《給教師的一百條建議》學習心得通用範文

技術教育能把手工勞動的效率提高到最高程度，教育是教師與學生共度的生命歷程，那麼關於感悟該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《給教師的一百條建議》學習心得範文三篇，供大家參考。

《給教師的一百條建議》學習心得1

早在很早以前就知道前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基，也拜讀了他的部分著作。《給教師的一百條建議》早在師範的時候就粗粗瀏覽過了，隨著時間的流逝，印象也模糊了。放暑假了，終於可以靜下心來看點書了，今天又從書架上重拾這本教育名著，時過境遷，感覺大不一樣。

文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。我覺得如果純粹的看書，不學會思考與反思，那對於一個人來說作用不大，也使得看書的效果大大縮減了。

感受一：閱讀的重要性。

書中的前幾條，蘇霍姆林斯基就強調了閱讀的重要性，如《怎樣靠閱讀擴充知識》、《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》、《談談學生的智力生活》等，《談談學生的智力生活》中強調的也是說閱讀對智力的重要性。“我所說的智力生活，就是指學生的課外閱讀”、“就像音樂家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣，一個有思想的人如果不反覆閱讀自己心愛的書就無法生活”、“激發他們去閱讀，閱讀是正是達到順利學習的最重要的補救手段”、“字寫得好壞，既取決於兒童閱讀得怎樣，也取決於他們閱讀的數量”……這樣的句子在整冊書中隨處可見。

《怎樣靠閱讀擴充知識》對我的啟發更大一些。上個學期我們學校開啟了讀書節活動，但語文老師選擇的一些書籍大多是文學性很強的作品。我想從一個科學老師的角度向語文老師提一個小小的建議：在選擇課外書籍的時候要有一定量的科普讀物和科學著作。因為科普讀物和科學著作的閱讀，跟初期的觀察能力一樣，起著同樣重要的作用。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。在這裡蘇霍姆林斯基指出：科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規律性補充到教學中去。因此，在現代的學校裡，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。在向語文老師提建議的同時，我也在思考，我也可以在我的科學課堂中開展這個活動。在適當的教學內容之後佈置學生去閱讀一些有關的內容，並在課前抽五分鐘的時間進行檢查反饋。在這期間我要把整個國小階段的科學教材在熟悉一遍，找一些與教材內容相關的閱讀書籍的篇目。長期堅持，我想這樣學生對學校裡所學的基礎知識理解更為清楚，同時知識在無形中會得到很大的擴充，而且也能培養學生一種學習的習慣。我自己同樣要加強閱讀，引領學生走進科學閱讀的殿堂，否則只會越來越落後。

感受二：基礎的重要性。

《把基礎知識保持在學生的記憶裡》一文中提到：學生到了中年級和高年級，就出現學業落後、成績不良的現象，這主要是因為學生在國小的時候，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎知識牢固地保持在記憶裡，達到牢記終生的程度。不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把牆基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙於消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至十年級的語文教師和數學教師正是處在這樣的狀況之中：他們在蓋樓房，可是牆基在裂縫。

在《把基礎知識保持在學生的記憶裡》一文中，蘇霍姆林斯基強調指出：作為一個國小教師，最重要的任務就是構築一個牢固的知識的地基。在語文學科的學習中，首先要注意基本的讀寫能力。尤其是2500百個常用字，2500個常用詞語，這些是學生到中、高年級掌握知識的工具。在新課程中，有很多的老師都有這樣的感覺：學生的想象力、以及口頭表達能力非常的不錯，但是錯別字多，近義詞、反義詞等詞語的積累普遍較弱。我想每一個老師都能嘗試一下象蘇霍姆林斯基那樣的方法，效果肯定會不錯的。每天讓學生學習3個詞語，讓他們抄寫在本子裡，並且記住。採用用遊戲的方法進行檢查反饋，每天只要花費3~4分鐘就可以了。長此以往，學生既掌握了最基本的語文知識，同時也形成了一種很好的學習習慣。

在數學的學習中，文中也強調指出計算能力的重要性，在計算方面要達到一個熟練的程度。如果一個學生到了中、高年級還要為一些計算花費腦力，那麼如何保證有更多的時間放到思考、創造性的勞動中去呢？

