有關國小語文教案模板集錦3篇 精選國小語文教案模板，助力高效教學！

本文為國小語文教師提供一系列實用的教案模板，涵蓋了國小語文各個年級的教學內容，旨在為教師提供高效、精準的備課工具，幫助教師提升教學水平，促進學生語文素養的全面發展。

第1篇

1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落後，虛心使人進步，龜兔賽跑。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

1、理解故事的寓意“驕傲使人落後，虛心使人進步”

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什麼叫賽跑？它與“跑步”有什麼區別？

（同學們可能會出現很多的答案）這裡要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

小朋友們，你知道龜兔為什麼要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什麼烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰，國小一年級語文教案《龜兔賽跑》。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

兔：要求同學們不要忘了後面的一點，與後面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的`利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然後翻到課文後面的練習題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那麼我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什麼反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那麼我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什麼，而小烏龜又在做什麼？

1、第二段中的“老遠老遠”是什麼意思，這說明了什麼？

板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那裡了。

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終於它比小兔子

第2篇

2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。

3、能用“誰、在什麼地方、怎麼樣地、幹什麼”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

4、能正確的朗讀並背誦有關的格言和諺語，瞭解其教育意義。

5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）並齊讀。

②這些相應的'詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）

③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）

②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。

②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。

②你理解句子的意思嗎?一起交流，儘量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。

④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什麼事？

第3篇

這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

閱讀練習提供的是＜做太陽鍾＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鍾這件事，讚揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鍾。太陽鍾做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

圖片蒐集培養的`是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。

“金鑰匙”讓學生明白蒐集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

1、“語文天地”地練習內容可以集中進行，也可以穿插於課文的學習之中進行。

2、寫字練習可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環節中完成。

3、比較形近字應啟發學生想辦法區別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

4、 “怎麼”、“什麼”的正確使用如果從語法規則上讓學生去區別很難，應先讓學生自已做，做完後，反覆讀，培養語感，然後再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。

5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚，再採取小組合作學習的方式，最後全班交流，挑出好句子反覆讀，加強語感。

6、閱讀短文可以讓學生藉助拼音自讀，，提醒學生注意儘可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

為了激發學生自己親手做一做的願望，教師可問，丁丁靠什麼做成了太陽鍾？――愛動腦又愛動手。學生有了做的願望，教師可提以下三個問題，輔導學生自己做太陽鍾。

學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。

做完太陽鍾後，應予以適當的評價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。

先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結合，複習學過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。

先看收集的圖片，學習金鑰匙的內容，再發動有條件的學生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示後，要教學生學會儲存圖片。