教師《給教師的一百條新建議》學習心得精選範文

教育不僅僅是彙報時的總結，評比時的資料，教育的主要職責應該是引導意志力，那麼關於心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的教師《給教師的一百條新建議》學習心得範文三篇，供大家參考。

教師《給教師的一百條新建議》學習心得1

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。作為一名教師，如何做到熱愛自己的工作，從事業中追求幸福感？這是我一直在思考的問題，直到讀了鄭傑校長的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺。

“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭傑在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“聖人”的位置上拉了下來。要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。

鄭傑校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。

一、教師應設法讓知識本身吸引學生

教育不是讓學生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的複製到學生的大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學生，這應該成為每一個教師努力的方向。在進行每一節的教學活動前，教師應該精心設計教學過程的每一個環節，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學生體會其中的樂趣，進而激發學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓學生真正愛上我們所教的學科。

二、作一名理性的教育者

教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別。教師要有理性，必須“從四十五分鐘裡榨出油來”，提高教學效率，那是在為學生節約生命……教師應該是理性的，理性的教師才是優秀的教師，他才有可能把自己的事業做好。

三、要繼續學習，多帶點東西進課堂

教師需要不斷學習的理由很多，教師要繼續學習，不但是為了使自己的個人素養進一步發展，更是為了使學生得到更好的發展。我們常說：要給學生一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業而言，從為了學生髮展的角度我認為繼續學習可以達到：更新教育教學理念，做到與時俱進；學會新的教育教學手段並應用到教學中去。

只有教師自身教育素養的提升，有了一定的知識積澱，在課堂上的教學才不會照本宣科、索然無味。對於知識的理解和駕馭，才能遊刃有餘、融會貫通。所有這些皆來源於教師平日裡的學習與反思，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來。

四、學會讚揚

正所謂“金無足赤，人無完人”。“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在教師心目中每個孩子都應有天才的一面。當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點，反之，你只會看到無數的缺點。

優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不必對他們進行嚴加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書；而當你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學困生時，一旦出了點問題，我們總是習慣性地先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的教育指導。其實一味的處罰和說理未必能觸及後進生的心靈，反而久而久之，學生已經習慣了類似的說服教育，也就不能起到我們預想的效果了。

作者告訴我們每一位老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”

作為教師，我們的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教育的實踐告訴我們，後進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的汙染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經用了好多年的訓詞換成讚美和幽默吧，把那些塵封在角落裡的各種各樣的表情豐富在臉上，多給後進生一點關愛，他們就會感到教師真正地關心他，愛護他，就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。那麼教育的效果也就會如我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應時代的要求。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。值得我們細細地去品味，領悟它的精髓所在，指導我們的教育教學。

