教師《給教師的建議》學習心得通用三篇

教育是泥土，孕育著收穫，只要你肯耕耘，教人者，成為之長，去人之短，那麼關於心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的教師《給教師的建議》學習心得範文三篇，供大家參考。

教師《給教師的建議》學習心得1

近期，我們學校為了鞏固德育教育的成果，在全校進行“我是好少年”演講比賽，要求四至六年級同學參加。儘管我們三年級學生沒有參賽的機會，但為了鍛鍊孩子們的演講能力，我準備在我們班級進行一次演講比賽。一方面檢驗本階段學生德育學習的效果，培養學生的演講能力；另一方面，也想知道哪些同學願意通過自己的努力而獲得成功。在比賽之初，我只說了讓學生自己準備演講稿，內容要符合本次演講賽的主題，“五一”收假之後在班會課上進行演講比賽。我沒有一直強調本次演講賽的重要性，意在通過本次活動，讓學生明白：成功不是不勞而獲的等待，只有付出努力才能贏得別人的喝彩。

期盼已久的班會課如期而至，我高高興興地走進教室，期待孩子們精彩的表現。但結果並非如我所願，呈現在我眼前的是孩子們一張張膽怯而憂鬱的面孔。他們你看看我，我看看你，都不敢登臺表演，個個都會很怯場，於是我鼓勵他們說：“凡是今天上臺演講的，只要能脫稿，我都會給他們發獎狀。”慢慢地，終於有一個女孩子在同學們的推薦下慢悠悠地走上了講臺。儘管他還是有點怯生生的`，卻也堅持了下來，隨即教室裡便響起了熱烈的掌聲。但是接下來還是沒有人敢上臺，於是我就繼續激勵他們：“機會往往只眷顧有準備的人，任何的成功的背後都需要付出努力。如果你珍惜今天的機會，希望得到大家的認可，請就請你勇敢地走上臺去。”

接下來陸陸續續有四個學生上臺演講。其他的學生雖然準備好了卻不能脫稿，因此也不敢上臺。比賽有比賽的規矩，沒有脫稿就沒有參賽的資格，為了體現比賽的公平公正，我也沒有給他們上臺的機會。當我宣佈比賽結果時，很多孩子臉上露出愧色，甚至是遺憾的神情。於是我就順勢問及他們看到別人獲獎的感受時，大多數學生後悔自己沒有好好準備，失去了獲獎的機會，感到非常很遺憾，也有學生流下了悔恨的淚水。此時此刻不用我對學生進行任何教育，他們已經進行了自我教育，從別人的成功中找到了自己失敗的原因。

看到孩子們知道自己的錯誤，我就演講技巧，讓同學們展開了討論。並語重心長的告訴他們：“機會對每個人都是公平的，只要你自己願意去努力，成功就會屬於你。今天獲獎的孩子，並不是成績優異的學生，卻是願意努力，願意證明自己的學生。成功並不是優勝者身上的標籤，任何人都可以通過努力去獲得。今天是一次演講賽，下次可能會是其他的事情。老師希望你們能夠珍惜生命中的每一次機會，活出精彩的自己，做新時代的好少年。”

到了晚上，孩子們以觀眾的身份參加了我校舉辦的“我是好少年”演講賽，他們聽的是那麼的認真。我想這兩次演講賽，孩子們一定會深有感觸，不僅會從中獲得情感的薰陶，思考演講的技巧，更多的應該是自己對待演講這件事情本身的思考。

演講賽雖然結束了，但我的內心卻久久不能平復。自己這些年來的班主任工作，大多是說服教育。並沒有意識到真正的教育是”自我教育”，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所說：“教育的最終目的是自我教育。”任何的說教都抵不過“自我教育”。我想本次演講賽對學生們起到的教育作用就應該是如此。如果沒有在新網師的學習，就沒有對教學實踐的思考，儘管有時我並沒有刻意地把我在《給教師的建議》一書中所汲取的教育思想應用到教學實踐中，卻不知不覺地聯絡在了一起，這就是讀書帶給我的思考，這就是閱讀的力量。

陳娜，陝西省商洛市洛南縣的一名國小語文教師，2009年9月以“特崗教師”的身份成為教師行業的一員，從此便開始了我的“國小語文教學”之旅，紮根在教學第一線，和孩子們一起學習語文，漸漸地便喜歡上和語言文字打交道，開始寫一些教學隨筆。曾連續兩年(2011，2016)當選為洛南縣黨代會代表，縣級教學質量先進個人，教學新秀，教學能手。以“快樂地學習，在學習中快樂”為教學理念，喜歡和學生交往。2018年9月加入新網師，渴望通過新網師的學習改變自己的行走方式，過上幸福完整的教育生活。

利用假期時間，閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助老師解決教學中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，閱讀這本書，對教師教學大有益處，也是我開闊眼界，啟發非淺。

本次考試，成績出來後，有幾個孩子的成績不是很理想，家長們很著急，紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學習成績，其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課。這是家長為孩子尋找的解決方案，那麼我能為孩子做些什麼呢？

蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是“請記住：沒有也不可能有抽象的學生”。其中主要就是討論如何看待班上學困生的問題，並給出了建議。

一、正確看待兒童成績

“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標誌，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善於確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”

這是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點，每個孩子的成功都是相對於自己來說的，教師應該充分地瞭解自己的學生各個方面，知曉學生的各種特點與個性，任何時候不拔高，不低估，這樣才能中肯地給予科學合理的評價，才能較好地把握學生的生長髮展方向。

二、瞭解兒童的個性需要

“不同的兒童要達到這個知識的水平和範圍，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年級時就已經能完全獨立地讀出和解出應用題，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點。教師應當善於確定：要通過怎樣的途徑，要經歷什麼樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現教學大綱的要求。”

這段話，給我的啟發很大，無論是對待優等生還是學困生，要幫助他們學習，首先就要了解他們在學習中將會遇到何種困難，這樣才能很好的指導學生的學習。

1、瞭解學生的學習需要;

2、明確學生在學習可能遇到的困難與障礙;

3、積極採用個性化教學方法幫助學生達到教學大綱的要求;

三、教師充分備課

(一)用一生去備課

書中提及一個教學案例，有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節課需要多少時間，那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”

蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們，每一位教師都應該對自己所教授的學科用一生的努力去掌握，去理解，只有教師擁有豐厚的知識，才能自由應對教學中出現的各種狀況。

(二)設計符合學生的教學方法

在建議中，蘇霍姆林斯基以一位數學老師的教學方法為例，建議我們分層設計教學方法。教學中，將學生進行分類，依據學生的不同特點，分別給予不同的教學指導。這個方法的前提是必須對學生有深入的瞭解。

借鑑以上的建議，如何對班上學生進行輔導，有了一點想法。

1、現階段學習能力較弱的學生，設定符合他能力的學習任務;

2、學習習慣較差的學生，與家長聯絡制定家校學習習慣培養計劃，家校聯合努力糾正不良學習習慣;

3、學習動機不足的學生，通過鼓勵機制，引發興趣;

4、讓每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂。

教師《給教師的建議》學習心得3

在20多年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔。

最近一段期間，我有時間閱讀了《給教師的一百條建議》，使我感受頗深。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。

有人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的`：“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裡要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默;把那些塵封在角落裡的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裡擊起快樂的迴響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在資訊爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今資訊化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯絡

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。