坐井觀天語文教案7篇 拓展視野，開拓思路——《坐井觀天》語文教案

本教案以“坐井觀天”為核心，旨在通過多元化的教學方式，培養學生的文化修養和語文能力。通過讓學生領略古人智慧的獨特魅力，以及啟發學生獨立思考的能力，實現文化傳承與教育創新的有機結合。

第1篇

4、發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的`對話，讀一讀。

五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什麼會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

第2篇

★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的`理解。

青蛙和小鳥為什麼會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

第3篇

1．通過朗讀理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

1．培養學生讀懂課外讀物的`能力，養成良好的自學習慣。

2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

1．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。

2．培養學生在閱讀課外讀物中發現問題，解決問題的能力。

平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步瞭解故事的大意。

1．青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來？它們的看法是什麼？

（七）展開想象，昇華中心，青蛙跳出井口會看到什麼？從中有什麼感受？

第4篇

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裡嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

（2）著重理解：“一百多裡”說明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多裡，想一想，小鳥說飛了這麼遠，說明什麼？

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這裡的“大話”指什麼？（指小鳥說“飛了一百多裡”，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。

帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裡各自的“笑”的含義。

生３、青蛙覺得自己天天坐在井裡看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會說些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

第5篇

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。

2、質疑課題。（誰坐在井裡看天呢？在井裡看到的天是什麼樣子呢？）

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎麼辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

（在剛剛開啟課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前後桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

通過剛才的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點選課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點選課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，瞭解‘井沿’指的是什麼地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！

老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的`詞語，看看誰讀得又對多快。

1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收穫。現在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什麼事？

a、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

b、青蛙坐在井裡，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什麼地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什麼？

相機知道理解“大話、無邊無際”。——大話是什麼話？還有什麼是無邊無際？

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收穫。

3、青蛙和小鳥對話時，他為什麼笑呢？（青蛙堅信天不過井口那麼大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰願意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的回答。最後小鳥是怎麼做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，瞭解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什麼？

2、“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬。“答”上下結構 。

第6篇

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯絡上下文理解句子的含義。

培養學生讀書興趣；指導學生聯絡實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。

二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。

四教學準備：佈置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。

1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

2板書“坐井觀天”“觀”是什麼意思？“坐井觀天”連起來是什麼意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什麼呢？

二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）

2說說讀懂了什麼。（課文寫的是誰和誰之間的什麼事？）它們在爭論什麼？

2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什麼不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，

天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多裡，無邊無際。

青蛙為什麼說天小呢？替青蛙想一想，用本子捲成筒狀試一試，明白青蛙為什麼說天“只有井口那麼大”。

表演當中啟發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

四總結、拓展：假設你是那隻青蛙，跳出井口後，會看到什麼，會說些什麼？

1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示範寫一個。學生仿照寫其他的。

第7篇

這篇課文是一則寓言。講的是一隻小鳥和一隻一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的侷限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多裡外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什麼？（觀—看）

要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音並用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什麼事？

（2）這篇課文說了一件什麼事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中範寫，記住“蛙”，學生練寫。）

過渡：青蛙坐在井裡看天，怎麼會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎麼回事。

1、指名讀：明白了什麼？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，並拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的.位置不同，看誰能把這個訊息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎麼對話的？

1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

（2）你知道了什麼？（“一百多裡”聯絡生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

（3）當時青蛙覺得怎麼樣，表情怎麼樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎麼回事呢？下節課繼續學習。

2、仔細觀察，你有什麼發現？（左右結構）該注意什麼呢？

2、語境複習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

3、過渡：他們為了什麼爭論起來呢？繼續學習課文。

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那麼大，小鳥說天無邊無際。板書）

2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什麼是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什麼會說錯呢？小鳥為什麼會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什麼會說對！

3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什麼呢？請你看看（出示課件）

6、小結：是啊，小鳥飛過了這麼多地方，都不知道天的邊在哪裡，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什麼也是無邊無際的？）

1、那青蛙為什麼錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

2、老師從你們的話裡知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話裡，再幫青蛙找一找它還有什麼錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這麼簡單的問題都弄錯了。

1、青蛙這麼孤陋寡聞，什麼都不知道，你能噹噹醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環遊世界了，哇，小青蛙都看到了什麼？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什麼？

1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井裡看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什麼錯誤的人呢？

（2）老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，並且善於聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！