教師《給教師的一百條新建議》學習心得2

華人們常說，讀一本好書就像品一壺好茶，讓你回味無窮。確實如此，在元旦期間，我拜讀了上海市“另類校長”鄭傑的《給教師的一百條新建議》，感觸頗深。書中給教師提的建議真誠又充滿了精神氣，善意又充滿了鼓動勁，靈魂又充滿了人性化。他沒有講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發，由一些常規的現象、普遍的現實及頗具爭議的問題入手，和教師直面困惑，尋求希望。教師是人類靈魂的工程師。如今的教師，已不僅僅是簡單的“傳道授業解惑者”，更是學生完美靈魂的塑造者，培養有道德、有思想、有才能、有潛力的學生，是我孜孜以求的理想。我從教二十餘年，深感教學所帶來的痛苦和歡樂。我所教學生逾千，看著他們學習、成長，感受他們的歡笑、淚水，體味他們的成功、挫折，深深地體會到肩頭的責任：教師是一項神聖的職業，它能成就學生夢想、國家的未來、人類的進步。讀罷《給教師的一百條新建議》，猶如給我一支興奮劑，使我進一步認識到要塑造學生，首先要塑造教師自己的靈魂。塑造自己的靈魂，教師要正確定位職業。首先，要把教育作為享受，把奉獻作為樂趣。用樂觀無私的心態看待我們職業，便會從中發現無盡的快樂，汲取工作的熱情，收穫成功的喜悅。“甘心服務眾生，如同令人敬仰的人，他們用服務獲得價值來提升自己。”這就是教師無私而高尚的人格。“心手同一，神色坦然，帶著那些感人的喜氣，他們把陽光帶給所有人，因而他們的心中也是陽光。”這就是教師平和而真實的快樂。其次，要把教師演變成領袖，畏懼轉變成愛戴。時代在進步，學生的思想更成熟，見識更豐富，觀念也更超前，僅僅用嚴格的管教難以使他們心悅誠服。畢竟，教師與學生之間“貓捉老鼠”的關係早已過時了。面對更有主見的現代學生，亦師亦友的關係才更利於對他們的指導。要讓學生們心甘情願地接受領導，只有不斷提升教師自身的學識與人格魅力，贏取學生們的欽佩，以領袖的身份指引學生踏上正確的方向，用人性化的方式進入學生內心，“引導心靈與精神的提升”。不怒而威，師生融洽。“人性化的教師是溫暖的，如同陽光；人性化的教師是靈動的，如同甘露。”這樣美好的教師，足以征服每一個學生。此外，要把教師看作服務者，把師生看作平等的個體。中國自古尊師重教，學生對老師有敬畏之情，有些教師便自以為高高在上。學生固然該尊敬教師，教師也該體恤學生，二者於人格上是平等的。“教育是一種特殊的服務，是一種精神性的服務。”如此看來，師生間早該建立起平等的關係，也只有這樣，才能真正地融洽師生關係，建設和諧的校園，發展“以人為本”的新型教育。塑造自己的靈魂，教師要真誠關愛學生。學生是教師嘔心瀝血培養的物件，也是教師最偉大的成就。然而，只有真心實意地關愛學生，才能培養出真正優秀的人才。素質教育下，優秀學生的評判標準已不僅僅侷限於成績，各方面的人才都是未來的國之棟樑。因此，順應學生的個性，顯得十分重要。“而我們的思維方式卻總要使豐富多姿的生命體凝固在統一的模子裡，似乎只有這樣才算完成了用於衡量每個人的尺度，我們才安心。”這才是教育的大忌啊！把性格各異的孩子放進一個模子裡培養，既扼殺了學生的天賦，也造成了人才的損失。允許多樣化的存在，才能創造出絢麗的圖景。關愛學生，就要讓他們幸福。“也許教育的本來意義並不是培養建設者、科學家、接班人、領袖、企業家或是別的什麼身份的人，教育必須要為學生的人生幸福服務??如果成為偉大的人物，卻不能為他的人生增添幸福，那麼這是對他的不尊重。”這是有責任心的教師對於教育本意的定位，也是對學生最人文的關懷。學生時代是每個人一生中最純潔、最充滿回憶的時光，作為教師，我們理應為學生打造一段幸福的記憶。不將痛苦施與學生，幫助學生把握和追尋幸福，將心比心，把學生的幸福作為自己的幸福。這才是對學生真正的關愛。

塑造自己的靈魂，教師要積極面對生活。教師是學生行為的引導者，教師的人品、言行、生活態度都深深地影響著學生，要成為一名合格的教育工作者，教師必須珍視自己的形象，在潛移默化中教育學生。教師要愛惜自己的每一根羽毛，教導學生正直做人。堅持公正、善良、熱情、真誠與寬容，才能贏得好的口碑。良好的道德品格，是教師傳授給學生的最珍貴的財富。世界上並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。“教師實在是一個很好的職業，因為你面對的孩子就是最美好的事物”，教師應該始終保持對美好事物的敏銳，深入生活，積極地發現美、追尋美、創造美，並把美引入課堂、引入學生的心靈。“一個享受現世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發自內心地愛孩子，並因為愛而滿心歡喜。”更重要的是，帶著追尋美的眼睛看世界、看人生，這樣樂觀的態度就會影響學生，把美與愛傳播開來。教師，是一個光榮而神聖職業，肩負著孩子、國家、全人類的未來，選擇作教師，就是選擇了奉獻、關愛與責任。為自己塑造一個公正、博愛、真誠的靈魂，做一個合格的靈魂工程師！

