《給教師的一百條建議》學習心得通用三篇

教育能開拓人的智力，教育是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰，那麼關於感悟該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《給教師的一百條建議》學習心得範文三篇，供大家參考。

《給教師的一百條建議》學習心得1

利用假期時間，閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助老師解決教學中的`實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，閱讀這本書，對教師教學大有益處，也是我開闊眼界，啟發非淺。

本次考試，成績出來後，有幾個孩子的成績不是很理想，家長們很著急，紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學習成績，其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課。這是家長為孩子尋找的解決方案，那麼我能為孩子做些什麼呢？

蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是“請記住：沒有也不可能有抽象的學生”。其中主要就是討論如何看待班上學困生的問題，並給出了建議。

一、正確看待兒童成績

“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標誌，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善於確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”

這是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點，每個孩子的成功都是相對於自己來說的，教師應該充分地瞭解自己的學生各個方面，知曉學生的各種特點與個性，任何時候不拔高，不低估，這樣才能中肯地給予科學合理的評價，才能較好地把握學生的生長髮展方向。

二、瞭解兒童的個性需要

“不同的兒童要達到這個知識的水平和範圍，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年級時就已經能完全獨立地讀出和解出應用題，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點。教師應當善於確定：要通過怎樣的途徑，要經歷什麼樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現教學大綱的要求。”

這段話，給我的啟發很大，無論是對待優等生還是學困生，要幫助他們學習，首先就要了解他們在學習中將會遇到何種困難，這樣才能很好的指導學生的學習。

1、瞭解學生的學習需要；

2、明確學生在學習可能遇到的困難與障礙；

3、積極採用個性化教學方法幫助學生達到教學大綱的要求。

三、教師充分備課

（一）用一生去備課

書中提及一個教學案例，有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節課需要多少時間，那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”

蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們，每一位教師都應該對自己所教授的學科用一生的努力去掌握，去理解，只有教師擁有豐厚的知識，才能自由應對教學中出現的各種狀況。

（二）設計符合學生的教學方法

在建議中，蘇霍姆林斯基以一位數學老師的教學方法為例，建議我們分層設計教學方法。教學中，將學生進行分類，依據學生的不同特點，分別給予不同的教學指導。這個方法的前提是必須對學生有深入的瞭解。

借鑑以上的建議，如何對班上學生進行輔導，有了一點想法。

1、現階段學習能力較弱的學生，設定符合他能力的學習任務；

2、學習習慣較差的學生，與家長聯絡制定家校學習習慣培養計劃，家校聯合努力糾正不良學習習慣；

3、學習動機不足的學生，通過鼓勵機制，引發興趣；

4、讓每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂。

《給教師的一百條建議》學習心得2

《給教師的一百條建議》是前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經典著作，在本書中提到了一百條有益於提高教學水平，轉變教學思路，開闊教師視野的建議。每一條都針對教學工作中的一個方面，或是用具體鮮活的事例論述，亦或用深入淺出的理論來分析。讀罷全書，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結合當今我國的國情，以及所處的時代，書中有些看法可能在今天看來有些不合時宜，但這絲毫不能掩蓋本書的光芒。作為一名以後要從事教師工作的師範生，我讀完此書，心中也有很多關於做好教學工作的設想，關於教師責任的深思，也靜靜的在心中勾勒了理想的工作狀態，給自己提了幾點小小的要求。

一、關於教學

書中用數條建議從不同角度來講怎麼上好課，做好教學工作。蘇霍姆林斯基在第一條建議中就提到要找到適合學生的學習方法，每個孩子的基礎不同，接受知識，消化知識的能力也不同。我們應該根據孩子們的現有程度提出與他們相對應的要求，然後再在此基礎上，使其智力進一步發展。這一條很值得教師們思考，我們是否太注重所有孩子們的同步發展了？

其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識既是目的，也是手段。知識是目的很好理解，我們教學也就是為了讓學生掌握知識。但不要忽視，知識更是一種手段，是一種應用於實際的工具。如今三維的教學目標中，就有過程與方法這一重要目標，要教給學生掌握知識的方法，獲取知識的過程。這又涉及到另一個問題，怎麼去讓學生獲取知識，簡單的.灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當做教學資源之一，用教材來教，同時要注意拓展其他資源。結合學生的生活，每個學生都不是空著腦袋走進教室的，要把生活當做背景，激發學生的興趣，引起學生的思考。

其三，教學評價，評價是教學過程中必不可少的一個環節，其重要性不言而喻。每個學生都渴望知道在老師的心目中，自己是怎樣的孩子。在第十三條建議中，作者也提出了評價應當是有分量的，應該從多方面給予考量，不僅僅依據卷面成績簡單的打一個分數，更應該結合平時表現，給學生更準確更有針對性的評語。不要急於給學生打不及格的分數。蘇霍姆林斯基說，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”。要學會保護孩子好好學習的願望，不要使內在的學習動機消失。

二、關於閱讀

在書中，作者多次提到閱讀，提到讀書。一方面，科學以前所未有的速度發展著，教師要通過閱讀適應時代和世界的變化，把日新月異的概念和規律性補充到教學資源中去。在第八十七條提到，教師若要提高教育素養，首先要對自己所教的學科要有深刻的知識，要有透徹的理解，還要在講課是深入到學生的理智和心靈。那麼怎樣才能使教師不僅懂得一點教學常識，而且深知本門學科的淵源呢？讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養便從此而來。要有讀書的興趣，要博覽群書，要深入思考。