上面講的都是有關語文數學方面的，但我有沒有想過我要教給學生的科學知識是不是最重要的、對學生今後的學習、生活是否是最基礎、最必要的呢？顯然我從來沒有想過這樣的問題。總以為那是專家們所要解決的問題，而我想的只是如何把教材上的知識順利的教給學生這個層面上而已，雖然有時也會偶爾考慮到某些知識在整個知識框架中的位置，那也只是偶爾。看到這裡心中不免慚愧萬分，我充其量只是一個“匠”而不是一個“師”。但我也肯定了我之前的想法，有了把想法轉化為行動的決心。我要熟悉整套科學教材的知識體系，這是擺在我面前及待解決的事情。因為這幾年的科學教材在不斷的更改、修改，有時候會出現不知道如何去把握某個知識點，之所以出現這種情況，就是對整個科學教材體系的不熟悉。我要把那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶裡的知識明確地劃分出來。讓學生準備一個專門的本子，用來抄錄那些必須熟記和牢固地保持在記憶裡的知識。

感受三：興趣的重要性。

在整本書中有好些篇章講到了有關學習興趣的重要性。有《興趣的祕密何在》、《爭取學生熱愛你的學科》、《怎樣才能使兒童願意好好學習》、《學習願望是學生學習活動的重要動因》《怎樣使國小生願意學習》等等。其中令我感觸最深的是《興趣的祕密何在》一文中的一段話：“如果你追求是隻是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動發真正的熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣的最重要源泉之一。離開了腦力勞動，就談不上學生的興趣，也談不上他們的注意力。”

讀了這段話，我反思我的科學教學。雖然我注重讓學生自己提出問題，自己去發現，但是我在想：學生在發現過後的成就感肯定是不強烈的。因為由於受到教學時間的限制，我只能讓部分學生來展示他們的發現、他們的研究成果，而且得到我鼓勵性的評價也不多。我一直都在努力地嘗試在改，但效果總是那麼不盡人意。課堂上也有那麼一部分讓我苦惱和擔憂的學生，苦惱擔憂不是他們考試不及格，而是他們對待學習那種無動於衷的冷漠態度。我要採用怎樣的方法來喚起他們的學習激情呢？我想看了這幾篇文章之後，我已經有了一些粗淺的想法，下面的任務就是把這些想法在自己的教學中加以實踐了。

《給教師的一百條建議》學習心得2

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條推薦》第75條教師要愛護兒童對你的信任中提到教師要有學習的願望，要有對知識的渴求和明白智力活動的奧祕的志向，只有這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界。我想告訴你，年輕的朋友一個簡單而又極其複雜的教育祕訣。這個祕訣就是隻有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育，教育的核心，就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感；我是一位勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。我認為這個祕訣十分重要。我們完全應當建立師生之間的情感橋樑。那種只要帶領孩子去玩，和孩子們一齊分享快樂就行了的觀點，顯然是錯誤的。要建立與孩子間的真正友誼，是要用我們的力量，我們的思考，我們的智慧，我們的信心和我們的情操去鼓勵孩子的行為和情感。為了建立師生之間的偉大的友誼，教師務必付出巨大的精神財富。

要想建立起師生間友誼的橋樑，我們的教師務必付出真誠的、真心的愛。世界上有著各種各樣的愛，而教師對學生的愛則更加高尚。這種愛集中地反映了社會進步的要求，蘊含著更加廣泛的社會好處，這種愛，是教師與學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心靈的鑰匙。有了它，教師才能贏得學生的愛，贏得學生的依靠，使學生樂於理解教誨，收到其最佳的教育效果。

《給教師的一百條建議》學習心得3

最近讀了蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，感覺受益匪淺。一直以來，都因為工作忙而疏於靜下心來讀書，總藉口沒時間而不能夠靜下心來學習。可前不久，讀過前蘇聯當代著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》卻讓我有體會很深。

書中提到一個問題：教師的時間從哪裡來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事佔用了我們絕大多數的時間：備課、上課、改作業、課外輔導、處理學生之間的種種問題……現在還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。

而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”讀到這裡，我突然之間明白了，為什麼有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時儘管精心準備，教學環節的設計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少啊！”原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？

書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，用平實的語言娓娓道來。書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在大師眼裡，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語……“應當教會兒童去愛，而不是教他們去談論愛，應當教會兒童體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說並不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什麼？

作為一線的教師，在讀完這些文章後，真有令人有豁然開朗的感覺，這也使我更加堅定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心。我會更加努力的學習，提高自身的素質，讓自己培育出的桃李遍天下！