幼兒園大班語言公開課教案模板合集4篇 幼兒園大班語言公開課教案大集合

這是一篇幼兒園大班語言公開課教案模板合集。教學模板包含聽、說、讀、寫等多種語言素養，能夠幫助教師更好地設計和組織語言課程，提升幼兒語言表達能力和學習興趣，讓幼兒在快樂中學習成長。

第1篇

1.認知目標：通過學習兒歌《我是小小發球員》，理解乒乓球發球的要領。

2.能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，並掌握乒乓球發球的要領。

學習並能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發球的要領。

經驗準備：幼兒已能正確握板，並在自主遊戲中已有嘗試學習發球的初步經驗。

材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。

1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發好球。這可怎麼辦呢？小朋友你們會發球嗎?（幼兒自由表述）你是怎麼發的呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的語句說出發球的動作，並做演示）

1.師：今天老師帶來了一些發球動作的圖片，我們一看，並請你說說圖上的小朋友是怎麼發球的。好嗎？（請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當的指點）

2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在做什麼？手裡拿的是什麼呢？（幼兒自由表述）

3．師（示誦兒歌，配以動作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）

4．師（出示圖片2）：他是怎麼站的`？又是怎樣的姿勢？（同上）

5．師（同圖片1）：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）

6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什麼樣的動作？右手做的什麼樣的動作？（同上）

7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）

8．師（出示圖片5）：球被打中後彈到哪裡去啦？（同上）

9．師（同圖片1）：小小球兒打過，打到對面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）

10.師（出示圖片6）：你學會發球的本領了嗎？（同上）

11．師（同圖片1）：今天我把要領記，練好本領奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）

12．師：剛才我們一句句學說了發球的要領，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發球的動作。

13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習發球動作。

14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

15.教師示範發球；個別幼兒嘗試發球，教師點評、適當指導，或按照兒歌中的要領進行糾正。

師：今天，歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎？（請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）

師：課後，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發球，爭取發球比賽中獲得好成績。

第2篇

1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

4、句字卡片:城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方;字卡;問長問短。

教學重點:引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點:啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

1、師:今天我們大大(1)班來了很多新客人，有園長、有家長、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎?(鼓掌)

2、教師出示圖片“貓”，問:它是誰?(貓)它可不是一隻普通的貓，它是一隻生活在城裡的野貓，是一隻會說話的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林裡的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

2、提問:故事的名字叫什麼?(野貓的城市)故事裡有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城裡的野貓來到了森林，它們是怎麼樣的?(豐富詞彙:問長問短，出示相應的字卡)

三、分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。

師:野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什麼樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然後回答老師的問題。

(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪裡?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什麼?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結:城市裡有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。

(1)野貓說城市裡有一種地圖，你們知道那是什麼嗎?(城市規劃圖)

(2)野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)那城市裡的這些規劃圖有什麼作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市裡的規劃圖呢?

(4)老師小結:城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。

(2)野貓講的城市給河馬是什麼樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?

(4)老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裡的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

五、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裡動物們的疑惑。

1、師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最後一段)，請幼兒認真觀看。

2、師:小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裡的動物說些什麼?你說我們的城市應該是什麼樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!

師:今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續瞭解、介紹自己喜歡的城市。

七.如果你是從車上下來的小朋友，你要怎樣跟小動物們講“城市”呢?

2、啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞彙來描述城市。

幼兒可以在這個環節中，把自己對城市的認識說出來。由於幼兒在家長幫助下已初步瞭解城市的主要特徵，所以幼兒可以有各種各樣的說法，並以此互相豐富對城市的認識。最後，老師的小結可以幫助幼兒瞭解城市有很多的優點但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣汙染等等問題。】

活動延伸: 請幼兒一起來製作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進一步加深對城市的認識，並學習把幼兒的講述用圖畫表現出來。

這次的教學活動，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句:“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。

這次聯教課，選的課題是:故事課《野貓的`城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句:“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。

第3篇

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪裡？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這裡。"（遊戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的遊戲玩得開心嗎？（開心）你們的`笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什麼呢？（顧爺爺）

3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什麼呢？

（表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）

4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，並朗誦第四句。

7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎麼做呢？

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什麼？

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子裡的醋流了出來，把布給弄溼了。）

1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令，對自己要充滿自信。

第4篇

1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？

老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什麼？

教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。

我們一起來找一找，著三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）

小結：樹字裡面有一個“木”字，林字裡面有兩個“木”字，森字裡面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裡面。

老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什麼？再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀？

為什麼這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什麼地方？

老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字裡面有“木”字，用筆把它圈出來，然後和你的好朋友說說“木”在字的什麼地方？

你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什麼地方？

你還見過哪些木製品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

老師告訴你們一個祕密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現出來，你想試試嗎？

教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。

在語言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。

整個活動的設定我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家裡收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。

2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。