幼兒園公開課的教案7篇 幼兒園公開課:精心教案
本文主要介紹幼兒園公開課的教案,旨在幫助幼兒教師提升教學質量,培養幼兒們的成長潛力。通過這些教案,教師們可以更好地引導幼兒學習、探索、體驗,提高幼兒們的綜合素質。
第1篇
1、通過活動讓孩子瞭解九隻小貓呼呼呼的繪本故事,讓幼兒大膽用語言表達自己的想法
2、讓孩子通過遊戲瞭解數學的方位詞,鍛鍊幼兒的觀察能力
泡泡堂課件,教具小貓圖片,各種符號圖片,房子圖片
1、今天老師帶來了一群動物,看大螢幕上面,幾扇窗(9扇)可能會有幾個動物來,那先請某個動物開窗,你想先開哪扇窗?
誰呀?我們可以叫它小貓,是隻什麼顏色的貓咪,接下來又有窗要開了,可以怎麼說它(窗)的位置,第一排的第一個,我們請第一排的全部出來
這樣我們大概可以判斷,今天我們來的動物都是貓,那麼請他們都出來,今天來了九隻小貓跟我們來玩遊戲,我把後面的窗戶都隱藏起來,讓小貓變的更清楚。
接下來貓咪開始變嘍,眼睛睜大一點,它們有什麼變化呢?有隻小貓剛才幹什麼了(睜眼睛)原來它們是在裝睡,想要跟我們玩遊戲呢,剛才有一隻貓很快的睜了一下眼睛是誰?(綠貓)看來這個對你們來說沒難度,誰睜眼睛了(小黃貓和小棕貓同時睜眼了)誰睜眼睛了,剛才有幾隻貓睜眼了,它們睜眼的順序是什麼,可能剛才有的朋友沒有反應過來,讓他們再來一次,不是同時睜眼的,是一個一個睜眼的,看來啊一起睜眼難不倒你們,一個一個睜眼也難不倒你們,接下來貓咪們全部把眼睛睜開了,接下來它們又要開始調皮了。
你覺得接下來可能誰要調皮,(白貓)它可能要調皮了,因為它的眼睛都跟人家不一樣了,它幹什麼了,它躲起來了。這回躲起來的是誰?沒難度是嗎,請他們回來,太簡單了
通過玩了幾次遊戲,又是睜眼又是閉眼又是躲起來,我們好像把小貓的位置都記住了,你們是用什麼辦法記住的,那麼如果說小貓們又要開始調皮了,剛才它們的位置都是固定的,你們把它們的位置都記住了,你們如果說接下來(播放ppt,小貓交換位置)
如果是這樣的話,你們還記得是誰嗎?(出示窗戶)有可能對有可能錯,看來經過位置的變換我們都記不住了,但是老師有方法,你們看這是它們新的位置,老師給你們準備了一棟房子,旁邊還有很多圖片,它們有什麼用,這些圖片是沒有顏色的,但是它們在我們心裡是有顏色的,這片海水可以代表小藍貓,看來同樣的符號在不同的小朋友心裡是不一樣的,只要你自己記得就可以,接下來我給你一分鐘的世界,你把圖片貼到小貓的位置,貼到能幫助你記憶顏色的'位置,待會窗關起來了,看看你還可以找到這些貓嗎?
每個桌子上三個小朋友,每個小朋友一棟房子,你看看你用什麼圖片來代替貓咪的顏色
待會我會把窗關起來,你來把小貓送到它現在待的位置
圖片可能會多,不一定你全部貼完,動作快,我馬上要關窗了
窗已經關起來了,,接下來我要把小貓發給你,按照你剛才記憶的方法,把小貓送回去
按照你自己的方法,不一定跟你旁邊的一樣,因為每個人記憶的方法不一樣。
我問問看綠貓你們是用什麼代替的,棕貓是用什麼代替的
看來這個辦法幫助你們很快的記住位置,接下來這些貓咪朋友們要去一個最最溫暖的地方,你覺得是什麼地方
那麼我們看一看,它們到底是到了哪裡呢,九隻小貓在吃奶,快樂幸福的十隻貓,為什麼說是幸福快樂的十隻貓?加上貓媽媽就是十隻貓,小貓咪吃完奶關燈睡覺啦
第2篇
教師出示紙盒,作神祕狀,讓幼兒猜:裡面有一樣好幼吃的東西?(提示:樣子是長長的,皮是黃黃的,用手扒去皮才能吃的)
二、拿出香蕉,啟發想象,引導用動作展現。
啟發:香蕉真會變戲法(鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚)。
4、師面帶誇張色,“狠狠地”把香蕉呈現。(立狀)
啟發:小朋友看:香蕉變戲法一點也不累,這下子又像什麼啦?
