實用的國小數學教案集錦3篇 國小數學教案大集合：實用案例精選

本文為國小數學教師提供一系列實用的教案，涵蓋國小數學各個年級的知識點。這些教案旨在幫助教師深入理解數學知識點，設計出更加豐富的教學方案，並提高學生的數學能力。希望能為國小數學教學提供一些借鑑和幫助。

第1篇

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，並能正確計算．

2．使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識．

這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習．

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．

第2篇

1、通過複習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。

教學難點：我會用所學知識解決實際問題。

一、預習檢查：複習前三單元的內容，分類整理。（自學）

教師根據學生預習情況進行小結、匯入新課，並出示學習目標。揭示課題

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然後通過表格、網路圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

通過這節課的學習，你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問？

（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小几倍，積就擴大或縮小相同的倍數。

（2）小數的.性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。

八、作業佈置：教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

第3篇

2、結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。

3、能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯絡。

結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？

（評析 本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要幹什麼”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎？

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？

（螢幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。”）

師：你能估算出小剛家每月大約節餘多少錢嗎？小組討論後，自己解答。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。

師：同學們這麼快就估算出來了，那麼你們能實際算出小剛家每月可以節餘多少元嗎？請同學們做在練習本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

（看螢幕：小剛的媽媽說：“我想用節餘的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）

（評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。）

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節餘，還缺522元，再減去一個月的節餘，還缺84元，因此需要攢3個月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節餘是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節餘是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節餘，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節餘是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過討論，同學們想出了這麼多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什麼？

（螢幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”）

（評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由於是生活中的素材，因此，人人蔘與，課堂氣氛熱烈。由於每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。）

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節餘的錢，需要攢幾個月。資料多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。）

這節課你有哪些收穫？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，並掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由於取材於生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到 的知識，相信將會令他們終身難忘。這節課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，並不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊，並能運用不同的方法解決生活中的.簡單問題。

我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由於學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就乾脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個月內的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今後備課中要關注每個細節，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今後的課堂教學中更上一層樓。

本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。

1、創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學生已有的知識基礎，創設“買洗衣機”的情境，緊密聯絡了學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

百以內加減法已經為學生萬以內加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現演算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並對結果的合理性進行判斷。

本節課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環節的時間，把握住重點內容進行教學。