國小數學教案集錦3篇 國小數學教案精選

這篇文章為大家介紹了一份國小數學教案集錦，包括多種教學內容和方法，如數的認識、簡單運算、幾何圖形等。這份教案集錦可幫助教師更好地教授國小數學，也可供家長家教使用。

第1篇

教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識並寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯絡，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、

1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

2、培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數並進行、交流。、

3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在於日常生活中，初步建立數感。

談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園遊一遊。(螢幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這麼多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什麼、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)

哪個小組的同學願意說說你喜歡的動物有幾隻、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創設了兒童喜歡的問題情境，激發起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片裡找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習夥伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

談話：剛才我們認識了1～5，你們願意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

教師示範書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的'個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然後再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯絡。］

教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(螢幕出現慶祝教師節圖)

提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什麼、(學生小組討論後，全班交流)

哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿蔔，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

螢幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

在這幅圖中，每個花瓶裡都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶裡缺少的花。(畫完後，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的遊戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、

本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數遊戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。

教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人蔘與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數遊戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯絡。

數學知識於生活，應用於生活。在學習完1～5各數之後，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種例項。此時，教師又將與1～5有聯絡的生活中常見的幾樓幾單元等例項呈現給學生，開啟學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯絡的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯絡。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。

第2篇

學生進一步理解百分數應用題的數量關係和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數三種應用題。

1、根據條件與問題的關係，選擇正確的算式。

百分數乘除法應用題與分數乘除法應用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什麼?

百分數乘除法應用題的解題思路和方法是一樣的，求一個數的百分之幾是多少和求一個數的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計算。已知一個數的百分之幾是多少，求一個數，可以直接用乘法計算。也可以用方程解答。解答時要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數，還是未知數，再確定解題方法。

一本書，第一天看了全書了 ，第二天看了全書的25%。

練習後比較這5道題為什麼用除法計算?為什麼列式又不同?

第3篇

教學內容：概括分數可以化成小數的規律。

使學生掌握最簡分數能否化成有限小數的特徵，並能正確的進行判斷。

1、讓學生把下面的分數化成小數，（除不盡的保留兩位小數）

（1）觀察兩個框內的分數，各有什麼特徵？（他們是最簡份數）

（6）請每個同學舉出兩個例子，驗證一下剛才概括的這個特徵是否正確。

四、應用這些特徵判斷哪些分數能化成有限小數，哪些不能。