1、在分享之前,讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中,告訴幼兒有東西大家一起分享,在分享之後,教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮,對不會扒的.幼兒教師進行適當指點,最終讓幼兒自己扒開皮,這樣,讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中,還讓幼兒邊吃邊說:“好吃,好吃,又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒有的漸變過程。
第3篇
1、引導幼兒觀察、認識鞋子,初步瞭解鞋子的特點及用途。
師:今天,小糊塗說好要請我們小朋友去他家玩的,人到哪去了?
(幼兒跑出來,不小心摔了一跤,起來後邊跑邊說:我就是走不快!)
師:看看都有些什麼鞋子?(溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋)師:想想哪雙鞋子適合出門穿?為什麼?
2、下雨了,穿什麼鞋子?(雨鞋)天氣熱時適合穿嗎?。為什麼?(不透氣)在家裡,我們穿什麼鞋子?(拖鞋)為什麼只能在家裡穿?(容易髒,底比較軟)
3、師選出皮鞋和運動鞋小糊塗出去運動,穿什麼好?(運動鞋)
4、出示擬人化鞋樣(高興與難過)師:兩雙鞋子有什麼不一樣?(一雙高興,一雙不高興)
(一雙穿對了,小鞋高興;一雙穿反了,小鞋不高興)
和小糊塗一起遊戲。(播放音樂《大鞋和小鞋》)附兒歌:
穿鞋歌小腳伸進去,用裡往上拔;鞋子穿穿好,走路不摔跤。
本活動抓住幼兒生活中隱藏的.教育契機,針對小班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引。以遊戲為鏈,將健康、社會與數學有機整合。在活動中教師為幼兒創設溫馨、開放、寬鬆的氛圍。通過變鞋——認鞋——找鞋等環節,引導幼兒觀察不同的鞋子。感受鞋子的多樣性;通過穿鞋體驗。引導幼兒交流,表達穿鞋的樂趣:通過分鞋操作,引導幼兒配對、分類,初步瞭解鞋子的不同用途。寓教育於遊戲中,較好地完成了目標,使幼兒在生活化、遊戲化的活動中有效調動多種感官參與活動,極大限度地發揮自主性,從中獲得了鞋子的相關經驗。
第4篇
1、通過玩顏色混合遊戲,激起幼兒對顏色的探究興趣,發展幼兒的觀察和操作能力。
第5篇
繪本‘最喜歡洗澡’、手提cd音響、范曉萱‘我愛洗澡’音樂帶
t:小朋友你們喜歡洗澡嗎?老師現在要講一個小男生的故事給你們聽,這個小男生他叫做小誠,他已經會自己洗澡了,而且非常喜歡洗澡喔!我們現在就來看看他洗澡的時候發生了什麼有趣的事喔!
老師講述‘最喜歡洗澡’的繪本給小朋友聽,中間並和小朋友討論:你們洗不喜歡洗澡?為什麼?你們都怎麼洗澡?。。
t講完故事後:小朋友你們現在都是自己洗澡還是爸媽幫你們洗啊?
t:會自己洗的好棒喔!還不會自己洗澡的下次可以試著自己洗看看,等一下老師會教一首洗澡歌,裡面有一些洗澡的'動作,你們把它學起來,回去就可以試著自己洗洗看了。
t:小朋友等一下我們要一起來跳洗澡歌,老師會先講解動作,然後你們就跟著老師一起做。現在先散開,把兩隻手張開,旁邊不要打到其他的人就可以了。
開始講解動作,採取分解動作一個動作一個動作教,並要小朋友一邊跟著做。
老師在前面帶小朋友跳,並給予口頭提示(例如:現在搓一搓左邊、接下來搓右邊…)。
跳玩一遍之後,看小朋友哪一些動作最不熟,再複習一次(此時不放音樂)。
再次舞動:接下來放音樂再跳兩、三次。最後一次鼓勵小朋友看有沒有人要到前面來帶大家一起跳。
t:現在我要請幾個小朋友來當老師的小幫手、小老師,一起來前面帶大家一起跳,有沒有小朋友要試試看的?
