關於幼兒園大班語言公開課教案彙總5篇 大班幼兒園語言公開課教案精選

本文旨在彙總幼兒園大班語言公開課教案，供教育工作者學習借鑑。涵蓋了各種語言專案的主題、內容和教學方法，旨在提高幼兒園大班語言教學質量，促進幼兒語言發展。

第1篇

1、喜歡關於星星的童話，感受夜裡寧靜、溫馨的意境。

2、理解故事內容，體會故事優美的意境，大膽講述自己的願意。

師：老師知道我們班孩子都是最棒，最能幹的，對嗎?

師：那現在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵，注意認真的聽好老師等一下講的是什麼樣的故事?

二、在安靜的環境中，教師有感染力地講述故事1-2遍。

師：好了，剛剛小朋友們都很認真地聽老師講這個故事，那老師問你們，在這深藍色的天空裡住著誰?她有什麼特別的地方?

師：嗯，小朋友回答得真不錯，那我們來聽第二個問題：星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什麼顏色的?

師：好，那我們來聽第三個問題：星姐(大考吧幼兒教育 )姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?

師：好，那我們再來看第四個問題：星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?

師：第五個問題是：星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?

師：好了，現在我們來聽這最後一個問題：星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?

1、師：嗯，剛剛小朋友們都說出了星姐給小動物帶來的夢，那如果是你，你想讓星姐姐給你帶來什麼樣的'夢呢?

師：現在請小朋友認真想一想，等一下老師請小朋友們來說一說。

師：嗯，小朋友們回答得都很不錯，內容新穎，很有想象力。

師：好，下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。

2、根據幼兒的畫面情況給予及時提示和啟發豐富幼兒的畫面。

師：好，小朋友們都畫了，那我們現在就來看一看，誰的最漂亮?

第2篇

“老鼠嫁女兒”活動設計上不同於傳統的故事教學，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現故事內容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內容和內涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人，但每個人都有長短處”“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學沒有一成不變的模式，根據每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動型別的取向。因此，我將它定位為以社會領域為主線的語言綜合活動。

1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。(重點)

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。(難點)

師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”

師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢?”

師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裡的新娘會是誰?”

3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家裡要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?

師：“老鼠爸爸說，他要給女兒找一個世界上最強的.新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎?”

1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

2、出示ppt圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪圖片)，幼兒根據圖片，學說童謠。

3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼說的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠爸的對話。”

1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裡，還洋洋得意的說了啥?你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像老鼠爸爸一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

第3篇

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌，幼兒園大班語言公開課優秀教案:孫悟空打妖怪。

3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。

2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。

二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，並對幼兒進行安全教育。

1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。 提問:兒歌的`名字叫什麼?

2、教師完整地念一遍兒歌，並對幼兒進行安全教育。

小結:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。 提問:要用什麼樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?

4、請一幼兒示範，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。 提問:這首兒歌讀起來你覺得怎麼樣?有沒有發現什麼特別的地方? 小結:前一句的最後一個詞是後一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍遊戲一樣。

5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。

三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1、討論:還可以用什麼方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?

2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

樂器組:利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。

1、語言角:繼續投放與《西遊記》有關的服飾、道具、遊戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。

2、體育角:佈置《四人取經》的遊戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的夥伴關係。

這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什麼壞，什麼是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。

第4篇

1.認知目標：通過學習兒歌《我是小小發球員》，理解乒乓球發球的要領。

2.能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，並掌握乒乓球發球的要領。

學習並能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發球的要領。

經驗準備：幼兒已能正確握板，並在自主遊戲中已有嘗試學習發球的初步經驗。

材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。

1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發好球。這可怎麼辦呢？小朋友你們會發球嗎?（幼兒自由表述）你是怎麼發的呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的語句說出發球的動作，並做演示）

1.師：今天老師帶來了一些發球動作的圖片，我們一看，並請你說說圖上的小朋友是怎麼發球的。好嗎？（請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當的指點）

2．師（出示圖片1）：圖上的'小朋友在做什麼？手裡拿的是什麼呢？（幼兒自由表述）

3．師（示誦兒歌，配以動作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）

4．師（出示圖片2）：他是怎麼站的？又是怎樣的姿勢？（同上）

5．師（同圖片1）：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）

6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什麼樣的動作？右手做的什麼樣的動作？（同上）

7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）

8．師（出示圖片5）：球被打中後彈到哪裡去啦？（同上）

9．師（同圖片1）：小小球兒打過，打到對面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）

10.師（出示圖片6）：你學會發球的本領了嗎？（同上）

11．師（同圖片1）：今天我把要領記，練好本領奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）

12．師：剛才我們一句句學說了發球的要領，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發球的動作。

13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習發球動作。

14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

15.教師示範發球；個別幼兒嘗試發球，教師點評、適當指導，或按照兒歌中的要領進行糾正。

師：今天，歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎？（請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）

師：課後，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發球，爭取發球比賽中獲得好成績。

第5篇

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。

1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚缸裡，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅遊，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什麼嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現在我們就一起來看看吧！

2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例並引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默誇張動作，增加朗誦的趣味性。

（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音後再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，後來我又到了他們的商店、遊樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）

2、引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

3、根據幼兒創編，幼兒分組將想象的內容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創意，更能讓大家開懷大笑。

好，給你們三分鐘時間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。

2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室裡簡直要笑翻了。

扣錯釦子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

列寧說："幽默是一種優美的，健康的品質。"幽默屬於那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善於運用聯想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富於樂趣，為幼兒今後成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇並設計的。

此次活動開始運用了趣味談話的.形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒儘快進入主題，併為後來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。 詩歌教授以整體教學為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。 在學習詩歌時我採用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

在創編環節，我充分給幼兒自由，發揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感迴應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。迴應的方式可以採取以下幾種：當教師向一個幼兒丟擲問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那麼教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎麼想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啟發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節活動幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上，有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編，可能效果會更好。

大家都喜歡開心，但許多孩子由於家庭、性格、環境等原因，卻常常表現出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現，其實快樂無處不在，只要學會發現、寬容，自己就會成為快樂的人，並能給他人帶來快樂。