另一方面，學生也要讀書。在第十八條和九十八條建議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學生多讀書，為學生提供豐富多樣的書籍供其閱讀。讓學生在浩瀚的知識海洋中游泳，閱讀現代前沿科學問題方面的科學著作和科普讀物，這也有助於清楚理解課堂中的基礎知識。還要讓學生閱讀教學外的擴充套件知識，在頭腦中產生對未知的興趣，這樣對新教材的學習過程中所講的知識的興趣就越高。只有通過閱讀來滿足學生多方面的智力興趣，才能在此基礎是進行深入的鑽研。在書籍中追求思想的美，享受文化的財富，讓自己變得更加高尚。

三、關於思考

思考是人類最大的樂趣。學而不思則罔，思考在學習過程中佔統治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條建議中提出：“學生來到學校學習，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。若想學生積極主動思考，教師應當運用智慧為學生指明方向。學生心裡有無窮的強大的求知慾，教師點燃起學生渴求知識的火焰。教師只有給學生帶來思考，用思考指揮學生，用思考使學生折服，才能成為一名真正的教育者和指導者。要讓學生來日走出校門時成為一位受到教育的人，就要讓學生善於思考。面對社會永珍，只有具備獨立思考的能力，才能有自己的思想，有自己的靈魂，才能有所創新，有所創造，才能用自己的機智解決問題。

在如今的教學實際中，我們是否太急於求成了呢？急於脫口而出的答案，急於不假思索的回答，急於比誰更快，重速度而不重內涵。多多動用腦袋，學思結合，思考是人類精神世界開出的最美的花朵。通過思考，我們才能深知內心所想，知道自己到底想要什麼。學生只有活在思考的世界中，才不會每天在課桌後面無所事事，不會日復一日，月復一月，年復一年地無所事事。教師只有開展與課堂上所學的東西沒有直接聯絡的豐富的思維活動，才能為在課堂的順利學習打好基礎。

四、關於教師

書中也有幾條是致教師的，這幾點深深地打動了我的心，我也告訴自己要這樣做，要做一個好教師。

第一，在第三十四條建議寫的是給新手教師的幾點建議，“在年級尚輕的時候，應當做些什麼，才不至於在老之將至時而悔恨”。現如今，還沒有工作，我內心裡對這份職業有滿腔的熱情，渴望大展身手。我希望我能一直保有這份激情，不至於在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也建議我們每月買三種書，一是關於所教學科的，要不斷補充豐富自己的學科知識，二是關於學習榜樣的勵志書籍，這類書可以用來在學習上教育學生，在生活上指導學生，在道德上引領學生，三是心理學的書籍，我們要深刻的瞭解學生們的心靈，用心理學的知識輔助教學。

第二，是關於教學反思的，也就是要寫教學後記，教學日記。它可以是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。在日記中，我們可以回想課上的閃光點或不足之處，記錄下來進行反思，可以作為以後課上的素材或改進之處。把所觀察和記錄下來的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。教學反思是成為一名優秀教師的必經之路。這些記錄是思考和創造的源泉，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有自己的體系，自己的教育學修養，才能進行創造性活動，習得高超的教育技巧。

第三，是教師要有一顆廣博的愛心。在七十五條講到，教師，要愛護兒童對你的信任。要時刻記得，我們面對的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關心學生的生活，關心學生的健康與幸福。我們要與學生建立友誼，用自己的力量、自己的思考、自己的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致未來的教師”中也講到教育工作中什麼是最重要的，那就是把我們的學生看成是活生生的人。每個孩子都是帶著想好好學習的願望來上學的，他以無比信任的心情把這顆火焰教給我們，做教師的人。我們教師也要在心裡像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣的給予他們，那樣才會是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中，有太多太多值得我們借鑑的思想，也值得我們對當前的教育現狀進行反思。我也有了前進的方向，理論知識不可丟，要有理論指導實踐，要不斷閱讀教育理論書籍來提高自己的教育教學素養，要結合教育理論和教育實踐與進行教學工作。這本書中關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味。

《給教師的一百條建議》學習心得3

"書到用時方恨少，事非經過不知難。"對於我們教師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。"每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。"這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是，同時我也要做到一點："讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求"，不應該找出各種理由為自己不讀書辯解。

要成為一個優秀的教師，還要懂得賞識教育的重要性。在《給教師的100條建議》一書中，賞識教育是其精華，貫穿全書始終。如何讓學生在學習時象追逐蝴蝶那樣快樂呢？這本書告訴我：要學會賞識自己的學生。充分肯定學生，發現學生身上的閃光點，樹立學生的信心，促進學生進取。我們要時時刻刻讓學生體味到學習的樂趣。

我也嘗試著用賞識的眼光來看待我的學生，不用分數的高低來作為衡量一個學生的唯一的標準。我試著從課堂的點滴中來發現學生點滴的進步，併為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試著讓我的學生始終能看到自己的進步，"不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果"。我要時時刻刻讓學生眼中所謂的"差生"體會到成功的快樂，並讓快樂延續著。

不過，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。否則，會導致孩子在自我意識的建立過程中產生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過於自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產生一系列問題。這就違背了我們"賞識教育"的初衷啦！

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的100條建議》真是一本好書，越讀越使人景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。它是我的慈祥師長，不斷地給我以指引。