關於幼兒園大班語言公開課教案彙總4篇 【幼兒園大班語言公開課】教案大集合
本文彙總了多份幼兒園大班語言公開課教案,旨在為幼教教師們提供教學參考和啟發。這些教案注重培養孩子語言表達和交流能力,涵蓋了多種教學形式和方法,適合不同程度和興趣的孩子。歡迎教師們閱讀借鑑。
第1篇
1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化,學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。
3、體驗與同伴合作歌曲的快樂,積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的'理解。
1、討論與同伴發生矛盾及與同伴友好相處時的不同心情。探討與同伴發生矛盾時應如何解決。
(1)幼兒欣賞錄音歌曲或教師範唱,體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。
3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前後兩部分。
(1)在教師的引導下,幼兒根據歌詞內容和歌曲中人物情緒的變化,按樂句創編相應的動作、表情。
(2)幼兒兩兩結伴有表情地邊唱歌、邊表演動作,體驗與同伴交流、合作進行歌唱活動的快樂。
第2篇
3、初步理解故事情節,理解故事中語言的.重複性特點。
(2)海龜爺爺過生日,小動物們都有自己獨特的小船,你們想知道是什麼樣子的嗎?
第3篇
1、學會根據畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動,產生對識字活動的興趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
(出示木頭)這是什麼?你們知道“木”字應該怎麼寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。
小結:我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢?
老師為你們準備了好多圖片,我們一起來看看土上有什麼?
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,並和幼兒一起認一認,讀一讀。
我們一起來找一找,著三個字中有什麼一樣的地方?(都有木字)
小結:樹字裡面有一個“木”字,林字裡面有兩個“木”字,森字裡面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字裡面。
老師還為小朋友準備了很多圖片,你們想看嗎?我們一起來看看圖上有什麼?再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀?
為什麼這些字都有“木”字呢?這些“木”字在字的什麼地方?
老師還為小朋友準備了一張操作卡,請小朋友找一找這些字中哪些字裡面有“木”字,用筆把它圈出來,然後和你的好朋友說說“木”在字的什麼地方?
你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什麼地方?
你還見過哪些木製品?還有哪些字會有“木”字旁呢?
老師告訴你們一個祕密,這些字不光我們可以寫出來,有的字還可以用身體表現出來,你想試試嗎?
教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。
在語言區投入“木”字旁的操作卡,引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
整個活動的設定我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家裡收集更多的.有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。
2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維,只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上,其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象,說出許多有關木字的字,由於太受時間的限制,提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒有做到師幼互動。
第4篇
語言是幼兒交往、認識事物、儲存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時,發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質,因此,我設計了這一節課。
1、 對實物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞彙
2、 發展幼兒的觀察力,想像力、口語表達能力,動作表現能力及思維的敏捷性
3、 培養幼兒積極動腦,勇於探索,敢於嘗試的精神。
教學重點:幫助幼兒獲得相反的概念,能大膽探索反義詞。 教學難點:鼓勵幼兒積極思維,大膽表述。
師:小朋友們好!今天,老師要帶你們去“相反國”看看。“相反國”是一個很有趣的國家,聽說到“相反國”裡可以學到很多本領,你們想去嗎?好,那我們就一起去看看吧!
瞧:這裡準備了很多東西,要請你們仔細觀察觀察,用手捏捏、拎拎,你們就會發現很多的小祕密,看看誰最快發現裡面的小祕密哦。
幼兒第一次嘗試,利用實物,通過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什麼是反義詞
1、(出示大小皮球)問:小朋友,這是什麼?它們一樣嗎?(不一樣,一個大,一個小)對,一個大,一個小。大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請幼兒比較繩子的長短,捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出長和短,軟和硬,輕和重三對反義詞。
幼兒觀察嘗試,並說出相反的詞。(厚--薄、粗--細、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關、哭--笑、進--出、多--少)
1、教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞,教師做一個動作,幼兒猜出反義詞。
2、老師說詞語,請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”,幼兒做向後走的動作。
3、規則:老師說,不做動作;幼兒不說,但要做出準確的`動作。
1、教師引導幼兒說出新的反義詞,請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--後、左--右、新--舊、香--臭、升--降)
師:請小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。 小結:今天在相反國裡,我們是不是學到了很多反義詞呀?其實,在我們的身邊、生活中、教室裡也有很多反義詞,那我們一起回去找找吧!
我上完這節大班語言《說反義詞》後,我仔細反思了這節課帶給我的成功與不足。
本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中,我首先是通過去 “相反國”看看激發幼兒興趣,匯入主題。其次,是通過實物讓幼兒觀察初步感知、瞭解反義詞。第三,通過觀看幻燈片,讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四,通過“做相反”遊戲,讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最後,啟發幼兒動腦筋,發揮想象,發現並說出更多的反義詞。在整個
活動中,是通過幼兒的各種感官,在看看、說說、找找、想想等,讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來,充分調動了幼兒的積極性,使幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握反義詞,使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛鍊和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環節中,讓幼兒觀看幻燈片時,我太低估了孩子的能力,我發現製作的幻燈片過於簡單些,如增加些難度,讓幼兒從一幅圖多找幾對反義詞,我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時,幼兒說不上來,也許是自己引導不到位。
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