擺放什麼樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回秋天校園的美容師，進行美化設計。

2、展示。

3、評價。

四、指導開展評價（主要為自評和小組成員互評）

綜合實踐活動活動方案模板篇4

一、活動背景

我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的瞭解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由於不瞭解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。

所以，我們開展瞭解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深瞭解，並且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。

二、活動目標

1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建築、習俗等多方面的知識；培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、蒐集整理資訊的能力、獲取新知識的能力。

2、過程和方法：嘗試多渠道地蒐集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，並學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中瞭解相關知識。

3、情感態度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養學生樹立全民族團結統一的思想。

三、實施過程

（一）活動準備階段

1、明確活動的意向。通過集體討，確定活動主題：民族大家庭；明確本次活動的意義、方式；

2、活動時間xxx年4月至5月；

3、成立活動小組。

成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

4、知識技能的準備。

由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網蒐集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。

5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。

5、活動計劃

（二）實踐活動階段

1、各小組分頭蒐集資料。

2、整理蒐集相關資料。學生多種渠道多種方法蒐集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對資訊進行篩選，分析，彙總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理資訊。

（三）成果展示階段

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。

綜合實踐活動活動方案模板篇5

一、活動目標

1．通過活動讓學生了解家鄉傑出人物、旅遊勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關資訊，由此瞭解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。

2．引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。

3．通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。

4．在活動中培養學生的語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。

5．通過在活動中扮演考察者、小導遊、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。

6．通過本次活動，讓學生學會寫基本的調查報告、考察報告、導遊詞等。

7．通過製作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。

二、活動準備

1．引導學生進行整體活動的設計與準備。（總體的）

2．引導學生進行相關活動的設計與準備。（具體的）

3．教師各活動前的指導準備。

三、活動內容（活動內容設計來自於學生）

（一）瞭解相關資訊

傑出人物：共和國上將---李達·英雄模範（現代）陳秀貞·文化人物（現代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王巹·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄

旅遊勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園

神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。

家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等

方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）

四、活動方式

資訊查詢（網路、報紙）、實地考察、調查採訪、親身體驗、觀察等。

五、活動程序

（一）可愛的家鄉——眉縣活動內容設計；（詳見活動內容三）

1．在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。

2．在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。

3．在班級設計基礎上完善年級活動內容，並確定活動內容與活動方式。

（二）資料收集篇

1．請學生根據相關活動內容課前查詢所涉及的資訊。

2．小組或個體整理有用資訊。

3．小組練習當小導遊，鞏固並掌握資訊。

4．整理資訊，與同伴合作製作一張手抄報。

（三）活動開展篇

1．活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。

2．活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。

3．活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。

4．活動後及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。

（四）成果展示篇

1．“漫溯眉縣”——手抄報展示

2．活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。

3．我們的建議

4．帶你遊眉縣——爭當小導遊。

綜合實踐活動活動方案模板篇6

本課程評價的根本目的在於促進學生智力、能力、創造力、情感、態度、價值觀的發展，引導學生積極地參與到活動的實踐中來，從而保證課程的有效實施。

評價物件：1－6年級的全體學生

評價內容：根據《基礎教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實施的情況可以下列四個方面進行：

（1）資訊科技教育；

（2） 研究性學習；

（3）社群服務與社會實踐；

（4）勞動與技術教育。其中資訊科技教育的教學的學校可單獨考查其學習成績。大主題單元綜合實踐活動和新教育“每月一事”專案主題教育活動。

評價方法：

1、勞動與技術教育的學業評定可根據本學期學習的內容單獨組織考查，也可結合在“研究性學習”和“社群服務與社會實踐”一起進行。

2、1—2年級主要考察學生自我管理，自我服務的能力，參與班級活動與社會實踐的態度與熱情，由任課的老師評定。

3、3－6年級都要以學校所組織開展的大主題單元綜合實踐活動、新教育“每月一事”專案主題教育活動為載體，對學生“參與的態度、熱情”、“活動中的表現及創造力”“實踐能力的發展”“合作及團隊精神”四個方面進行評定。評定由自評、互評、教師評和家長評相結合進行。

4、五、六年級的學生除進行上述第2條所要求的學業成績評定外，還須進行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現場考查。“作品介紹”是指本學期參加的任何一次綜合實踐活動的成果展示，可以是小製作、模型作品，也可以是考察報告、主題方案等；“一分鐘演講”是指和全班學生一起交流分享參與綜合實踐活動的收穫與體會。現場評定成績（教師也可邀請學生代表組成現場評議團打分）。平時的學習狀況考核佔總成績的70％，現場評價佔總成績的30％。