t:小朋友都洗澡洗的好棒喔!現在我們來玩一個洗澡的小遊戲。你們玩過蘿蔔蹲嗎?就是你講蘿蔔蹲的時候你要一邊半蹲(找另外兩位實習生一起示範動作),現在我們把蘿蔔換成洗澡的東西,像是肥皂、毛巾…等這些東西,也就是變成肥皂蹲、毛巾蹲…。等一下會分成三組,由我們三個老師各帶一組,然後你們那一組的就一起討論你們要變成什麼洗澡的用具。
分組討論:各組老師帶領小朋友一同討論要用什麼蹲。
t:現在小朋友都洗澡洗的好乾淨喔!也洗的好累了對不對?現在先坐下,然後小朋友把右手借給老師,把右手舉高,先捶捶左邊的肩膀;然後換左手,捶捶右邊的肩膀;再來兩手一起,捶捶大腿;接下來捶捶右邊小朋友的背;再捶一捶左邊小朋友的背。再來用捏的蘿!右手舉起來,先捏一捏左邊的肩膀;然後換左手,捏一捏右邊的肩膀;再來兩手一起,捏一捏大腿;接下來捏一捏右邊小朋友的肩膀;再捏一捏左邊小朋友的肩膀。
第6篇
1、知道哪些是危險的遊戲,懂得在遊戲注意安全。(認知)
2、積累安全生活經驗,有自我的保護意識。(技能、情感)
活動重點:瞭解哪些是危險遊戲,知道遊戲時應該注意什麼。
1、討論:在幼兒園你最喜歡的活動是什麼?小朋友應該怎樣玩遊戲?
2、提問:你在生活中看到過哪些不安全的運動?你有什麼好辦法?
(2)玩大型運動器時,頭朝下滑滑梯、追逐、打鬧。
(3)區、角活動時,用剪刀、木棍對著別人或者打鬧。
2、提問:圖上的小朋友做的好嗎?為什麼?你覺得應該怎樣做?
2、請幼兒結合自己的實際情況,說一說在遊戲中應該注意避免哪些危險動作。
3、出示不同運動的場景,請幼兒區別對與錯,並說出理由。
四、幼兒互相評比“小小安全員”,引導幼兒在日常生活中有自我保護的意識。
第7篇
1、讓孩子掌握由正方形對摺成三角形的方法,感受摺紙的樂趣。
一、談話匯入,引導幼兒觀察豬寶寶的主要特徵。
師:小朋友們,農場裡有許多可愛的小動物,你們來看看它們是誰。
二、 觀看摺紙豬寶寶,引起幼兒摺紙興趣
三、引導幼兒學習用對角折的方法折出小豬寶寶。
1、師:這些小豬寶寶可愛嗎?老師還會用手中的彩紙將這些可愛的.豬寶寶做出來呢!
出示彩紙,這是什麼顏色、什麼形狀的紙?現在請小朋友們的小眼睛看清楚了,小耳朵也聽仔細了,老師是怎麼做的呢!
教師示範:折豬寶寶,先把正方形紙一個角和對面的另一個角對齊,然後將他們折起來, 抹平了,你們看,變成了什麼形狀啊?(三角形)再把三角形到過來放在桌子上,將三角形底邊上的兩個角向下折一下,不能太多了,要讓他們都翹起來,得看到有兩個小角,就是豬寶寶的小耳朵,然後把下面的一個角向後折一下,也不要折太多了。小朋友們,你們看豬寶寶的臉上還少了什麼呀?(眼睛、鼻子和嘴巴)
那現在老師幫豬寶寶把眼睛鼻子和嘴巴畫上,瞧,一隻可愛的豬寶寶就摺好了!
3、幼兒製作豬寶寶,教師巡視指導,幫助有困難的孩子。
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