教學設計方案範文3篇 「打造高品質課堂：一份優秀的教學設計方案範文」

教學設計方案是課程教學的關鍵之一，良好的教學設計方案能夠有效提升教學效果。但是，對於許多老師而言，教學設計方案的編寫可能會比較困難。本文將提供一些教學設計方案範文，幫助老師們更好地規劃教學內容和方法。

第1篇

1、正確、流利地朗讀課文;有感情的朗讀重點段落;簡要概述故事內容。

2、聯絡上下文理解重點句的意思，憑藉具體的語言材料，體會文中人物對給予一詞的詮釋。

從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學生領悟給予是快樂的。

3、索取是快樂的，但我們今天的課題卻與之大大相反。

課題給予是快樂的這句話說起來容易，真正懂得他的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。

3、讓我們再來讀一次課文，感受那一個個動人的場景，體會那一個個場景里人物的內心。

(可能學生會說是因為保羅讓兄弟倆得到了快樂而難忘或是他懂得了給予是快樂的而難忘。)

2、保羅難忘的只是這個結果嗎?我說，不是!我想，讓他永遠記憶猶新的更會是那晚他明白給予是快樂的這句話的過程，因為在這個過程中，他有了兩次錯誤的想法，是小男孩用自己的言行教會了他要懂得給予。

⑴ 保羅是在什麼樣的情形下有第一次的錯誤的想法?這錯誤的想法是什麼呢?

(聯絡：聖誕夜相當於中國的除夕之夜，他應該快點回家和家人團聚。)

過渡：他真正懂得給予是快樂的了嗎?並沒有!因為他又想錯了。

⑴ 保羅是在什麼樣的情形下讓他有第二次的錯誤的想法?這錯誤的想法又是什麼呢?

⑵ 不過，這回他又錯了。小男孩是如何用自己的行動來告訴他的呢?

⑶ 這回保羅真正懂得了給予是快樂的，因為──(引讀12自然段)

⑷ 多麼感人，多麼溫馨的一幕啊!讓我們齊讀最後兩個自然段!

這個聖誕夜，對於小弟弟，五彩的櫥窗、夜景讓他難忘;對於小男孩，他送給了殘疾弟弟一個最好的聖誕禮物，他感覺自己成了大人;對於保羅，他目睹了一幕人間真情，並在給予中品嚐到了一絲甜蜜與快慰，他同樣不會忘記這個夜晚。

學到這兒，我們回過頭再來看板書，你能加上一個字(板書：()，!)將這兩句話連成一句話嗎?(索取是快樂的，給予更是快樂的!)齊讀。

2、此時，你腦海中是不是浮現出許多熟悉而又親切的臉龐?你心裡是不是有很多話想說?放在心裡，讓我們珍視，讓我們珍藏，讓我們用今後一生的行動來詮釋!

第2篇

3 理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。

同學們，上節課我們開始學習《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內容和挑山工都有了初步的瞭解，誰來說說看？

1 現在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。

（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什麼地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）

（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什麼地方不理解？點出需要它。）

2 同學們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細細地體會。怎麼體會句子含著的意思呢？導讀中已經告訴,我們常用的方法就是聯絡上下文。（出示聯絡上下文，體會句子的含義。）

3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯絡課文的哪些句子或段落來理解？

（2）交流。（你讀懂了麼？你是聯絡哪些內容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯絡上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）

（3）請這名學生朗讀。誰也是聯絡這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完後）你體會到了什麼？生（可能會說）我體會到做什麼事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而遊人師引讀：遊人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！

（4）現在我們再來聯絡上下文，看看課文中哪些地方寫遊人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到遊人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。

這裡列舉了遊人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什麼地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多麼的逍遙，多麼的自在。那麼怎麼讀才能表達出遊人遊山賞水時的悠閒和輕鬆呢？試著再讀一讀。請幾名學生讀。

挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到遊人前邊去了。讀好遊人和挑山工的不同表現。同組讀。男女生讀。

在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。練讀。

（6）讀到這裡，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）

（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什麼呢？

d 我想到了我們學校門前的一幅壁畫。（可出示，聯絡自己的生活經驗）

（若生講不出認定目標）師可引：遊人與挑山工登山時最大的不同是什麼？或換一種說法，挑山工和遊人登山時的最大不同是什麼？（認定目標或有明確的目標）請生在黑板上隨意書寫。

師總結：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步遊走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。

4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達出來嗎？

同學們通過用聯絡上下文的方法，理解了課文內容，體會出含義深刻的句子。看來，聯絡上下文是理解閱讀內容的好方法。以後我們還要經常運用。

挑山工就是挑貨工，那作者為什麼不稱他們為挑貨工、運輸工或別的什麼名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。

第3篇

1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。

5．瞭解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨鍊自己的堅強意志。

學習生字新詞。初讀課文，初步瞭解課文內容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在後頭。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心裡焦急的程度，說出這是用什麼來比什麼。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯絡其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎麼樣?這跟第一天挑煤有什麼聯絡?

(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家裡窮，勞動條件差?

(生默讀本段的最後小節，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。

重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備複述第天挑煤的主要經過。

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪裡都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映我怎麼受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎麼樣?

(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?

二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬於哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節。

3．抽讀哪知挑東西走路一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什麼比什麼、說明什麼。

4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎麼辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?

三、熟讀三、四兩大段，準備按課後題3的提綱，抓重點，有順序地複述第一天挑煤的主要經過。

教學最後兩小節。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要複述第一天挑煤的經過。

二、課文最後兩小節，提問：這部分課文主要寫什麼?

1。先明確主要內容。再瞭解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點部分，瞭解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重複拖沓)

四、生再熟讀相應段落，指名按提綱複述第一天挑煤的經過。教給抓重點複述的方法。

(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現實和窮人孩子自強自立，刻苦磨鍊自己的堅強意志。)形成完整的板書。

第1題：課文的主要內容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡略。因為第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務，所以寫得十分詳細，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重複繁雜。

第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當人看。