教師《給教師的一百條新建議》學習心得3

《給教師的一百條新建議》是上海市北郊學校的鄭傑校長寫的，這本書是站在現代化、資訊化時代從教師的角色對教師的建議，而不是教育教學的某個領域。鄭傑校長把他的“一百條新建議”分為四部分：“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業”。

“做自己的主人”

書中提到“做自己的主人”，提倡我們做自己的主人絕不限於做自己肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一、認識自己；二、自己選擇；三、按自己的方式教書；四、自己評價自己。在第三點“按自己的方式教書”中，我感觸頗深。每個教師都有自己的教學風格，即使是同一個教案，不同老師來上都會給人不同的感覺，在完成教學大綱的前提下，你完全可以按照自己的方式來教。如今網路資訊發達，有很多資料可以共享和借鑑，但借鑑歸借鑑，不能全部照搬，你就是你，不要做別人的影子。“作品是歷史，教材是傳統，學生是時代人”，社會在發展，我們在傳統教學上還應該多加入現代的元素，與時代接軌，這樣學生在興趣的引導下會學得更好，而對於我們也是一種學習，在準備和查詢資料的過程中開闊我們的視野，不固步自封。

“學會讚美真的很難”

我們對學生總是挑剔、批評多於讚美，或者說我們很少甚至根本沒有讚美過學生，我們對他們總是抱有審視的眼光，想在他們身上挖掘更深的潛力卻不由自主地運用了高姿態的談話語氣。我們擔心學生得到讚美會驕傲自滿“翹尾巴”，增長虛榮心，而更多時候，是學生偶爾得到一兩句好話就出現“受寵若驚”、“不知所措”的表情。書中說：“這種力量來自於深度的不信任……我們其實都希望獲得別人的讚美。”讚美學生並不難，重要的是我們能放下心裡的懷疑，對於孩子來說，你的一句話可能改變他的一生。

“為沉重的負擔找到良好的理由”

現在都在提倡學生要減負，這是讓老師給學生減負，而給自己減負也非常重要，關鍵在於為沉重的負擔找到良好的`理由。做同樣的事，有的人覺得是負擔，有的人覺得是幸福，我們一是要培養學生對學習的興趣，讓學生心甘情願地去學，這樣就不會覺得負擔沉重，有興趣了，就不會覺得累了。二是讓學生覺得自己學的東西是有用的，能運用到日常生活中或是和生活密切相關，而不是空洞乏味，只是一堆理論性的東西，只有這樣有機地滲透到課堂教學中，才會讓學生感到“學習是幸福的”。

“學會傾聽不容易”

與“學會讚美真的很難”一樣，學會傾聽也很不容易，所謂傾聽，就是入耳又入心的生命活動。試問，我們連朋友之間的傾聽都很難時時做到，更何況是對著學生。老師也是人，也有七情六慾，有心情不好的時候，老師也真的很難，即使是有各種原因導致的狀態不好，也不能表現在學生面前，必須壓抑情緒，在這種情況下，很難做到靜下來傾聽學生的想法。還有礙於教育者與被教育者的位置，也有不願意去傾聽學生想法的老師，而傾聽又恰恰是交流的第一技巧，如果做不好，就會在教學和班級的日常管理上出現問題。

在這一百條建議裡，還有很多其他不錯的內容，比如，“要有寬容精神”、“要學會做減法”、“把困難當做機會”等等等等，這本書給了我這個新教師一個新的角度來看問題，包括教育、學校、學生等各個方面，非常全面，是一本不可多得的，教師值得讀的好書。